Libros blancos para el diseño de titulaciones vinculadas a Bellas Artes PDF Download
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La Conferencia de Decanos de las Facultades de Bellas Artes del Estado Español, siguiendo las directrices de la Declaración de Bolonia, se ha reunido en 6 ocasiones. En estas reuniones analizaron la titulación, valoraron los puntos fuertes y débiles y se hicieron propuestas de mejora. La diferente condición en el ritmo del aprendizaje y en las salidas profesionales de los recorridos de especialización en la titulación de Bellas Artes, justifican la demanda de una titulación diversificada, que contemple tales diferencias: un título de Bellas Artes, otro de Restauración y otro de Diseño. Para el diseño de la titulación de Bellas Artes se siguió la metodología propuesta por la ANECA presentando un análisis de 14 puntos; estos puntos están distribuidos en 4 bloques de contenidos: Del 1 al 4 trata de la fundamentación y análisis respecto al contexto europeo; del 5 al 10 se centran en el cuestionario de inserción laboral, estableciendo un listado de competencias genéricas y otro de competencias específicas; del 11 al 13 se trata del diseño de la titulación, estableciendo los contenidos comunes; el punto 14 es el relacionado con los criterios de calidad. Termina con los Anexos.
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La Conferencia de Decanos de las Facultades de Bellas Artes del Estado Español, siguiendo las directrices de la Declaración de Bolonia, se ha reunido en 6 ocasiones. En estas reuniones analizaron la titulación, valoraron los puntos fuertes y débiles y se hicieron propuestas de mejora. La diferente condición en el ritmo del aprendizaje y en las salidas profesionales de los recorridos de especialización en la titulación de Bellas Artes, justifican la demanda de una titulación diversificada, que contemple tales diferencias: un título de Bellas Artes, otro de Restauración y otro de Diseño. Para el diseño de la titulación de Bellas Artes se siguió la metodología propuesta por la ANECA presentando un análisis de 14 puntos; estos puntos están distribuidos en 4 bloques de contenidos: Del 1 al 4 trata de la fundamentación y análisis respecto al contexto europeo; del 5 al 10 se centran en el cuestionario de inserción laboral, estableciendo un listado de competencias genéricas y otro de competencias específicas; del 11 al 13 se trata del diseño de la titulación, estableciendo los contenidos comunes; el punto 14 es el relacionado con los criterios de calidad. Termina con los Anexos.
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Este documento contiene la propuesta de Títulos de Grado en Bellas Artes, Diseño y Restauración; así como el informe de la mesa de evaluación de los trabajos correspondientes a estas titulaciones. Para la titulación de Bellas Artes la información que ofrece se estructura de la siguiente manera: 1) análisis de la situación de los estudios correspondientes o afines en Europa; 2) modelo de estudios europeos seleccionado y beneficios directos que aportará a los objetivos del título la armonización que se propone; 3) número de plazas ofertadas en cada universidad, demanda de dicho título en primera y segunda preferencia; 4) estudios de inserción laboral de los titulados durante el último quinquenio; 5) enumerar los principales perfiles profesionales de los titulados en estos estudios; 6), 7), 9),10) y 8) a partir de los apartados anteriores, clasificar las competencias transversales (genéricas) y las específicas en relación con los perfiles profesionales; 11) objetivos del Título de Grado en Bellas Artes; 12) estructura general del Título en Bellas Artes; 13) distribución en horas de trabajo del estudiante, de los diferentes contenidos del apartado anterior, y asignación de créditos europeos (ECTS); 14) criterios e indicadores del proceso de evaluación. Anexos. La propuesta del título de Diseño contiene los siguientes apartados: 1) análisis de la situación de los estudios correspondientes o afines en Europa; 2) modelo de estudios europeos seleccionado y beneficios directos que aportará a los objetivos del título la armonización que se propone; 3) número de plazas ofertadas en cada universidad para el título objeto de la propuesta, demanda de dicho título en primera y segunda preferencia que se propone; 4) estudios de inserción laboral de los titulados durante el último quinquenio; 5) enumerar los principales perfiles profesionales de los titulados en estos estudios; 6)-10) organización de los capítulos 6, 7, 9, 10 y 8; 11) sobre los informes aportados por los datos obtenidos anteriormente, definir los objetivos del título; 12) estructura general del título; 13) distribución en horas de trabajo del estudiante, de los diferentes contenidos del apartado anterior y asignación de créditos europeos (ECTS); 14) En relación con el título. ¿Qué criterios e indicadores del proceso de evaluación cree que son más relevantes para garantizar la calidad del mismo? Sustentar la valoración que se aporte con los documentos que se estimen adecuados; Anexos.
