Metodologia e pratica de ensino de ciencias naturais e de fisica PDF Download
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Author: Jose Andre Peres Angotti
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : pt-BR
Pages : 52
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Author: Jose Andre Peres Angotti
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : pt-BR
Pages : 52
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Author: Eriton Rodrigo Botero
Publisher: Editora Intersaberes
ISBN: 6555177918
Category : Science
Languages : pt-BR
Pages : 156
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Assim como a física se desenvolveu ao longo dos anos, as metodologias de ensino de seus conteúdos também se transformaram. Com valiosas contribuições da pedagogia, consolidou-se um novo conjunto de estratégias para o ensino de Física, no qual o estudante é o elemento central do processo de ensino-aprendizagem. Nesta obra, valoriza-se uma educação contextualizada, que considera os saberes prévios dos alunos, combinando práticas de ensino por investigação e por competência. Com esta leitura, você conhecerá experimentos e métodos para o ensino dos conteúdos de acústica, óptica, ondas e oscilações.
Author: Gabriel Lanzillotta
Publisher: Editora Senac São Paulo
ISBN: 8539642964
Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 159
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A Série Universitária foi desenvolvida pelo Senac São Paulo com o intuito de preparar profissionais para o mercado de trabalho. Os títulos abrangem diversas áreas, abordando desde conhecimentos teóricos e práticos adequados às exigências profissionais até a formação ética e sólida. Metodologia de ensino: ciências da natureza delineia um amplo panorama sobre o ensino das ciências nos primeiros anos escolares, abordando diversos temas relevantes para a prática pedagógica nessa área e apresentando metodologias sólidas e essenciais. Dentre os assuntos discutidos, destacam-se a razão de ensinar ciências, a vivência e experiência em sala de aula, a contextualização dos temas científicos, os três momentos pedagógicos, o ensino por investigação e o uso de jogos como ferramentas educacionais. Adicionalmente, introduz-se o debate sobre tecnologias digitais e questiona-se constantemente o papel das ciências naturais no contexto contemporâneo, ressaltando sua relevância na formação e propondo a emancipação do docente em relação ao tradicionalismo pedagógico frequentemente presente na área. O propósito é oferecer ao leitor uma visão abrangente dos principais aspectos do ensino de ciências nos anos iniciais, contribuindo para uma formação completa, crítica e libertadora para os professores em formação e demais interessados na área.
Author: Clécio Danilo Dias da Silva
Publisher: AYA Editora
ISBN: 6588580274
Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 85
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A ciência é marcada constantemente por descobertas, transformações e progressos. Ela influencia diretamente no nosso dia a dia e é fundamental para a sobrevivência da humanidade. Assim, o Ensino de Ciências assume um papel muito importante dentro do contexto escolar, como um meio dos cidadãos desde a educação básica, entender e acompanhar o avanço tecnológico e científico, mediante a aprendizagem e a utilização dos conhecimentos das ciências da natureza para que possam compreender esse avanço e participar dele. Diante disto, é com grande satisfação que apresentamos o livro “Ensino de Ciências: experiências, reflexões e perspectivas”, o qual foi idealizado visando sistematizar e divulgar pesquisas relacionados ao processo de ensino e aprendizagem em Ciências de diversos professores e pesquisadores do Brasil. Foram considerados estudos de caso, experiências pedagógicas, ensaios teóricos, pesquisas bibliográficas/revisões de literatura e afins. Abaixo segue uma breve síntese do que será explorado ao longo dos capítulos: O primeiro capítulo “Compartilhar boas práticas em comunidades escolares: uma reflexão sobre experiências inovadoras no ensino de ciências” de Marcela Fejes e Maria Elena Infante-Malachias traz relatos sobre a elaboração de simulações de Química e Física por estudantes do Ensino Médio na Escola do Futuro da Universidade de São Paulo (USP) e várias atividades desenvolvidas no Centro de Capacitação e Pesquisa em Meio Ambiente (CEPEMA) da USP, sediado em Cubatão, SP com professores, estudantes e comunidade da baixada Santista. No segundo capítulo “Metodologias de ensino de zoologia para estudantes com deficiência visual” de Samara Brito Salgado Magalhães e colaboradores, avaliam metodologias utilizadas para o ensino de Ciências e Biologia (conteúdos de Zoologia) voltadas para estudantes com necessidades educacionais especiais. As discussões oportunizadas pelos autores favorecem