Secuencia didáctica de enfoque interactivo para comprender textos narrativos en quinto primaria PDF Download
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Author: Johanna Díaz Mosquera
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Resumen: La vida escolar está enmarcada por la lectura y la escritura, siendo el lenguaje un eje primordial, que tiene como fundamento desarrollar habilidades básicas de comunicación, como lo son: leer, escribir, hablar y escuchar. Es por ello que el lenguaje es uno de los temas que genera mayor discusión e interés en el contexto de la educación nacional y se ha centrado en identificar las dificultades que presentan los estudiantes para comprender los diferentes textos a los que se tienen que enfrentar a lo largo de su vida escolar. Teniendo en cuenta lo anterior se desarrolló esta investigación, de tipo cuantitativo y diseño cuasi-experimental, organizada en cuatro fases: fase inicial aplicación de pre-test, fase de desarrollo aplicación de secuencia didáctica, fase final, aplicación del pos-test y por último la fase de contrastación de resultados; cuyo objetivo general fue determinar la incidencia de una secuencia didáctica con enfoque interactivo, en la comprensión lectora de textos narrativos, en niños y niñas de grado quinto del colegio Alfonso López Pumarejo sede Pio XII. Para desarrollar esta propuesta se tomaron los aportes realizados por diferentes autores, entre los que se encuentran, Camps en lo referido a la secuencia didáctica, Cortes y Bautista en lo que tiene que ver con género narrativo, Solé, en relación con la comprensión lectora como proceso interactivo. Los resultados obtenidos, muestran que la secuencia didáctica desarrollada, la cual tuvo como uno de sus principales referentes el enfoque interactivo, permitió brindarles a los estudiantes herramientas que sirven para potenciar el desarrollo de su conocimiento en un contexto real dejando de lado las propuestas tradicionales en la enseñanza de la lengua y especialmente en la comprensión de textos narrativos...
Author: Johanna Díaz Mosquera
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Resumen: La vida escolar está enmarcada por la lectura y la escritura, siendo el lenguaje un eje primordial, que tiene como fundamento desarrollar habilidades básicas de comunicación, como lo son: leer, escribir, hablar y escuchar. Es por ello que el lenguaje es uno de los temas que genera mayor discusión e interés en el contexto de la educación nacional y se ha centrado en identificar las dificultades que presentan los estudiantes para comprender los diferentes textos a los que se tienen que enfrentar a lo largo de su vida escolar. Teniendo en cuenta lo anterior se desarrolló esta investigación, de tipo cuantitativo y diseño cuasi-experimental, organizada en cuatro fases: fase inicial aplicación de pre-test, fase de desarrollo aplicación de secuencia didáctica, fase final, aplicación del pos-test y por último la fase de contrastación de resultados; cuyo objetivo general fue determinar la incidencia de una secuencia didáctica con enfoque interactivo, en la comprensión lectora de textos narrativos, en niños y niñas de grado quinto del colegio Alfonso López Pumarejo sede Pio XII. Para desarrollar esta propuesta se tomaron los aportes realizados por diferentes autores, entre los que se encuentran, Camps en lo referido a la secuencia didáctica, Cortes y Bautista en lo que tiene que ver con género narrativo, Solé, en relación con la comprensión lectora como proceso interactivo. Los resultados obtenidos, muestran que la secuencia didáctica desarrollada, la cual tuvo como uno de sus principales referentes el enfoque interactivo, permitió brindarles a los estudiantes herramientas que sirven para potenciar el desarrollo de su conocimiento en un contexto real dejando de lado las propuestas tradicionales en la enseñanza de la lengua y especialmente en la comprensión de textos narrativos...
Author: Rosa Aleyda Castañeda Garcés
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Resumen: El objetivo de esta investigación es determinar cuál es la incidencia de una secuencia didáctica de enfoque interactivo en la comprensión lectora de textos narrativos de las estudiantes de tercero de primaria de la I.E María Auxiliadora de Dosquebradas (Risaralda-Colombia). Para lograr este objetivo, se propone un diseño cuasi-experimental, desarrollado en cuatro fases. En la fase inicial, se hace la aplicación del pre-test a un grupo de 36 estudiantes de grado tercero de la institución ya mencionada, con el fin de identificar sus niveles iniciales de comprensión lectora. En la fase de desarrollo, se aplica una secuencia didáctica diseñada desde el enfoque interactivo planteado por Solé, con la intención de mejorar los niveles iniciales de comprensión lectora. En la fase final, se hace la aplicación del pos-test. Por último, en la fase de contrastación, se realiza el análisis estadístico de los resultados comparando el pre-test y el pos-test, lo que permite afirmar que se obtuvo una mejoría significativa en la comprensión lectora del grupo después de la aplicación de la secuencia didáctica.
Author: Luz Natalia Morales Villaneda
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Introducción: El propósito de este trabajo es diseñar un secuencia didáctica con enfoque interactivo del texto narrativo "Querido hijo: éstas despedido" del autor Jordi Sierra i Fabra, en estudiantes de grado séptimo de educación básica secundaria, para lograr este propósito se fundamentó en las perspectivas teóricas de las estrategias de lectura y el modelo interactivo de Isabel Solé, maestros y estudiantes generadores de textos de Cortés y Bautista, teniendo en cuenta los tres niveles y su estructura Quinaria. Este proyecto parte desde la propuesta investigativa cualitativa e investigación descriptiva.
