LIRE ET ECRIRE : DES APPRENTISSAGES CULTURELS. Tome 1, Cycles 1 et 2 PDF Download
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Author: Bernard Devanne
Publisher:
ISBN: 9782200017156
Category :
Languages : fr
Pages : 174
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Book Description
La réussite scolaire des enfants est, on le sait, largement tributaire de la maîtrise de la langue écrite, c'est-à-dire d'un savoir-lire et d'un savoir-écrire. L'organisation de la scolarité en cycles suppose la définition rapide, pour chacun, de manières de faire très cohérentes, progressives, et leur extension d'un cycle à l'autre. Ce premier volume propose pour les cycles des apprentissages premiers et fondamentaux les orientations et les pratiques susceptibles d'aider chaque enfant à s'approprier, selon ses propres cheminements, les savoirs et savoir-faire complexes que supposent l'acte de lire et l'acte d'écrire. - développement, dès la petite section de maternelle, d'environnements culturels de qualité sous la forme d'espaces-livres, d'audition d'histoires, de feuilletages, de présentations, de confrontations, de tris d'albums ; - proposition, sans attendre, de situations complexes favorisant la construction des stratégies du lecteur efficace ; - présentation régulière, tout au long du cycle des apprentissages fondamentaux, de textes diversifiés, favorisant les apprentissages actifs de la langue écrite ; - pratiques de lecture et d'écriture stimulant l'imaginaire et le plaisir de l'expression sous ses multiples formes. Un ouvrage dont la méthodologie correspond aux orientations pédagogiques développées depuis les années 80 par le groupe Lecture-Ecriture de l'Orne, implanté à l'IUFM d'Alençon. Les classes représentées sont de tous niveaux, de la petite section de maternelle au CE1 - classes rurales à plusieurs cours, classes situées en ZEP : un bilan de qualité, incitateur d'expériences.
Author: Bernard Devanne
Publisher:
ISBN: 9782200017156
Category :
Languages : fr
Pages : 174
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La réussite scolaire des enfants est, on le sait, largement tributaire de la maîtrise de la langue écrite, c'est-à-dire d'un savoir-lire et d'un savoir-écrire. L'organisation de la scolarité en cycles suppose la définition rapide, pour chacun, de manières de faire très cohérentes, progressives, et leur extension d'un cycle à l'autre. Ce premier volume propose pour les cycles des apprentissages premiers et fondamentaux les orientations et les pratiques susceptibles d'aider chaque enfant à s'approprier, selon ses propres cheminements, les savoirs et savoir-faire complexes que supposent l'acte de lire et l'acte d'écrire. - développement, dès la petite section de maternelle, d'environnements culturels de qualité sous la forme d'espaces-livres, d'audition d'histoires, de feuilletages, de présentations, de confrontations, de tris d'albums ; - proposition, sans attendre, de situations complexes favorisant la construction des stratégies du lecteur efficace ; - présentation régulière, tout au long du cycle des apprentissages fondamentaux, de textes diversifiés, favorisant les apprentissages actifs de la langue écrite ; - pratiques de lecture et d'écriture stimulant l'imaginaire et le plaisir de l'expression sous ses multiples formes. Un ouvrage dont la méthodologie correspond aux orientations pédagogiques développées depuis les années 80 par le groupe Lecture-Ecriture de l'Orne, implanté à l'IUFM d'Alençon. Les classes représentées sont de tous niveaux, de la petite section de maternelle au CE1 - classes rurales à plusieurs cours, classes situées en ZEP : un bilan de qualité, incitateur d'expériences.
Author: Bernard Devanne
Publisher:
ISBN: 9782047293423
Category :
Languages : fr
Pages : 174
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Book Description
La réussite scolaire des enfants est, on le sait, largement tributaire de la maîtrise de la langue écrite, c'est-à-dire d'un savoir-lire et d'un savoir-écrire. L'organisation de la scolarité en cycles suppose la définition rapide, pour chacun, de manières de faire très cohérentes, progressives, et leur extension d'un cycle à l'autre. Ce premier volume propose pour les cycles des apprentissages premiers et fondamentaux les orientations et les pratiques susceptibles d'aider chaque enfant à s'approprier, selon ses propres cheminements, les savoirs et savoir-faire complexes que supposent l'acte de lire et l'acte d'écrire : • développement, dès la petite section de maternelle, d'environnements culturels de qualité sous la forme d'espaces-livres, d'auditions d'histoires, de feuilletages, de présentations, de confrontations, de tris d'albums ; • proposition, sans attendre, de situations complexes favorisant la construction des stratégies du lecteur efficace ; • présentation régulière, tout au long du cycle des apprentissages fondamentaux, de textes diversifiés, favorisant les apprentissages actifs de la langue écrite ; • pratiques de lecture et d'écriture stimulant l'imaginaire et le plaisir de l'expression sous ses multiples formes. Un ouvrage dont la méthodologie correspond aux orientations pédagogiques développées depuis les années 80 par le groupe Lecture-Ecriture de l'Orne, implanté à l'IUFM d'Alençon. Les classes représentées sont de tous niveaux, de la petite section de maternelle au CE1 - classes rurales à plusieurs cours, classes situées en ZEP : un bilan de qualité, incitateur d'expériences.
