Propuesta de tareas para fortalecer la competencia lectora de los estudiantes PDF Download
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Author: María Luisa Ramos Pantoja
Publisher: Editorial Universitaria (Cuba)
ISBN: 9591631898
Category : Education
Languages : es
Pages : 89
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Book Description
La aparición de nuevas alternativas de aprendizaje en contextos diferentes contribuye a la flexibilidad y la revalorización de las formas de aprendizaje tradicional, asimismo exige altos niveles de competencia para comprender y transmitir información, lo que posibilita no sólo un alto nivel de comprensión y comunicación sino también el dominio de diferentes códigos; el carácter semipresencial del modelo del profesional de las filiales universitarias, específicamente de la carrera de Comunicación Social, exige un estudiante universitario competente para descifrar dichos códigos. El proceso diagnóstico desarrollado evidenció debilidades en este orden. A través de un sistema de tareas se propició una mejor preparación de los futuros egresados de la carrera de Comunicación Social al utilizar el enfoque de tareas aplicado al desarrollo de la competencia lectora, lo cual incrementó el interés y la motivación por la lectura, se experimentaron cambios cualitativos superiores en la comprensión, se obtuvieron mejores resultados en la calidad del aprendizaje de los estudiantes con clases de lectura más orientadoras y novedosas, lo cual fue validado por los instrumentos aplicados.
Author: María Luisa Ramos Pantoja
Publisher: Editorial Universitaria (Cuba)
ISBN: 9591631898
Category : Education
Languages : es
Pages : 89
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Book Description
La aparición de nuevas alternativas de aprendizaje en contextos diferentes contribuye a la flexibilidad y la revalorización de las formas de aprendizaje tradicional, asimismo exige altos niveles de competencia para comprender y transmitir información, lo que posibilita no sólo un alto nivel de comprensión y comunicación sino también el dominio de diferentes códigos; el carácter semipresencial del modelo del profesional de las filiales universitarias, específicamente de la carrera de Comunicación Social, exige un estudiante universitario competente para descifrar dichos códigos. El proceso diagnóstico desarrollado evidenció debilidades en este orden. A través de un sistema de tareas se propició una mejor preparación de los futuros egresados de la carrera de Comunicación Social al utilizar el enfoque de tareas aplicado al desarrollo de la competencia lectora, lo cual incrementó el interés y la motivación por la lectura, se experimentaron cambios cualitativos superiores en la comprensión, se obtuvieron mejores resultados en la calidad del aprendizaje de los estudiantes con clases de lectura más orientadoras y novedosas, lo cual fue validado por los instrumentos aplicados.
Author: Humberto Cueva García
Publisher:
ISBN: 9786071734723
Category : Education
Languages : es
Pages : 0
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Book Description
La serie ¡a leer! Textos para la competencia lectora es una propuesta creada con un modelo único que considera una amplia selección de géneros textuales, cada uno con actividades propias ideadas para llevarse a cabo en una sesión semanal en el aula, o como tarea. Se pretende que los lectores recuperen, comprendan, analicen, reflexionen y argumenten críticamente sobre diferentes tipos de texto, tanto impresos como digitales, en distintos escenarios. Los alumnos de secundaria son seres integrales que tienen actitudes y motivaciones propias que deben ser valoradas e incentivadas para propiciar su óptimo desempeño: por lo cual, esta serie contempla oportunidades para impulsar su creatividad, el reconocimiento de algunas habilidades sociales y la metacognición. Estos conocimientos adquiridos son esenciales tanto en las aulas como fuera de ellas y van más allá de la capacidad de leer o escribir. En este contexto, esta serie se enfoca también en diversos estudios que indican que la lectura diversificada y acorde con los intereses y necesidades de los estudiantes, es determinante para acercarlos a ella de forma significativa. En esta nueva edición se han considerado los objetivos del marco de referencia para la competencia lectora pisa 2018, en relación con la lectura en línea a partir de los textos adicionales o múltiples -hipertextos- con los cuales el educando interactúa, selecciona y define su propia lección. Esto implica una serie de consideraciones que el lector debe conocer y aplicar más allá de la lectura, tales como el manejo de buscadores y formatos de sitios en internet. La metacognición, considerada como la capacidad de conocer, planear, evaluar y autorregular los procesos del propio aprendizaje, es valorada como un fin decisivo para el logro pleno de la competencia lectora, pues existen nuevas dimensiones como la autorregulación de la lectura (pulsar o desplazarse hacia abajo, con procesos cognitivos tales como predecir, valorar y evaluar la calidad de la información).
