Retard de langage et motricité fine chez l'enfant de 5 ans PDF Download
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Author: Stéphanie David
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ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 258
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Book Description
De nombreux auteurs se sont penchés sur le lien existant entre le langage et la motricité. En revanche, il semble que peu d’écrits aient été réalisés concernant les rapports entre le retard de langage et la motricité fine. C’est pourquoi nous avons souhaité, dans le cadre d’un travail de recherche de fin d’études, étudier ces éventuelles indications. Nous avons posé l’hypothèse selon laquelle un enfant qui présente un retard de langage a des troubles de la motricité fine associés. Nous avons proposé divers items de langage et de motricité fine à deux populations d’enfants de 5 ans : 38 enfants non suivis en rééducation qui constituent la population témoin et 30 enfants suivis en orthophonie pour retard de langage. Pour évaluer le langage, nous avons proposé quelques items du N-EEL de CHEVRIE-MULLER ; la motricité fine a été étudiée à travers l’épreuve des marionnettes, le découpage, le pointillage, la distribution d’un jeu de cartes et le dessin du bonhomme.Les résultats se sont révélés statistiquement significatifs : tous les enfants suivis en orthophonie pour retard de langage éprouvent des difficultés dans au moins un item de motricité fine proposé et 73 % d’entre eux ont obtenu des scores inférieurs aux enfants de la population témoin dans 4 à 5 items sur les 5 présentés. Les difficultés constatées consistent essentiellement en des maladresses, un manque de contrôle et de précision et une rapidité d’exécution moindre.Notre hypothèse de travail s’est donc trouvée validée : un enfant suivi pour retard de langage présente des difficultés significatives en motricité fine.
Author: Stéphanie David
Publisher:
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Category :
Languages : fr
Pages : 258
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Book Description
De nombreux auteurs se sont penchés sur le lien existant entre le langage et la motricité. En revanche, il semble que peu d’écrits aient été réalisés concernant les rapports entre le retard de langage et la motricité fine. C’est pourquoi nous avons souhaité, dans le cadre d’un travail de recherche de fin d’études, étudier ces éventuelles indications. Nous avons posé l’hypothèse selon laquelle un enfant qui présente un retard de langage a des troubles de la motricité fine associés. Nous avons proposé divers items de langage et de motricité fine à deux populations d’enfants de 5 ans : 38 enfants non suivis en rééducation qui constituent la population témoin et 30 enfants suivis en orthophonie pour retard de langage. Pour évaluer le langage, nous avons proposé quelques items du N-EEL de CHEVRIE-MULLER ; la motricité fine a été étudiée à travers l’épreuve des marionnettes, le découpage, le pointillage, la distribution d’un jeu de cartes et le dessin du bonhomme.Les résultats se sont révélés statistiquement significatifs : tous les enfants suivis en orthophonie pour retard de langage éprouvent des difficultés dans au moins un item de motricité fine proposé et 73 % d’entre eux ont obtenu des scores inférieurs aux enfants de la population témoin dans 4 à 5 items sur les 5 présentés. Les difficultés constatées consistent essentiellement en des maladresses, un manque de contrôle et de précision et une rapidité d’exécution moindre.Notre hypothèse de travail s’est donc trouvée validée : un enfant suivi pour retard de langage présente des difficultés significatives en motricité fine.
Author: Audrey Catala
Publisher:
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Category :
Languages : fr
Pages : 248
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Book Description
[Résumé en français] Ce mémoire de recherche s'inscrit à l'intérieur d'une vaste étude visant à définir les qualités' psychométriques ainsi que les normes françaises de référence de l' « Inventaire du développement de l'enfant» (CDI) d'IRETON. Il s'agit d'un outil de dépistage pour les enfants âgés entre 12 et 72 mois. Il se présente sous la forme d'un qU(~stionnaire, basé sur la rapport parental, qui évalue huit grandes dimensions du développêment de l'enfant : la socialisation, l'autonomie, la motricité fine et la motricité globale, l'expression et la compréhension du langage, l'apprentissage des lettres et des nombres. Le CDI inclut également une échelle de développement général. L'ensemble de ces épreuves permet aussi l'obtention d'un score de développement converti en Quotient de Développement (QD). Nous avons contribué à la validation de cet outil en évaluant sa sensibilité à distinguer les enfants présentant un retard dans le développement du langage, sur les versants expressif et réceptif. Pour cela nous avons étudié les performances au CDI de 69 enfants ayant des retards ou d'autres problèmes dans leur développement langagier. Les résultats sont satisfaisants et attestent que ce questionnaire parental a une bonne sensibilité puisqu'il permet de détecter les sujets présentant un retard dans leur développement langagier à un pourcentage de classification correcte de 84 %. Ces résultats appuient l'utilisation très prochaine en pratique des documents présentés en annexe, dans le but de prendre les décisions cliniques les plus rigoureuses et objectives possibles.