Author: Bernard Devanne
Publisher:
ISBN: 9782047293553
Category :
Languages : fr
Pages : 142
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Book Description
En suite à une évocation de l'ensemble du cycle 2 dans son ouvrage Lire et écrire : des apprentissages culturels, l'auteur s'adresse aux enseignants avant spécifiquement en charge un cours préparatoire. Il précise, d'un chapitre à l'autre, comment se définissent et s'articulent au CP les apprentissages conjoints de la lecture et de l'écriture dans une dynamique culturelle. Six actes fondamentaux, au regard de la question de la réussite de tous les élèves, servent de trame à l'organisation de l'année... et des chapitres : 1. Concevoir l'espace et le temps des apprentissages culturels 2. Organiser la production d'écrits dès les premières semaines 3. Rendre possible la construction contrastive de modèles textuels 4. Disposer d'un réseau d'aide aux apprentissages 5. Favoriser l'émergence précoce de projets d'écriture 6. Assurer l'indispensable cohérence des apprentissages fondamentaux. L'ouvrage s'achève par une remise en cause sévère de l'évaluation, dont l'emploi exagéré a autorisé tous les dérapages. L'auteur effectue un rappel synthétique des compétences fondamentales en jeu dès ce cycle d'apprentissage et des manières, aussi peu formelles que possible, de les évaluer.
Author: Electre
Publisher:
ISBN: 9782765408468
Category :
Languages : fr
Pages : 1798
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Author: Bernard Devanne
Publisher: Bordas Editions
ISBN: 9782047293478
Category :
Languages : fr
Pages : 175
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La réussite scolaire des enfants est, on le sait, largement tributaire de la maîtrise de la langue écrite, c'est-à-dire d'un savoir-lire et d'un savoir-écrire. L'organisation de la scolarité en cycles suppose la définition rapide, pour chacun, de manières de faire très cohérentes, progressives, et leur extension d'un cycle à l'autre. Ce second volume propose, pour le cycle des approfondissements et la liaison école-collège, les orientations et les pratiques susceptibles d'aider chaque enfant à poursuivre, selon ses propres cheminements, les apprentissages complexes de la lecture et de l'écriture : • Organisation de la classe favorisant la communication sous toutes ses formes, la fréquentation de tous les types de textes et l'émergence de projets d'écriture variés ; • Apports culturels réguliers et de qualité, développant le plaisir des textes et stimulant le désir d'écrire ; • Diversification des situations de production aidant à l'appropriation de modèles textuels efficaces ; • Traitement des savoirs métalinguistiques décrits par les programmes, dans la logique des apprentissages de l'écriture. Un ouvrage dont la méthodologie correspond aux orientations pédagogiques développées depuis les années quatre-vingt par le groupe Lecture-Ecriture de l'Orne, implanté à l'IUFM d'Alençon. Les projets et activités présentés dans ce volume proviennent tous de classes du cycle des approfondissements. Mais l'esprit qui les anime peut inspirer une liaison fructueuse entre l'école et le collège et contribuer, ainsi, à une réflexion sur l'importance de la continuité des pratiques culturelles.
Author:
Publisher:
ISBN:
Category : Education
Languages : en
Pages : 592
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Author: Collectif
Publisher:
ISBN: 9782869180932
Category :
Languages : fr
Pages :
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Author: Karen Kelton
Publisher:
ISBN: 9781937963200
Category :
Languages : en
Pages :
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This textbook includes all 13 chapters of Français interactif. It accompanies www.laits.utexas.edu/fi, the web-based French program developed and in use at the University of Texas since 2004, and its companion site, Tex's French Grammar (2000) www.laits.utexas.edu/tex/ Français interactif is an open acess site, a free and open multimedia resources, which requires neither password nor fees. Français interactif has been funded and created by Liberal Arts Instructional Technology Services at the University of Texas, and is currently supported by COERLL, the Center for Open Educational Resources and Language Learning UT-Austin, and the U.S. Department of Education Fund for the Improvement of Post-Secondary Education (FIPSE Grant P116B070251) as an example of the open access initiative.
Author: Michel de Certeau
Publisher: Univ of California Press
ISBN: 0520271459
Category : Family & Relationships
Languages : en
Pages : 256
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Michel de Certeau considers the uses to which social representation and modes of social behavior are put by individuals and groups, describing the tactics available to the common man for reclaiming his own autonomy from the all-pervasive forces of commerce, politics, and culture. In exploring the public meaning of ingeniously defended private meanings, de Certeau draws on an immense theoretical literature in analytic philosophy, linguistics, sociology, semiology, and anthropology--to speak of an apposite use of imaginative literature.
Author: Rebecca Treiman
Publisher: Oxford University Press, USA
ISBN: 0195062191
Category : Education
Languages : en
Pages : 380
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This study on the psycholinguistics of spelling supplies the theoretical framework necessary to understand how children's ability to write is related to their ability to speak a language. The importance of learning to spell is highlighted, and the findings presented outline the implications for how spelling should best be taught.