Author: Rubiela Hernández Mantilla
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : es
Pages : 0
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Introducción91. Contextualización de la Investigación111.1 Planteamiento del Problema151.2 Objetivo151.2.1 Objetivo general151.2.2 Objetivos específicos151.3 Justificación161.4 Contextualización de la Institución192. Marco Referencial242.1 Antecedentes de la Investigación242.2 Bases teóricas302.2.1 La lectura como proceso complejo312.2.2 Las competencias en la escuela382.2.3 Competencia lectora402.2.4 Componentes de la competencia lectora542.2.5 Estrategia de lectura572.2.5 Proyecto lector622.3 Marco Legal663. Metodología de la Investigación683.1 Tipo de Investigación683.2 Proceso de Investigación693.3 Población y Muestra713.4 Técnicas e Instrumentos713.5 Categorización723.6 Validación de los instrumentos773.7 Triangulación783.8 Resultados y Discusión823.9 Principios Éticos1144. Secuencia didáctica de la Intervención para el Desarrollo de la Propuesta Proyecto lector “Sangre de Campeón1154.1 Presentación1154.2 Justificación1164.3 Objetivos1174.4 Fundamento Teórico1184.5 Metodología del Proyecto Lector1265. Conclusiones y Recomendaciones133Referencias Bibliográficas137Anexos144.
Author: José Luis Mora Cano
Publisher:
ISBN: 9788416156924
Category :
Languages : es
Pages : 136
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Book Description
Author:
Publisher:
ISBN: 9788424118754
Category :
Languages : es
Pages : 27
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Author:
Publisher:
ISBN: 9788424117368
Category :
Languages : es
Pages : 31
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Author: Alfredo Gómez Cerdá
Publisher:
ISBN: 9788444150871
Category :
Languages : es
Pages : 56
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Book Description
Author: David Nunan
Publisher: Cambridge University Press
ISBN: 0521840171
Category : Education
Languages : en
Pages : 17
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Book Description
"A comprehensively revised edition of Designing tasks for the communicative classroom"--Cover.
Author: Brian Campbell Vickery
Publisher: London : Butterworths [1970]
ISBN:
Category : Cataloging
Languages : en
Pages : 298
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Book Description
Textbook on information retrieval methodologys, with particular reference to bibliographic description and subject analysis (incl. Abstracting) in the field of science and technology - covers technical aspects of sample systems (incl. EDP), classification, indexing terminology, etc. Bibliography pp. 245 to 257, diagrams and charts.
Author: John Hattie
Publisher: Routledge
ISBN: 042993887X
Category : Education
Languages : en
Pages : 201
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Book Description
Feedback is arguably the most critical and powerful aspect of teaching and learning. Yet, there remains a paradox: why is feedback so powerful and why is it so variable? It is this paradox which Visible Learning: Feedback aims to unravel and resolve. Combining research excellence, theory and vast teaching expertise, this book covers the principles and practicalities of feedback, including: the variability of feedback, the importance of surface, deep and transfer contexts, student to teacher feedback, peer to peer feedback, the power of within lesson feedback and manageable post-lesson feedback. With numerous case-studies, examples and engaging anecdotes woven throughout, the authors also shed light on what creates an effective feedback culture and provide the teaching and learning structures which give the best possible framework for feedback. Visible Learning: Feedback brings together two internationally known educators and merges Hattie’s world-famous research expertise with Clarke’s vast experience of classroom practice and application, making this book an essential resource for teachers in any setting, phase or country.
