Selected Papers in Mother Tongue Education / Etudes en Pédagogie de la Langue Maternelle PDF Download
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Author: Gilles Gagné
Publisher: Walter de Gruyter GmbH & Co KG
ISBN: 3110857626
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 216
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Book Description
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Author: Gilles Gagné
Publisher: Walter de Gruyter GmbH & Co KG
ISBN: 3110857626
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 216
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No detailed description available for "Selected Papers in Mother Tongue Education / Etudes en Pédagogie de la Langue Maternelle".
Author: Aline Daché-Idrissi Sahli
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 180
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L'objectif de ce travail est d'étudier l'apprentissage de formes orthographiques nouvelles chez des élèves de 1ère dont nous avons évalué préalablement les capacités cognitives et linguistiques. Cet apprentissage est abordé de manière d'abord implicite puis explicite. Deux questions sont envisagées. La première a trait aux capacités cognitives ou linguistiques individuelles qui favorisent ou au contraire gênent l'apprentissage ; la seconde aborde la question des déterminants de la difficulté de mémorisation et de récupération de mots nouveaux. L'analyse des résultats met en lumière la complémentarité des deux modes d'apprentissage et montre que les performances sont liées à la qualité du lexique orthographique mais varient aussi en fonction des caractéristiques lexicales et infra-lexicales du matériel linguistique étudié.
Author: Anna Lucas
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 258
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Orthographier et bien lire : les patients dyslexiques et dysorthographiques échappent à cette norme. L'orthophoniste grâce aux outils qu'elle propose peut leur permettre de les sortir du marasme "linguistique" dans lequel ils se trouvent . Cette étude définit ainsi l'objet linguistique et psycholinguistique que forme l'orthographe en soulignant le principe de dualité qui le constitue. C'est au coeur de cette double dimension - sémantique et phonologique - que l'enfant doit acquérir et maîtriser l'orthographe. Cet exercice implique un long entraînement et beaucoup d'effort de la part de l'apprenti pour ne pas oublier cette lettre qui ne se prononce jamais. Cette étude détermine également la relation qui lie orthographe et lecture dans le processus développemental. Par ailleurs, cette recherche s'appuie sur une étude longitudinale, d'une durée de 6 mois, réalisée auprès de patients qui ont suivi la rééducation orthophonique "Sensonaime". Cette rééducation combine, de manière intense et multiforme, un travail sur le langage et le rythme. Ce paramètre permet à l'enfant d'organiser et de systématiser les processus psycholinguistiques propres à la lecture et à l'orthographe. Cette étude longitudinale repose à la fois sur une analyse statistique inférentielle des performances obtenues à des tests de langage écrit et de manipulation de la structure phonologique, ainsi que sur une analyse des corrélations entre les différentes variables. Il a été constaté que la conscience phonologique joue un rôle facilitateur dans l'acquisition de la lecture mais qu'elle n'est pas le seul paramètre qui entre en ligne de compte pour l'acquisition d'une procédure efficace. Le processus d'automatisation de la lecture est un autre facteur déterminant.
Author: Edmond Beaume
Publisher: FeniXX
ISBN: 2402284749
Category : Education
Languages : fr
Pages : 196
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L’auteur brosse tout d’abord un tableau historique et théorique de l’orthographe française qui se révèle nécessaire pour comprendre sa situation actuelle : faut-il la réformer ? Est-il encore utile de nos jours de la connaître ? Si oui, comment l’enseigner ? Et c’est à cette dernière question qu’il apporte longuement des réponses novatrices pratiques. Si elles ne garantiront pas aux élèves et aux lecteurs de l’ouvrage de remporter le premier prix des championnats d’orthographe, elles leur assureront sans effort particulier la bonne maîtrise de leur langue et de son écriture.
Author: Jean Palairet
Publisher:
ISBN:
Category : French language
Languages : fr
Pages : 135
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Author: F.-F. Gallet
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 52
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Author: Marie-Pierre Thibault
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 188
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Author: Frédérique Grimaud
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 226
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L’apprentissage de l’orthographe lexicale du français est complexe du fait de l’inconsistance du système orthographique et des nombreuses irrégularités. La constitution du lexique orthographique mental est donc longue et difficile. Elle relève d’un double apprentissage qui commence, implicitement, dès le début de l’exposition à l’écrit. Il se poursuit par l’apprentissage, explicite cette fois, des correspondances phonographiques qui permettent le décodage phonologique et ainsi l’auto-apprentissage. Ce dernier favorise à son tour l’acquisition de connaissances orthographiques générales et spécifiques. Si l’apprentissage implicite est fondamental, il demeure insuffisant pour devenir un scripteur expert. La constitution du lexique orthographique nécessite donc en français un apprentissage explicite complémentaire. Nous avons cherché à savoir si un apprentissage explicite pouvait améliorer les performances d’apprentis scripteurs. Quelle était son efficacité ? En dictée ? En production dirigée ? Pour cela, nous avons mis en place un apprentissage dirigé de 33 mots cibles en classe de CE1 et mesuré ses effets selon le paradigme pré-test, entraînement et post-tests auprès d’un groupe expérimental et d’un groupe contrôle. Au terme de notre expérimentation, nous avons pu valider que, en dictée, l’apprentissage explicite proposé est efficace et qu’il permet de renforcer l’apprentissage implicite. Contrairement aux attentes, les résultats n’ont pas permis de montrer une différence entre les performances orthographiques en dictée et celles en production dirigée. Enfin, l’analyse des données a confirmé l’effet de fréquence intervenant dans la constitution du lexique orthographique, alors que l’effet de consistance anticipé n’a pas été mis en évidence. Nous avons également pu confirmer plusieurs principes théoriques. Tout d’abord, malgré un apprentissage explicite de mots cibles, ce sont les connaissances orthographiques antérieures qui prédisent et contribuent le plus aux performances. De plus, à distance de plus en plus éloignée de l’entraînement, les performances orthographiques aux évaluations des mots cibles régressent, témoignant ainsi de l’instabilité des connaissances acquises explicitement.
Author: Jean. ue Palairet
Publisher:
ISBN:
Category : French language
Languages : fr
Pages : 135
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Author: Jean Palairet
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 135
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