Author: Margarita Velasco Blandón
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Resumen: El propósito de este trabajo es presentar los resultados obtenidos en la investigación desarrollada, la cual tuvo como objetivo general, determinar la incidencia de una secuencia didáctica, desde un enfoque comunicativo, en la comprensión lectora de textos narrativos, en los estudiantes del grado 2° de básica primaria, perteneciente a la Institución Educativa Pedro Uribe Mejía Rural, sede Risaralda, del municipio de Santa Rosa de Cabal. La investigación es cuantitativa, con un diseño cuasi-experimental, intragrupo, dado que se trabajó con un grupo ya conformado y que no se tiene control absoluto de las variables. La muestra que conformó esta investigación, fue de 18 estudiantes, evaluados inicialmente a través de la aplicación de una prueba diagnóstica (pre-test), para identificar el nivel inicial de comprensión lectora, posteriormente se intervino mediante la implementación de una secuencia didáctica (sd), en la cual se enfatizó en los planos del relato literario y el contexto comunicativo, y finalmente se procedió a realizar la evaluación de la comprensión mediante la aplicación del pos-test. Para la contrastación de los resultados obtenidos se realizó una comparación estadística entre el pretest y el postest, aplicando la estadística inferencial, haciendo uso de la distribución T-Student relacionada, la cual permitió validar la hipótesis de trabajo, al hallarse mejoras significativas en la comprensión lectora de textos narrativos de la población estudiada; en este sentido se puede concluir, que con la implementación de la secuencia didáctica se lograron avances significativos en los estudiantes de grado segundo, ya que mejoraron en el reconocimiento de los aspectos trabajados en cada una de las dimensiones de la comprensión lectora, abordadas en el desarrollo de la misma...
Author: Yahadira Becerra Barragán
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Resumen: Para la realización del presente proyecto de investigación se parte desde la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo fortalecer la comprensión lectora de los niños y las niñas de grado quinto en la institución educativa Arco Iris, a través de una secuencia didáctica basada en la fábula? Esta se desarrollara partiendo de los aportes teóricos de Mauricio Pérez Abril, y reforzaremos con los aportes teóricos de Teun Van Dijk, en su texto, La ciencia del texto1. Con el objetivo de analizar los principales inconvenientes que se evidencian durante el proceso de formación de los estudiantes, se ha encontrado que la lectura ha sido una de la mayor problemática, por lo tanto, en este proyecto se trataran y se abordaran pedagógicamente los métodos para fortalecer la comprensión lectora en la escuela. Mauricio Pérez Abril nos ofrece el terreno que debemos buscar, este no es otro que el de revisar los modos con los que se enseña, nos ofrece métodos, medidas que nos guían a repensar la enseñanza, no olvidando que existe una correspondencia entre el medio de decir y lo que se dice. Cuando se habla de la escritura, es imprescindible mencionar la oralidad, para ubicarse y abordar el problema desde su origen ya que de la comprensión lectora parte una base fundamental de la escritura. Por lo tanto, para enseñar el docente debe, ante todo, comprender que los significados deben partir de la experiencia individual y proyectada a esas experiencias de mundo que tienen los niños. Abordar desde ese campo emotivo y cognitivo la educación en general.
Author: Luz Mary González Jaramillo
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Resumen: El propósito de esta investigación es diseñar una secuencia didáctica para fortalecer los procesos de comprensión lectora en estudiantes de grado sexto de educación básica secundaria; implementando como estrategia de enseñanza y aprendizaje el modelo interactivo desde la perspectiva teórica de Isabel Solé. La secuencia didáctica permitirá desarrollar y fortalecer las habilidades de lectura en los estudiantes, por medio de la narrativa del cuento policíaco de Edgar Allan Poe. Para desarrollar esta propuesta investigativa se tomaron los aportes desde las teorías de Camps en lo referido a la secuencia didáctica, Lerner y su preocupación por la enseñanza de la lectura y la escritura en la escuela, Cortés y Bautista del texto narrativo y en especial el texto de Edgar Allan Poe de género policiaco, el cual inspiró la realización de la secuencia e incitarán al estudiante a descubrir el amor por la literatura.
Author: Viviana Henao Villegas
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Resumen:Este trabajo tiene como propósito diseñar una secuencia didáctica para fortalecer la comprensión lectora de textos narrativos desde la novela "la vida de un piojo llamado Matías del autor Fernando Aramburu, en los estudiantes de grado sexto. En la primera parte del trabajo se discute o se reflexiona acerca de los nuevos abordajes de las prácticas de lectura en la escuela, la influencia que estas han tenido en la mejora de la comprensión lectora y cómo se ven reflejadas estas influencias en las pruebas internacionales (Pirls, Pisa y Serce) y nacionales (pruebas saber ICFES) que miden el nivel de comprensión lectora en el país...
Author: Jonathan Bergmann
Publisher: International Society for Technology in Education
ISBN: 1564844684
Category : Education
Languages : en
Pages : 123
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Learn what a flipped classroom is and why it works, and get the information you need to flip a classroom. You’ll also learn the flipped mastery model, where students learn at their own pace, furthering opportunities for personalized education. This simple concept is easily replicable in any classroom, doesn’t cost much to implement, and helps foster self-directed learning. Once you flip, you won’t want to go back!
Author: Walter Leal Filho
Publisher: Springer
ISBN: 3319088378
Category : Science
Languages : en
Pages : 595
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This book documents and disseminates experiences from a wide range of universities, across the five continents, which showcase how the principles of sustainable development may be incorporated as part of university programmes, and present transformatory projects and programmes, showing how sustainability can be implemented across disciplines. Sustainability in a higher education context is a fast growing field. Thousands of universities across the world have signed declarations or have committed themselves to integrate the principles of sustainable development in their activities: teaching, research and extension, and many more will follow.
Author: Debi Prasanna Pattanayak
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Category : Literacy
Languages : en
Pages : 128
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