Author: Bureau Michelle
Publisher: John Libbey Eurotext
ISBN: 2742011226
Category : Medical
Languages : en
Pages : 667
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Book Description
Un DVD inclus avec des séquences vidéos inédites pour chaque chapitre ! L’épileptologie change, et les approches syndromiques sont maintenant complétées par une approche étiologique fondée sur les progrès considérables en génétique. Une approche purement « électro-clinique » n’est plus adaptée aujourd’hui dans bien des cas. Cette 5e édition du « Guide bleu » fait le point sur les plus récents progrès. Ainsi, la structure du livre a un peu évolué, laissant plus de place aux approches : - physiologiques - épidémiologiques - génétiques - thérapeutique Néanmoins, la description des syndromes épileptiques reste au cœur de cet ouvrage. La diversité des contributeurs – coordinateurs et auteurs – confère à ce livre des qualités d’objectivité et de sérieux qui en font la réputation depuis maintenant près de 30 ans.
Author: Stéphanie Deliège
Publisher:
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Category :
Languages : fr
Pages : 376
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Book Description
Il nous a paru intéressant dans le cadre d'un travail de recherche de fin d'études d'analyser les éventuelles intrications entre les troubles psychomoteurs et les retards de langage. Dans notre partie théorique, nous avons rappelé les premières étapes du développement psychomoteur normal ainsi que celles concernant l'évolution du langage et les stimulations nécessaires à l'éveil de l'enfant. Nous avons développé les principaux troubles psyhomoteurs et les troubles du langage oral, particulièrement les retards de langage. Certains troubles psychomoteurs peuvent s'associer aux retards de langage, comme le précise P. Aimard, dans ce qu'elle appelle le "contexte habituel des troubles du langage". Nous avons émis comme hypothèse de recherche que les retards de langage s'inscrivaient dans un tableau plus général comportant des difficultés psychomotrices qui concernaient le corps de l'enfant et le domaine temporo-spatial. L'objectif et le but de notre analyse était d'étudier les intrications entre les retards de langage et les symptômes psychomoteurs chez des enfants âgés de six à huit ans, et répartis en trois groupes. L'échelle de développement psychomoteur Lincoln-Ozeretsky et l'Epreuve pour l'Examen du Langage de Chevrie-Muller nous ont permis de faire référence à des normes étalonnées. Pour tous les enfants testés, le déficit semblait davantage en rapport avec la motricité fine, la précision des gestes ; pour les enfants plus jeunes, les retards de langage s'associaient effectivement à des difficultés spatio-temporelles et à des maladresses, lors de la mise en mouvements du corps dans son ensemble. De plus, le rythme nous est apparu comme une notrion-clé du comportement corporel et nous rejoignons l'hypothèse de M. Berger soulignant "on apprend avec son corps".
Author: Suzel Rocher
Publisher: Hatier Parents
ISBN: 2401079084
Category : Family & Relationships
Languages : fr
Pages : 135
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Book Description
Vous avez repéré chez votre enfant un retard de langage ou des difficultés dans l’acquisition de la parole ? Peut-être même avez-vous déjà pensé à lui faire voir un orthophoniste ? Que ce dernier ait établi un bilan diagnostiquant un trouble ou se soit montré plus rassurant, vous souhaitez accompagner votre enfant pour le faire progresser en douceur. Ce livre d’activités va vous aider à aider votre enfant ! Elaboré par une orthophoniste, spécialiste du retard de l’acquisition du langage, vous allez trouver toutes les infos, astuces, activités décrites en pas à pas, pour mettre en place à la maison des temps ludiques et joyeux qui viendront compléter les apprentissages du quotidien ou les séances chez un spécialiste. - Toutes les notions expliquées simplement pour comprendre les difficultés de langage ; - Une approche progressive et respectueuse pour accompagner votre enfant ; - 47 jeux simples et rigolos pour l’aider à dépasser ses blocages.
Author: Julie Labouesse
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 248
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Book Description
Nous nous sommes intéressées au développement cognitif de l'enfant et nous sommes demandées si des enfants de cinq ans, présentant un retard de langage, rencontraient des difficultés à achever la construction des structures sensori-motrices. Ces enfants ont-ils construit la permanence de l'objet ? En nous référant à la théorie piagétienne, nous émettons l'hypothèse selon laquelle des difficultés de structuration sur le plan cognitif entraînent des difficultés à accéder à la représentation et, par conséquent, au langage. Ce mémoire propose de réaliser une étude clinique de la construction des composantes du réel, chez cinq enfants en retard de langage et cinq enfants tout-venant, afin de tenter de répondre à différentes questions : Comment les enfants en retard de langage comprennent-ils le monde qui les entourent ? Repère-t-on des caractéristiques communes chez ces enfants ? Existe-t-il des caractéristiques communes en ce qui concerne leur fonctionnement de pensée ? Quelles orientations donner à la prise en charge orthophonique ?
