"יציאת אירופה" PDF Download
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ISBN: 9789173069151
Category :
Languages : fr
Pages : 368
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ISBN: 9789173069151
Category :
Languages : fr
Pages : 368
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Author: Ruba Al Ahmad
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ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 760
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Book Description
Cette recherche porte sur l'enseignement et l'apprentissage (E-A) du français par un public d'adultes « issus de la migration » dans un milieu associatif en France. Des difficultés d'apprentissage et de progression sont régulièrement constatées dans les ateliers proposés, qui sont animés par des bénévoles. Ces derniers ne sont ni formés, ni sensibilisés à la compréhension et à la gestion de la pluralité linguistique de leur public. Dans l'objectif d'offrir une meilleure compréhension des difficultés d'apprentissage du français et d'envisager une intervention didactique dans ce contexte, j'ai analysé les représentations relatives aux langues et aux cultures chez les apprenants et chez les bénévoles. J'ai examiné le rôle que pouvaient jouer ces représentations sur le processus d'EA. Ma recherche s'est également penchée sur les processus d'identification chez les apprenants et a cherché à déceler des signes éventuels d'insécurité linguistique dans leurs discours métalinguistiques, afin d'étudier l'impact de cette insécurité linguistique et/ou identitaire sur leur apprentissage du français. La méthode a consisté en une observation participante suivie d'entretiens semi-directifs et d'une expérienciation didactique. Dans une perspective d'intervention, la thèse vise également à construire des outils pédagogiques fondés sur des approches plurielles des langues et des cultures. Le but est de développer des compétences et des stratégies d'apprentissage chez les apprenants pour faciliter l'appropriation du français, à travers des activités impliquant et légitimant leurs langues et leurs cultures. L'analyse révèle des représentations sociolinguistiques qui freinent l'apprentissage du français ainsi que des situations d'insécurité linguistique et/ou identitaire chez les apprenants. Les apprenants qui ont un discours révélant des tensions, des contradictions et des processus identitaires difficiles, ont montré des indices d'insécurité linguistique et confirmé avoir des difficultés d'apprentissage du français. En ce qui concerne les bénévoles, mes enquêtes et mon analyse ont montré qu'ils ont des représentations sociolinguistiques plutôt défavorables de l'E-A plurilingue et du développement d'une compétence interculturelle, plurilingue et pluriculturelle chez leur public d'apprenants. L'intervention didactique proposée a révélé l'existence d'une forte résistance aux changements pédagogiques chez les bénévoles et d'une certaine résistance de la part des apprenants, à l'idée d'impliquer leurs langues et leurs cultures dans le processus d'E-A. La conclusion montre que les conditions nécessaires pour la mise en oeuvre d'activités plurielles ne sont pas encore réunies dans ce contexte.
Author: Philippe Blanchet
Publisher: EME Editions
ISBN: 2875255576
Category : Social Science
Languages : fr
Pages : 206
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FEUSSI Valentin et BLANCHET : Philippe Entre norme (s) et efficacité didactique / DOMPMARTIN-NORMAND Chantal et THAMIN Nathalie : Poids des normes, représentations et attitudes envers les langues en contexte professionnel plurilingue / MOUSSIROU-MOUYAMA Auguste : Hétérogénéité de l’Afrique et réussite sociale. Que peut-on faire avec la linguistique pour lutter contre l’échec scolaire en afrique francophone ? / EYQUEM-LEBON Mylène : Le traitement des énoncés créoles et « mélangés » par quelques enseignants...
Author: Joël Thibeault
Publisher: University of Ottawa Press
ISBN: 2760331911
Category : Education
Languages : fr
Pages : 382
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Book Description
À partir d’ancrages qui relèvent de la sociologie, de la linguistique, de la psychologie cognitive et de l’éducation, les chercheurs qui signent cet ouvrage collectif font état de la recherche et de la théorie sur la didactique du français en contexte de minorité linguistique. Au fil des chapitres, les auteurs mettent en évidence la nécessité d’un enseignement du français qui soit signifiant et qui, en ce sens, soit pensé en fonction des caractéristiques qui sont propres aux populations scolaires qui évoluent dans les contextes francophones minoritaires du Canada. Dans cet ouvrage privilégiant une approche humaniste, les auteurs posent les jalons d’une didactique du français qui, afin de permettre aux apprenants de s’approprier les normes scolaires qui favoriseront leur épanouissement en société, s’inspire de leur réalité, de leurs trajectoires, de leurs histoires, de leurs forces et des défis qu’ils rencontrent. Publié en français.
