Author: Marcelo Johner Dummel
Publisher: Clube de Autores
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Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 59
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O ensino de língua estrangeira, especificamente a Língua Inglesa (LI), não parece ser valorizado no Brasil. Por mais convicta ou mesmo equivocada que tal afirmação possa parecer, parece possível afirmar que muitas escolas não conseguem promover ou garantir um ensino de LI com qualidade, e adequado às necessidades reais do “público” a que atendem. Por isso, este trabalho tem o objetivo averiguar as concepções de professores de língua e de outras áreas bem como de alunos, sobre fatores ideológicos e culturais relacionados ao ensino de inglês como língua estrangeira no ensino Público Brasileiro. Durante o trabalho foi realizado uma entrevista com professores alunos participantes do estudo, a fim de conhecer sua visão sobre a língua inglesa e sua importância na escola. Através da análise individual e contrastiva das respostas, foi possível concluir que a língua inglesa tem grande relevância nos dias atuais, especialmente para alunos e professores que se encontram longe dos grandes centros urbanos. Também percebemos que é importante uma grande reflexão por parte dos envolvidos na educação, de modo a contribui efetivamente com as mudanças necessárias para o enriquecimento do sistema educacional como um todo.
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Languages : pt-BR
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O presente trabalho tem como objetivo analisar o discurso de pais e alunos do ensino médio da rede estadual com relação à relevância de se ensinar/aprender a língua inglesa (LI) no Brasil de hoje. Trata-se de uma pesquisa cuja metodologia e aporte teórico estão fundamentados na Analise de Discurso de linha francesa de Michel Pêcheux. A coleta dos dados para análise foi realizada na Escola Estadual Prof. Christino Cabral, localizada no município de Bauru, Estado de São Paulo, a partir de entrevistas gravadas com pais e alunos desta escola e questionários com perguntas abertas, respondidas somente por alunos. A análise das representações discursivas de pais e alunos sobre o ensino/aprendizagem da LI revelou que seu discurso está ancorado na tendência neoliberal-tecnicista da Filosofia da Educação brasileira, bem como está perpassado pelo discurso neoliberal-capitalista presente na mídia. Identificou-se que a LI é vista como um instrumento a ser usado nas questões pragmáticas relacionadas ao mercado de trabalho, à globalização, ascensão social e status, no sentido de aprender inglês para conseguir melhores condições na vida profissional e pessoal. Concluiu-se que tanto a ideologia neoliberal-tecnicista quanto a neoliberal-capitalista influenciam a construção das posições identitárias imaginárias dos pais e alunos, levando-os a se representarem em uma posição identitária inferior à do falante de LI. Isso cria um desejo nos pais de que seus filhos atinjam uma posição \"melhor\" que as suas próprias e, nos alunos, um desejo de serem \"tão bons quanto\" os falantes de LI, o que a ideologia diz \"somente\" ser possível de se atingir através do saber/falar esta língua.
Author: Renata H. P Pucci
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ISBN: 9788544422816
Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 0
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No livro “A docência em língua inglesa na escola pública: Reflexões de professoras sobre os alunos, a escola, a finalidade e a prática do ensino” somos apresentados a uma pesquisa realizada com professoras de língua inglesa que atuam na escola pública com o objetivo de analisar como elaboram o ensino do idioma nesse espaço. A partir da perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento e da teoria enunciativo-discursiva da linguagem, o estudo busca nos discursos das professoras os sentidos que constroem acerca dos elementos que perpassam o processo de ensino e aprendizagem da língua inglesa no espaço escolar. As discussões levantadas no livro, enviesadas por um olhar contemporâneo e crítico, vão além dos discursos cristalizados acerca da temática e contribuem para a ressignificação do ensino da língua inglesa para alunos da escola pública como um conhecimento formativo e emancipador.
Author: Patrícia Helena da Silva Costa
Publisher: Editora Appris
ISBN: 6525030056
Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 194
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Promovendo práticas significativas: uma proposta de material didático para o ensino de língua inglesa para crianças destina-se àqueles/as que compartilham da premissa de que a escola pública também é local para construção de conhecimento por meio das práticas sociais que ocorrem em sala de aula. A obra traz reflexões acerca da utilização de uma unidade didática para o ensino de inglês em uma turma do quinto ano do ensino fundamental em uma escola da rede pública municipal do Rio de Janeiro. Por meio dos olhares da pesquisadora-autora do material didático, do professor participante e dos/as alunos/as, as reflexões aqui desenvolvidas constroem inteligibilidades a respeito das interações ocorridas ao longo da utilização da unidade didática. Sendo assim, o termo "práticas significativas" ganha um sentido amplo que vai desde a motivação para a realização do estudo até a materialização da unidade didática, processo esse que ganha vida durante a utilização do material pelo professor participante e seus/suas alunos/as. Diante disso, a obra apresenta-se como uma enriquecedora contribuição para professores/as de línguas em formação, em serviço e aos/às que se debruçam sobre pesquisas em contextos de sala de aula de línguas adicionais.
Author: Lívia Fortes
Publisher: Pimenta Cultural
ISBN: 6559396673
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : pt-BR
Pages : 310
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A pesquisa de Doutorado de Lívia Fortes, conduzida em uma escola pública do estado do Espírito Santo no ano de 2017, traz importantes considerações sobre o ensino de inglês no Brasil por meio de reflexões inéditas e bastante relevantes para linguística aplicada crítica, sobretudo para a educação crítica de língua inglesa, a formação de professores e a formação de sujeitos e identidades na sala de aula de língua inglesa.