Author: Stéphanie Derégnaucourt
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Category :
Languages : fr
Pages : 788
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Book Description
Ce mémoire s'intéresse au dessin de l'enfant dans ce qu'il peut apporter à la prise en charge d'un retard de langage. Nous pensons, en effet, qu'en tant que moyen d'expression privilégié de l'enfant, son utilisation permettrait, au sein d'une relation authentique, de l'amener à rendre "verbale" sa parole graphique. C'est alors, à partir d'un intérêt commun (le dessin), qu'une communication verbale peut s'établir et amener ainsi l'enfant à s'exprimer librement et à l'orthophoniste de venir étayer ce langage produit. Nous avons, pour cette étude, abordé le langage et le dessin dans leurs caractéristiques les plus générales (histoire, développement, pathologie) mais aussi selon un point de vue plus orthophonique en insistant sur la fonction de communication essentielle qui les caractérise. Nous avons également proposé une certaine approche de la prise en charge des troubles du langage en décrivant la notion de symptôme et en citant différentes manières de l'aborder. Notre population concerne 12 enfants de 5 à 7 ans ayant un retard de langage et suivis en orthophonie. Notre protocole a consisté à voir ces enfants régulièrement (tous les 15 jours) pendant 4 mois environ pour réaliser une séance uniquement consacrée au dessin. Sur un total de 68 séances, nous avons pu valider notre hypothèse de départ et montrer que l'utilisation du dessin, au sein d'une prise en charge orthophonique, permettait à la majorité des enfants d'améliorer leur langage tant en expression qu'en compréhension. Plus précisément, nous avons pu mettre en évidence, grâce aux différentes épreuves de langage, que les enfants avaient enrichi, mais aussi structuré leur langage. Nous avons fait également le même constat en ce qui concerne la représentation et la structuration graphique de leurs dessins.
Author: Marine Pascal
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Category :
Languages : fr
Pages : 230
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Book Description
Les enfants dysphasiques souffrent de troubles développementaux, indépendants aux troubles du langage. La nature « spécifique » des troubles du langage oral ne cesse d’être remise en question. Le projet de ce mémoire est de s’interroger sur la psychomotricité des enfants dysphasiques. Nous avons centré notre recherche sur les maladresses gestuelles, appelées dyspraxies. Il semblerait que les enfants dysphasiques présenteraient des difficultés dans ce domaine. C’est pourquoi, nous nous sommes intéressées à l’étude des praxies chez l’enfant dysphasique à l’aide de trois tests psychomoteurs étalonnés évaluant les coordinations faciales et la motricité fine. Nous avons tenté de mettre en lien les troubles langagiers et les troubles psychomoteurs. Deux groupes d’enfants dysphasiques ont été soumis aux tests : le premier étant suivi en institution spécialisée et se composant d’enfants ayant de nombreux troubles associés répertoriés. L’autre groupe se compose d’enfants suivis exclusivement en rééducation orthophonique. Les résultats montrent que ces deux sous-populations d’enfants dysphasiques présentent des troubles psychomoteurs. Il nous a été possible, de mettre en exergue une maladresse dans l’organisation et le déroulement des gestes fins. Il s’avère que l’investigation psychomotrice nous renseigne aussi sur le comportement de l’enfant. L’impulsivité s’accompagne souvent d’un déficit de l’attention-concentration. Au contraire, l’inhibition peut s’associer à une hypospontanéité verbale. Ces comportements se répercutent sur les versants moteur et verbal. Les enfants dysphasiques peuvent donc être gênés dans leur vie quotidienne en raison de difficultés comportementales er motrices pouvant compromettre leurs apprentissages. En complément à l’évaluation orthophonique, ces aspects doivent être pris en compte afin d’adapter les stratégies de rééducation.
Author: Pauline Gauger
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 534
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Book Description
Cette étude aborde l'opposition retard de langage versus dysphasie et la validité de cette distinction chez quatre enfants âgés de 4 ans 7 mois à 5 ans 10 mois. Ces enfants présentaient un retard sévère d'acquisition du langage oral lors de l'étude de V. Aubin en 2005. Nous avons tenté de préciser la nature de la pathologie langagière de chaque sujet. Pour cela nous nous sommes appuyés sur des corpus de langage semi-induits fournis par des enregistrements audio et vidéo réalisés lors d'une conversation entre l'enfant et l'expérimentateur orthophoniste. La L.M.P.V. et l' I.D.L. corrigé ont été calculés et une analyse « grammaticale» des types de mots produits selon Bassano a été effectuée. Nous avons également procédé à une analyse qualitative et nous avons étudié l'évolution langagière des sujets en comparant nos données à celles que V. Aubin avait obtenues. Nos observations montrent que 2 sujets arborent un retard global de développement avec une déficience intellectuelle auquel s'associe un retard de langage encore très important; un troisième sujet présente un retard de langage que nous ne qualifierons pas de « simple» étant donné la très grande pauvreté du milieu socio économique et culturel dans lequel évolue l'enfant; enfin le dernier sujet pose encore question: son langage a bien progressé mais certains éléments (dyspraxie éventuelle, contexte médical lourd) nous font douter d'un simple retard sachant que nous n'avons pu mettre en évidence ici une déviance caractéristique.
Author: Maude Dubé
Publisher:
ISBN: 9782923485126
Category :
Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