Author:
Publisher: EME Editions
ISBN: 2806650380
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : fr
Pages : 180
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Au sommaire : Présentation : ce que l'étude de la diversité sociolinguistique apporte à l'étude de l'éducation aux langues, en langues et par les langues (Philippe BLANCHET) / La diversité linguistique à l'école. Éveil aux langues ou pédagogie « critique » du plurilinguisme ? (Christine HÉLOT) / Le poids des représentations dans l'utilisation des langues par des enfants bilingues (Estela KLETT).
Author: Jonathan-Olivier Merlo
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Languages : fr
Pages : 0
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Quelle place accorder à la variation, en particulier diatopique, dans l'enseignement / apprentissage de la L2 ? Malgré une réflexion abondante et de longue date en Français langue étrangère, ou plus discrète en Italiano lingua straniera, l'introduction d'un discours variationnel de type sociolinguistique en classe de L2 reste encore aujourd'hui un exercice délicat, d'autant que l'évocation de la diatopie est un excellent déclencheur des opinions et des stéréotypes sur la langue. Partant de la notion de communauté linguistique comme communauté de normes partagées par l'ensemble des membres, on a considéré 3 types de contextes sociolinguistiques : 1. l'espace français, fortement monocentrique, et dont le modèle de langue largement diffus à travers l'Hexagone tend à la neutralité du point de vue diatopique, 2. l'espace francophone européen, hors Hexagone, en marge de la langue mais dans lequel on assiste malgré tout à l'émergence récente d'un lent phénomène d'auto-légitimation des communautés francophones périphériques, 3. l'Italie et le Tessin, puisque cette même dimension diatopique y constitue la toile de fond de l'italien contemporain et qu'elle est omniprésente dans les pratiques langagières de tout locuteur. Sachant que l'institution scolaire est le principal agent de reproduction, de diffusion et de reélaboration constante de l'idéologie linguistique du standard et de l'unilinguisme, on a voulu enquêter en direction des attitudes et des opinions des enseignants d'ILS en contexte francophone européen et de leurs collègues de FLE en contexte italophone. Un questionnaire a été réalisé en deux langues et a fait l'objet entre 2013 et 2014 d'une diffusion en ligne systématique auprès de tous les établissements scolaires de niveau équivalent lycée - gymnases, athénées, scuole superiori, etc. - de Belgique francophone, de France, de Suisse romande, d'Italie et du Canton du Tessin. Cette enquête, à laquelle plus de 1100 enseignants de FLE et d'ILS ont participé, a fourni un grand nombre de données ayant requis une analyse plusieurs étapes.On a d'abord pu comprendre dans quelle mesure l'appartenance de l'enseignant à un contexte sociolinguistique plus ou moins ouvert à la diatopie est susceptible d'influencer sa perception de cette variation et de ses propres pratiques didactiques. Ensuite, les informations recueillies nous ont permis de mieux appréhender la dialectique existant, au sein de l'imaginaire linguistique de la profession, entre vécu langagier individuel et adhésion à l'idéologie linguistique dominante du standard. Enfin, l'analyse et la confrontation des données quantitatives et textuelles ont permis de mettre finalement en évidence que les enseignants des différents contextes sociolinguistiques considérés partagent des représentations linguistiques tout à fait semblables mais surtout un seul et même imaginaire professionnel.
Author: Claude Caïtucoli
Publisher: Presses universitaires de Rouen et du Havre
ISBN: 9782877758475
Category : Psychology
Languages : fr
Pages : 196
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Les travaux rassemblés dans ce volume peuvent être compris comme une approche sociolinguistique d’une question qui traverse l’ensemble des systèmes éducatifs : comment prendre en compte l’hétérogénéité des apprenants ?Cette question est étudiée sur des terrains divers, de la Haute-Normandie à l’Île Maurice en passant par la Côte d’Ivoire et Madagascar, de l’enseignement primaire à l’université en passant par le collège, le lycée et les classes de français langue étrangère.Cela permet de mettre en évidence les facteurs d’hétérogénéité des répertoires langagiers, les dynamiques en présence et les représentations associées à ces réper-toires : maintien ou déperdition des langues minoritaires (issues de l’immigration, régionales), plurilinguisme, plurilectalisme. Cela permet aussi d’examiner les pro-cédures d’évaluation de l’hétérogénéité linguistique et les choix faits par les insti-tutions en matière de langue(s) et de norme(s).