a construção de significados pelos estudantes, estabelecendo um parâmetro das produções de materiais adaptados para a inclusão deste grupo de estudantes com necessidades especiais, além de apresentar os principais assuntos trabalhados, as vantagens e as dificuldades encontradas nas práticas produzidas. No terceiro capítulo intitulado “Análise química por volumetria da água do açude Iperuí na Escola Agrícola EEEP Guilherme Teles Gouveia como incentivo a iniciação científica”, dos autores Francisco Marcilio de Oliveira Pereira, Maria Graviele Teixeira e Roger Almeida Gomes, proporcionaram a formação de um grupo de pesquisa e a implementação da iniciação científica junto aos alunos da Escola de Educação Profissional Guilherme Teles Gouveia no município de Granja-CE. Para isso, os autores utilizaram-se de conteúdos de Química no processo da formação, de maneira que os estudantes pudessem ter uma visão holística e satisfatória acerca desta disciplina, a qual, muitas vezes é considerada como de difícil compreensão na educação básica. No quarto capítulo “O papel da experimentação como instrumento didático auxiliador na aprendizagem de química: um olhar dos alunos”, de Raionara Fernandes Lima e Oberto Grangeiro da Silva, apresentaram as contribuições da experimentação no ensino de Ciências e Química para o processo de ensino e aprendizagem, especialmente para os conteúdos de substâncias e misturas. E, na busca por respostas, os autores ainda realizaram uma pesquisa com uma turma da 1ª série do Ensino Médio de uma escola da rede estadual de ensino do Estado do Rio Grande do Norte, com ênfase nas dificuldades enfrentadas pelos alunos na aprendizagem de química e no potencial das atividades experimentais para a aprendizagem da disciplina. O quinto capítulo “Rodas de conversa sobre o legado de Paulo Freire e o ensino de ciências”, de Stephanie Bittencourt de Carvalho Souza e colaboradores, relatam a vivência de atividades em rodas de conversas na construção de um ambiente de discussão democrático com estudantes de licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal Fluminense. As rodas de conversa permitiram a discussão do legado de Paulo Freire, vinculando a ação às comemorações de seu centenário em 2021, além de proporcionar um embasamento teórico daqueles interessados em desenvolver pesquisas relacionadas à educação, com ênfase na importância do estímulo ao pensamento crítico no Ensino de Ciências. No sexto e último capítulo “Experimentação no ensino de ciências: investigando tendências disciplinares e metodológicas”, dos autores Clécio Danilo Dias da Silva, Anyelle da Silva Pereira e Daniele Bezerra dos Santos, foram apresentadas investigações sobre publicações a respeito da experimentação no Ensino de Ciências (Biologia, Física e Química) o qual analisaram a ocorrência e expressividade dos trabalhos, evidenciando as tipologias de pesquisa, o nível de ensino e a predominância por áreas disciplinares das Ciências. Dessa forma, esperamos que este livro seja um norteador para futuras reflexões e inspirações para professores em formação e/ou exercício da docência. Que ao ler os capítulos, possamos inspirar investigações e práticas exitosas, permitindo uma ressignificação dos processos de formação, ensino e de aprendizagem em Ciências. Assim, os capítulos que compõe este livro (cada um sob olhares, práticas, ideias, discursos e impressões de seus autores) buscam por questões que inquietam o cotidiano social da educação, principalmente, por contribuir com discussões que promovam a qualificação do Ensino de Ciências no Brasil, reafirmando a necessidade de olhares mais aguçados para subjetividade que compõem as diferentes práticas e discursos no contexto educacional. Finalmente, agradecemos a AYA Editora por abraçar esta iniciativa, abrindo as portas para a divulgação do conhecimento para a comunidade científica e a sociedade. Desejamos a todos uma boa leitura!
Author: Eugênio Bastos Maciel
Publisher:
ISBN: 9788522703449
Category : Science
Languages : pt-BR
Pages : 0
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A física busca, de maneira geral, descrever a natureza e fornecer conceitos que são aplicados nos mais variados setores da tecnologia. Considerando-se a aplicabilidade dessa ciência exata, bem como a complexidade de conceitos e práticas que a compõem, faz-se necessário o desenvolvimento de técnicas de ensino que facilitem o processo de aprendizagem do estudante.Para tanto, nesta obra, abordamos, de forma sintética, a história geral do ensino no Brasil, a proposta educacional da instituição portuguesa Escola da Ponte e a problemática do ensino de física. Com isso, discorremos sobre a importância das metodologias ativas e da aprendizagem significativa e apresentamos sequências didáticas voltadas ao ensino de eletrostática, eletrodinâmica, magnetismo e física moderna.