Author: Diógenes Câncido De Lima
Publisher:
ISBN: 9788571139084
Category :
Languages : pt-BR
Pages : 412
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Temos assistido nos últimos anos, a pelo menos duas tendências dentro da área de Linguística Aplicada: uma que procurava definir a disciplina, e a outra que persistia em usar as instituições escolares fora da Universidade como fontes e objetos de pesquisas. Em ambos os casos criou-se, intencionalmente ou não, uma linha abissal que excluía e dificultava o reconhecimento da heterogeneidade que nos constitui como sujeitos sociais e que portanto constitui nossos saberes. Este livro surge como uma proposta heterogênea para valorizar a heterogeneidade vivaz e rica que constituiu a nossa disciplina.
Author: Luciana Peixoto Bessa
Publisher: Editora Appris
ISBN: 6555231270
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : pt-BR
Pages : 139
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A atividade do professor de inglês na escola pública: a comunicação oral presente na sala de aula tem como objetivo ampliar discussões sobre o estudo do trabalho docente e reflexões sobre o explorar a comunicação em língua inglesa na escola pública, tendo como ponto de partida o olhar do próprio professor ao falar sobre a sua atividade profissional, em situação de coanálise do seu trabalho.
Author: Andreia Roberta Rossi Colet
Publisher: Editora Appris
ISBN: 8547327967
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : pt-BR
Pages : 152
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O livro Língua Inglesa: a prática pedagógica em sala de aula ousou reger saberes profissionais, científicos e pessoais no contexto de sala de aula de Língua Inglesa. A obra propõe-se a retratar o ensino-aprendizagem com cartuns no cotidiano escolar, as limitações e saberes construídos, ou, ainda, a serem explorados. A autora procurou espelhar concepções interacionistas no trabalho com textos, enfatizando que é possível, sim, o ensino das linguagens verbal e visual nas aulas de Inglês em escolas públicas brasileiras. É um livro que apresenta espírito investigativo a partir da tentativa de explorar as capacidades de linguagem mobilizadas pela professora como otimizadora de leitores instigados por diversos olhares e pelos estudantes enquanto intentores de expressar em Língua Inglesa o que pensavam e viam. Assim, a leitura deste livro torna-se uma degustação de saberes, em que múltiplos olhares são lançados sobre um mesmo objeto.
Author: Ana Lucia de Mello Lemos Carriel
Publisher:
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Category :
Languages : pt-BR
Pages : 252
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Este trabalho é o resultado de uma pesquisa bibliográfica e de dois estudos de campo realizados numa escola pública do Ensino Médio e objetivou investigar duas salas de aula de língua inglesa procurando identificar os fatores que complicam o ensino e a aprendizagem do idioma. Através de um estudo etnográfico e de uma proposta de ação colaborativa com a professora, foram experimentadas estratégias específicas visando a uma movimentação no sentido da transformação de representações da docente, de seus alunos e, ainda que imprevista, da pesquisadora. A partir dessa experiência foram levantadas questões culturais importantes como a força da construção ideológica no universo escolar. As categorias e teses levantadas construíram-se a partir da observação de como ações, processos e práticas foram percebidos pela pesquisadora, pela professora e pelos alunos. Foram levantadas as ações que desencadearam algum tipo de mudança na professora, nos alunos, no resultado pedagógico e na pesquisadora, e os aspectos relativos àqueles sujeitos que permaneceram resistentes ou inalterados ao longo da ação experimentada. Este trabalho também pretende discutir os reflexos do conhecimento lingüístico limitado na restrição à emancipação do aluno como cidadão, e alguns caminhos possíveis para a promoção de mudanças relevantes.
Author: Eliana Santos da Silva Souza
Publisher: AYA Editora
ISBN: 6553790043
Category : Computers
Languages : pt-BR
Pages : 49
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Esta pesquisa dedicou-se a avaliação da experiência de utilização da plataforma Edmodo, pela professora de Língua Inglesa, durante os dois primeiros trimestres de 2016, em uma Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio (EEEFM), localizada no Bairro Mário Cyprestes, município de Vitória-ES. O uso da plataforma foi motivado pelos altos índices de reprovação dos estudantes e pela busca de estratégias que pudessem auxiliá-los no processo de ensino–aprendizagem e, consequentemente, refletissem de forma positiva nos resultados trimestrais. O objetivo foi compreender se o uso da plataforma auxiliou os estudantes e a mim, professora da disciplina, no processo de ensino-aprendizagem da Língua Inglesa. Esta é uma pesquisa qualitativa, do tipo avaliativa, que utilizou os seguintes instrumentos para produção de dados: observação participante, diário de campo, questionário online direcionado aos estudantes e diário de notas para levantamento de dados. A análise de dados foi desenvolvida a partir da criação de critérios de avaliação como “impactos no processo de ensino-aprendizagem com o uso do Edmodo como elemento mediador da aprendizagem”, “Edmodo como instrumento de mediação” e “implementação da plataforma Edmodo na escola.” Os dados foram então analisados à luz da teoria histórico-social de Vygotsky sobre o uso de instrumentos tecnológicos no processo de ensino-aprendizagem. Apesar das avaliações positivas dos sujeitos desta pesquisa sobre a experiência com o Edmodo, avalio que a utilização da plataforma como instrumento tecnológico para mediar à aprendizagem não teve êxito significativo.
