L'influence phonologique dans la perception d'un groupe de lettres PDF Download
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Author: Fabienne Deglise
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 44
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Book Description
Author: Fabienne Deglise
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 44
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Author: Marie-Christine Côté
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 350
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La présente étude a comme objectifs de préciser le rôle de la conscience phonologique et de la connaissance des lettres dans la compréhension du principe alphabétique et de comparer les résultats des garçons et des filles de première année dans des tâches reliées à la lecture. Plus de 250 élèves ont été évalués à trois reprises par des épreuves informatisées de connaissance des lettres, de catégorisation de phonèmes, d'identification de pseudo-mots et de compréhension de phrases, ainsi que par une épreuve synthèse de lecture. L'analyse des données a été effectuée en deux temps. En premier lieu, les analyses de corrélations, de régression et de regroupement ont montré que la conscience phonologique jouait un rôle plus important que la connaissance des lettres dans les débuts de l'apprentissage de la lecture. En second lieu, les analyses de variance ont montré que les performances des garçons et des filles étaient comparables dans les différentes épreuves de lecture.
Author: Jeanne Gay
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 178
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Cette recherche a pour objectif principal de déterminer l’effet d’un entraînement phonologique et multisensoriel à la connaissance des lettres sur la lecture et l’écriture auprès d’adolescents porteurs de déficience intellectuelle (DI). Un paradigme classique a été utilisé : pré-test/entraînement/post-test 1/post-test 2. Les adolescents DI ont été appariés sur l’âge mental à un groupe contrôle (C) scolarisé en CP. Les sujets ont été évalués à trois reprises : sur des tâches expérimentales (reconnaissance de lettres, lecture et écriture de pseudo-mots (PM)) aux pré-test et post-test 1, et sur des taches standardisées (lecture de mots et de PM et écriture de mots) au post-test 2. Les deux types d’entraînements différaient quant à la modalité sensorielle sollicitée lors de l’exploration de la lettre: soit audio-visuelle (i.e entraînement visuel (V)), soit audio-visuo-haptique (i.e entraînement visuo-haptique (VH)). Les résultats révèlent, premièrement, que les performances en reconnaissance de lettres après l’entraînement VH sont meilleures qu’après l’entraînement V pour les deux groupes (DI et C). Deuxièmement, l’entraînement VH a permis aux sujets DI de rattraper leur retard par rapport au groupe C en lecture et en écriture de PM. De plus, les résultats indiquent qu’il n’y a pas d’influence de la sensibilité à l’entraînement pour l’épreuve de lecture de PM en fonction du degré de DI (entre DI légère et modérée). Néanmoins, au post-test 2, il n’y a pas d’effet significatif des entraînements quel que soit le groupe (DI ou C). Ces constats mettent donc en évidence l’intérêt de la multisensorialité dans l’apprentissage de la lecture et de l’écriture dans le cadre de la déficience intellectuelle et ouvrent donc des perspectives sur la prise en charge de cette dernière en orthophonie
Author:
Publisher:
ISBN:
Category : Psychiatry
Languages : en
Pages : 744
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Author:
Publisher:
ISBN:
Category : Psychiatry
Languages : en
Pages : 992
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Author:
Publisher:
ISBN:
Category : Psychology
Languages : en
Pages : 660
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Author: Anne van Kleeck
Publisher: Plural Publishing
ISBN: 1597568511
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 369
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The role of parent-child and teacher-child shared story telling and storybook reading is a key vehicle for supporting children's development of emergent literacy and early language skills. This highly usable and practical book brings the advantages of sharing books and stories to educational and clinical settings, effectively demonstrating how it may be used to support: print knowledge phonological awareness vocabulary inferential language abilities grammatical and narrative skills With contributions from notable scholars who actively conduct research in the areas of education, developmental psychology, speech language pathology, reading, and early literacy, this unique resource synthesizes and applies current theory and research on uses of sharing books and stories in educational and intervention contexts.
Author: Jacques Durand
Publisher: Oxford Studies in Theoretical
ISBN: 9780198299837
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 364
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This volume demonstrates that phonology is a subsystem of the mind/brain and explores the theoretical and practical (including medical) consequences of this insight. Written by American and European specialists at the cutting-edge of research in areas ranging from phonetics to neurology, the book addresses central questions relating to the cognitive status of phonological representation and phonetic implementation and the links between mental and physical representation of sound systems.
Author: H. Ekkehard Wolff
Publisher: Cambridge University Press
ISBN: 1108417973
Category : Foreign Language Study
Languages : en
Pages : 377
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The first global history of African linguistics as an emerging autonomous academic discipline, covering Africa, the Americas, Asia, Australia, and Europe.
Author: Anne Cutler
Publisher: MIT Press
ISBN: 0262527510
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 575
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An argument that the way we listen to speech is shaped by our experience with our native language. Understanding speech in our native tongue seems natural and effortless; listening to speech in a nonnative language is a different experience. In this book, Anne Cutler argues that listening to speech is a process of native listening because so much of it is exquisitely tailored to the requirements of the native language. Her cross-linguistic study (drawing on experimental work in languages that range from English and Dutch to Chinese and Japanese) documents what is universal and what is language specific in the way we listen to spoken language. Cutler describes the formidable range of mental tasks we carry out, all at once, with astonishing speed and accuracy, when we listen. These include evaluating probabilities arising from the structure of the native vocabulary, tracking information to locate the boundaries between words, paying attention to the way the words are pronounced, and assessing not only the sounds of speech but prosodic information that spans sequences of sounds. She describes infant speech perception, the consequences of language-specific specialization for listening to other languages, the flexibility and adaptability of listening (to our native languages), and how language-specificity and universality fit together in our language processing system. Drawing on her four decades of work as a psycholinguist, Cutler documents the recent growth in our knowledge about how spoken-word recognition works and the role of language structure in this process. Her book is a significant contribution to a vibrant and rapidly developing field.
