Pour une approche pédagogique et didactique de la résolution de problèmes arithmétiques chez les élèves de CE2 PDF Download
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Author: Agnès Camus-Musquer
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 1220
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Book Description
La résolution des problèmes arithmétiques, s’appuie le plus souvent sur la qualité des représentations construites par les élèves. En effet, plus l’espace problème de recherche construit par ceux-ci est proche de l’espace tâche de recherche, plus la résolution du problème posé est pertinente. Cependant la déficience de certaines fonctions cognitives, telles que le comportement exploratoire, le comportement comparatif, la pensée inférentielle et le comportement de vérification, engendre une non viabilité de l’espace problème de recherche construit. La découverte du processus de symbolisation associant abstraction et concrétisation fonde l’activité de schématisation réfléchie. Celle-ci nous permettra de considérer tout au long de l’expérimentation les conditions pédagogiques et didactiques susceptibles de favoriser la mobilisation des quatre fonctions cognitives nécessaire à la construction d’un espace problème de recherche viable. Cette thèse organise cette activité de schématisation réfléchie en la caractérisant d’un point de vue pédagogique et didactique. Le dispositif expérimental mis en place montre l’existence d’un retentissement positif de l’activité de schématisation réfléchie sur la résolution de problèmes arithmétiques. Cette activité inédite souligne une autre manière d’enseigner le « problème arithmétique » en prenant en compte quatre éléments qui sont le sujet qui apprend, l’objet d’apprentissage c'est-à-dire le problème arithmétique, l’apprentissage et enfin la pédagogie.
Author: Documentation Centre for Education in Europe
Publisher:
ISBN:
Category : Education
Languages : fr
Pages : 654
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Book Description
Contains research project reports arranged by subject with descriptors from the EUDISED Multilingual Thesaurus.
Author: Agnès Camus-Musquer
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 1220
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Book Description
La résolution des problèmes arithmétiques, s’appuie le plus souvent sur la qualité des représentations construites par les élèves. En effet, plus l’espace problème de recherche construit par ceux-ci est proche de l’espace tâche de recherche, plus la résolution du problème posé est pertinente. Cependant la déficience de certaines fonctions cognitives, telles que le comportement exploratoire, le comportement comparatif, la pensée inférentielle et le comportement de vérification, engendre une non viabilité de l’espace problème de recherche construit. La découverte du processus de symbolisation associant abstraction et concrétisation fonde l’activité de schématisation réfléchie. Celle-ci nous permettra de considérer tout au long de l’expérimentation les conditions pédagogiques et didactiques susceptibles de favoriser la mobilisation des quatre fonctions cognitives nécessaire à la construction d’un espace problème de recherche viable. Cette thèse organise cette activité de schématisation réfléchie en la caractérisant d’un point de vue pédagogique et didactique. Le dispositif expérimental mis en place montre l’existence d’un retentissement positif de l’activité de schématisation réfléchie sur la résolution de problèmes arithmétiques. Cette activité inédite souligne une autre manière d’enseigner le « problème arithmétique » en prenant en compte quatre éléments qui sont le sujet qui apprend, l’objet d’apprentissage c'est-à-dire le problème arithmétique, l’apprentissage et enfin la pédagogie.
Author:
Publisher:
ISBN:
Category : Education
Languages : en
Pages : 666
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Book Description
Author: Roland Charnay
Publisher: Hatier
ISBN: 2218949539
Category : Education
Languages : fr
Pages : 152
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Book Description
Les programmes de l'école primaire mis en place en 2002 soulignent l'importance de la résolution de problèmes arithmétiques, clé de voûte de la construction des connaissances mathématiques. Cet ouvrage identifie les difficultés rencontrées par les élèves pour comprendre les problèmes. Il vise ainsi à aider les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et à faciliter l'apprentissage des mathématiques dans leur ensemble. Deux approches sont présentées successivement : la didactique des mathématiques et la pédagogie des gestes mentaux. - La didactique se concentre sur les finalités et les enjeux de la résolution de problèmes, et vise à la construction de nouvelles connaissances. - La pédagogie des gestes mentaux, quant à elle, reconnaît les particularités de chaque élève et a pour objectif le développement de moyens mentaux pour traiter les difficultés de l'élève en situation de résolution. La démarche originale de cet ouvrage conduira l'enseignant à associer ces deux approches afin de garantir le succès de l'apprentissage des mathématiques. De nombreux exemples de problèmes, tirés des évaluations nationales et des manuels en usage, jalonnent cet ouvrage et en font un outil de travail précieux pour tous les enseignants de l'école primaire.
Author: Ruth Stavy
Publisher: Teachers College Press
ISBN: 9780807770412
Category : Education
Languages : en
Pages : 148
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Book Description
In this long-awaited book, Timothy J. Lensmire examines the problems and promise of progressive literacy education. He does this by developing a series of striking metaphors in which, for example, he imagines the writing workshop as a carnival or popular festival and the teacher as a novelist who writes her student-characters into more and less desirable classroom stories. Grounded in Lensmire's own and others' work in schools, Powerful Writing, Responsible Teaching makes powerful use of Bakhtin's theories of language and writing and Dewey's vision of schooling and democracy. Lensmire's book is, at once, a defense, a criticism, and a reconstruction of progressive and critical literacy approaches.