Author: Sabine Gorovitz
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2343017816
Category : Multilingual education
Languages : fr
Pages : 280
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La 4e de couv. indique : "Ce livre, inscrit dans le champ de la sociolinguistique ethnographique, porte sur l'intégration sociale et linguistique des enfants à l'école primaire, à partir d'un corpus constitué par des interactions entre enfants et instituteur en salle de classe. Traiter des discours d'enfants interagissant dans une salle de classe dans un contexte multilingue, qui est celui de l'école à Paris, c'est tenter d'appréhender la vaste question de la construction identitaire à partir des éléments qui paraissent le mieux la circonscrire. A travers la façon dont chaque élève, dans le cadre d'une tâche spécifique qui est celle de la présentation d'un pays de son choix, met en mots un espace situé ailleurs dans une situation d'échange spécifique, celle du cadre scolaire, nous avons tenté de comprendre quels types de projections et d'affiliations se produisent au cours de l'interaction. Pour reprendre le terme de Le Page (1985), nous avons voulu vérifier comment les enfants, ensemble et sous couvert de la présence physique et symbolique de l'instituteur perçu comme un interlocuteur actif qui parle, reformule, corrige et agit mais aussi comme le gestionnaire des savoirs, de l'ordre et de l'organisation des échanges, produisent, à travers leurs discours situés (le cadre de l'école et la situation didactique de la salle de classe configurent en grande mesure la spécificité des échanges) des "actes d'identités" par lesquels ils tentent de se placer provisoirement en tant que membres d'un groupe déterminé. Le présent ouvrage tente donc de décrire et d'analyser les stratégies linguistiques déployées par les enfants, tantôt pour se rapprocher de leurs interlocuteurs, tantôt pour s'en démarquer. Il s'agit de montrer notamment le rapport que les enfants entretiennent à l'espace et aux lieux qu'ils ont choisis de décrire et la façon dont ils se placent dans le cadre dialogique de l'interaction par rapport à leurs pairs. Nous avons voulu décrire l'inconstance des mouvements discursifs, tributaires de la façon dont les relations évoluent et se négocient au fil de l'interaction."
Author: Marie Chatry-Komarek
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2296175511
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : fr
Pages : 333
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Book Description
Lien bienvenu entre recherches, pratiques et nouvelles politiques linguistiques en contextes multilingues en Afrique, cet ouvrage révèle et vulgarise des documents-clés du passé et du présent sur l'apprentissage de l'écrit et sur l'appropriation des langues étrangères : il s'enrichit de nombreux témoignages. Les auteures ouvrent au coupe-coupe la voie de ce que pourrait être une didactique du français efficace au sein d'un plurilinguisme aux multiples facettes.
Author: Benoît Cazabon
Publisher: Sudbury, Ont. : Prise de parole
ISBN: 9782894231807
Category : Foreign Language Study
Languages : fr
Pages : 212
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Book Description
Avec un regard lucide sur les realites du Canada francais, Benoit Cazabon trace un bilan dynamique de l evolution de l enseignement du francais et de l enseignement en francais en situation minoritaire. Il eclaircit le contexte dans lequel evolue l enseignement de cette langue et presente un modele holistique qui definit les pratiques les plus porteuses de succes. Robert Arseneault, qui signe la preface du livre, affirme - C]e livre est important, necessaire et porteur d espoir. - Important parce qu il est unique en son genre en Ontario francais et dans la francophonie canadienne et acadienne. Il reunit dans un meme ouvrage les principaux elements d une reflexion sur l enseignement et l apprentissage de la langue maternelle en contexte de langue minoritaire et de diversite linguistique et culturelle. -Necessaire parce que le questionnement de l auteur aide a comprendre les enjeux et porte vers une reflexion collective pour definir un projet educatif mieux adapte aux communautes francophones et acadienne du Canada. -Porteur d espoir parce qu il appelle a l action. La question de l enseignement et de l apprentissage de la langue et de la culture franco-minoritaires est ici abordee dans ce qu elle a de specifique et non en fonction de la perspective du groupe linguistique majoritaire.-"