Author: Wender Faleiro
Publisher: Paco Editorial
ISBN: 8546208638
Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 428
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Este livro é fruto da seleção de trabalhos apresentados no Congresso Nacional de Ensino de Ciências e Formação de Professores – CECIFOP 2017, realizado em maio na Universidade Federal de Goiás, Regional Catalão. Visa contribuir para as discussões, o desenvolvimento, o aprimoramento e o avanço da educação, na melhoria das práticas multi, inter e transdisciplinares dos processos de ensino e da aprendizagem do ensino de Ciências Naturais. Tem por objetivos promover a divulgação dos avanços tecnológicos, didáticos e metodológicos do ensino das Ciências da Natureza, no intuito de ampliar a práxis interdisciplinar, além de favorecer a interação entre os pesquisadores e professores de todos os níveis educativos das áreas do ensino de Ciências, Física, Química, Biologia, Geociências, Meio Ambiente, Saúde e áreas afins, com a finalidade de discutir trabalhos de pesquisa recentes e tratar de temas de interesse da comunidade de educadores em Ciências.
Author: José Augusto de Carvalho Mendes Sobrinho
Publisher:
ISBN: 9788574636443
Category : Science
Languages : pt-BR
Pages : 0
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Author: Charbel Niño El-Hani
Publisher: Cultural and Historical Perspe
ISBN: 9789004408555
Category : Education
Languages : en
Pages : 572
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"This volume of the World of Science Education gathers contributions from Latin American science education researchers covering a variety of topics that will be of interest to educators and researchers all around the world. The volume provides an overview of research in Latin America, and most of the chapters report findings from studies seldom available for Anglophone readers. They bring new perspectives, thus, to topics such as science teaching and learning; discourse analysis and argumentation in science education; history, philosophy and sociology of science in science teaching; and science education in non-formal settings. As the Latin American academic communities devoted to science education have been thriving for the last four decades, the volume brings an opportunity for researchers from other regions to get acquainted with the developments of their educational research. This will bring contributions to scholarly production in science education as well as to teacher education and teaching proposals to be implemented in the classroom"--
Author: Adelaide Manuela da Costa Duarte
Publisher: Imprensa da Universidade de Coimbra / Coimbra University Press
ISBN: 9728704933
Category :
Languages : en
Pages : 394
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Este trabalho resulta de uma investigação em Museologia e Património Cultural sobre a concetualização do Museu Nacional da Ciência e da Técnica (1971-1976). Pretende-se dar a conhecer o contexto em que emerge o Museu, as suas influências, a sua estrutura, a sua projeção e dificuldade de reconhecimento no seio da comunidade museológica. Este Museu foi pensado e construído por Mário Silva, eminente físico conimbricense, que se doutorou com a Nobel Madame Marie Curie, no início do século XX. O único Museu nacional dedicado à ciência e à tecnologia, classificado na chamada “primeira geração”, foi impulsionado sob a égide do então Ministro da Educação Nacional, o Prof. Veiga Simão, em tempo marcelista. Na época, Mário Silva e os seus colaboradores estudaram os melhores exemplos da museologia das ciências e das técnicas para desenharem um projeto ambicioso e atualizado. Percorre-se desde o Musée des Arts et Métiers parisiense ao Exploratorium de São Francisco para se conhecer os seus contributos na evolução da museologia e a sua influência no projeto português. A instalação condigna da sede do Museu, a ideia de instituto, de museu nacional, de descentralização, de rede guiaram as preocupações daquele mentor e nem sempre foram compreendidas ou levadas a bom termo. Merece destaque a atividade expositiva, logo desde 1973, constituindo a face visível do Museu. Na formação do “recheio” ou coleção, impressiona a pretensão de inventariar todo o material existente em estabelecimentos oficiais de ensino.
Author:
Publisher: BRILL
ISBN: 9004688684
Category : Education
Languages : en
Pages : 163
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Book Description
This volume contributes to the advancement of comparative education in the world, more specifically in expanding understandings of the discourse of comparative education vis-à-vis educational transformation. Throughout the text, three critical elements that reflect comparative education as an open, inconclusive discourse come up: (1) There is sufficient pedagogical space for dissonance. It is always possible to compare one’s own authenticity with the epistemological position others hold dear and argue for. (2) The contributions in this book should not be read as absolute pieces of writing as that would undermine the flexible nature of education. It is important to point out that the opinions of the authors are temporary moments of attachment to persuasive claims. However, these claims are not cast in stone as new views continue to emerge from epistemological (re)positioning. (3) Our own reading of the book corroborates our interest in comparative education as a continuous discourse in the making. The contributions of scholars at the third symposium organized by WCCES provided a platform for them to pursue their knowledge interests. In addition, these interests have and will or ought never to be homogenous for that would be incommensurate with a defensible practice of comparative education.