Author: Pascal Hervé
Publisher:
ISBN: 9782218920578
Category :
Languages : fr
Pages : 155
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Book Description
Les programmes de l'école primaire mis en place en 2002 soulignent l'importance de la résolution de problèmes arithmétiques, clé de voûte de la construction des connaissances mathématiques. Cet ouvrage identifie certaines difficultés rencontrées par les élèves pour comprendre les problèmes. Il vise ainsi à aider les enseignants dans leur; pratiques pédagogiques et à faciliter l'apprentissage des mathématiques dans leur ensemble. Deux approches théoriques sont présentées successivement : la didactique des mathématiques et la pédagogie des gestes mentaux. La didactique se concentre sur les finalités et les enjeux de la résolution de problèmes, et vise à la construction de nouvelles connaissances. La pédagogie des gestes mentaux, quant à elle, reconnaît les particularité de chaque élève et a pour objectif le développement de moyens mentaux pour traiter les difficultés de l'élève en situation de résolution. La démarche originale de cet ouvrage conduira l'enseignant à associer ces deux approches afin de garantir le succès de l'apprentissage des mathématiques. De nombreux exemples de problèmes, tirés des évaluations nationales et des manuels en usage, jalonnent cet ouvrage et en font un outil de travail précieux pour tous les enseignants de l'école primaire.
Author:
Publisher: UNESCO
ISBN: 9230010871
Category :
Languages : en
Pages : 209
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Book Description
Author: Fiona Graham
Publisher: Routledge
ISBN: 0429618972
Category : Medical
Languages : en
Pages : 208
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Book Description
This book presents a definitive guide to understanding, applying, and teaching Occupational Performance Coaching (OPC). Grounded in principles of occupational therapy, person-centredness, and interprofessional frameworks of health and disability, this book will be of interest across health and rehabilitation professions. Supporting people affected by disability to do well and live the life they want is the ultimate outcome of all rehabilitation professionals, no matter where on the lifespan our clients sit. Coaching is increasingly recognised as highly effective in achieving this aim. This accessible manual provides case examples related to diverse health conditions alongside practitioner reflections. Uniquely, this manual presents coaching methods designed specifically for the rehabilitation environment. This book is a manual for practitioners, researchers, students, and lecturers interested in gaining a robust understanding of OPC methods, theoretical basis, and implementation. An e-Resource linked to the book provides access to video demonstrations, a podcast from Dr Graham, and downloadable materials including a self-assessment of OPC skills (OPC Fidelity Measure), templates for clinical work, and teaching presentation material. You can access this eResource via http://resourcecentre.routledge.com/books/9780367427962
Author: Elena Polotskaia
Publisher: Editions JFD
ISBN: 2924651336
Category : Education
Languages : fr
Pages : 286
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Book Description
Ce livre est le fruit d’une collaboration de 5 ans entre des chercheurs, des enseignants, des conseillers pédagogiques et des orthopédagogues. Il propose une approche favorisant le développement du raisonnement mathématique par la résolution de problèmes à structures additives. Cette structure représente l’une des grandes idées mathématiques à développer dans les premières années scolaires d’un élève. Ce livre contient 33 activités mathématiques à vivre en classe et 63 problèmes et énigmes à analyser, à représenter et à résoudre. En plus de soutenir les enseignants dans leur planification d’un enseignement efficace des mathématiques, cet ouvrage peut aussi aider les futurs enseignants à explorer la résolution de problèmes par une voie inédite : l’analyse et la représentation des relations mathématiques. Enfin, les parents trouveront cet ouvrage utile pour mieux accompagner leur enfant dans la résolution de problèmes.
Author: Collectif
Publisher: UGA Éditions
ISBN: 2377474810
Category : Mathematics
Languages : fr
Pages : 395
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Book Description
En mathématiques, les problèmes sont riches d’enseignement pour les élèves car ils permettent de construire et de donner du sens aux notions mathématiques, et également de mettre en œuvre et de développer des mécanismes de résolution. L’équipe de didactique des mathématiques de l’Université de Genève nous offre ici une approche complète de la résolution de problèmes, à la fois comme objet et comme outil d’enseignement. De multiples aspects sont pris en compte : les effets des interactions entre élèves ou avec l’enseignant·e, les choix de l’enseignant·e, le rôle et la place de l’évaluation, les effets de la transposition didactique externe (depuis les choix politiques jusqu’à la rédaction des programmes et l’étude des manuels) ; et ce à différents niveaux scolaires (du début du primaire jusqu’au secondaire). Cette immersion totale dans une réalité sociale avec ses conditions et ses contraintes fait de cet ouvrage un outil unique pour comprendre les ressorts didactiques à l’œuvre et favoriser la progression des élèves.