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Dado que el perfil académico y profesional del diseño está perfectamente delimitado en el sistema europeo de enseñanza superior, la propuesta consiste en reconocer ese perfil también en la universidad española para poder tener así una titulación equivalente y equiparable con las existentes en el resto de Europa y del mundo. Comienza este trabajo con un análisis de la situación de los estudios correspondientes o afines en Europa (Alemania, Austria, Finlandia, Francia, Reino Unido, Grecia, Holanda e Italia); también se describe el panorama de la situación actual de los estudios superiores de diseño en España. En el capítulo 3o se presenta un estudio sobre oferta y demanda de estudios de diseño dentro de las Facultades de Bellas Artes españolas, así como un estudio de la demanda potencial y de los másteres ofertados. En el capítulo 4o se encuentran los estudios de inserción laboral durante el último quinquenio, así como un panorama de ocupaciones y especializaciones laborales a partir de la información proveniente de las actividades profesionales. El capítulo 5o enumera los principales perfiles profesionales de los titulados en estos estudios; los capítulos 6o al 10o presentan información sobre valoración de las competencias genéricas y específicas y enumeración y clasificación de las mismas. En el apartado 11o se definen los objetivos generales de la titulación; en el 12o se presenta la estructura general del título, en el 13o la distribución, en horas de trabajo del estudiante y la asignación de créditos europeos; y el 14o ofrece los indicadores del proceso de evaluación para garantizar la calidad del título. En el Anexo 1 están las tablas comparativas y en el Anexo 2 están los cuestionarios de empleadores académicos y graduados (Bellas Artes) y el mapa del sistema educativo español para enseñanzas artísticas (por Comunidades Autónomas).
Author: Daniella Tilbury
Publisher: IUCN
ISBN: 9782831708232
Category : Business & Economics
Languages : en
Pages : 152
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The book is based on the exchange of professional experiences which featured in an IUCN CEC workshop in August 2002. Practitioners from around the world shared their models of good practice and explored the challenges involved in engaging people in sustainability. The difficulties facing practitioners vary between country and context but some challenges are universal: A lack of clarity in communicating what is meant by sustainable development; An ambition to educate everyone to bring about a global citizenship; Social, organisational or institutional factors constrain change to sustainable development, yet there is an emphasis on formal education, and community educators do not receive the same support; A lack of balance in addressing the integration of environmental, social and economic dimensions leading to an interpretation that ESD is mainly about environment and conservation issues; New learning (rather than teaching) approaches are called for to promote more debate in society. Yet, few are trained or experienced in these new approaches. Practitioners need support to explore new ways of promoting learning. [Foreword, ed].
Author: Francesco Bandarin
Publisher: John Wiley & Sons
ISBN: 1119968097
Category : Architecture
Languages : en
Pages : 265
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This book offers a comprehensive overview of the intellectual developments in urban conservation. The authors offer unique insights from UNESCO's World Heritage Centre and the book is richly illustrated with colour photographs. Examples are drawn from urban heritage sites worldwide from Timbuktu to Liverpool to demonstrate key issues and best practice in urban conservation today. The book offers an invaluable resource for architects, planners, surveyors and engineers worldwide working in heritage conservation, as well as for local authority conservation officers and managers of heritage sites.
Author: Mary Charleton
Publisher: Burns & Oates
ISBN:
Category : Education
Languages : en
Pages : 136
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Self-directed learning seeks to provide students with the greatest possible control over the content of their courses and the methods used to deliver them. This fits with counselling process, where the intention is to increase the client's power and autonomy. This book gives practical examples of ways in which this method has been carried out and considers some of the dilemmas facing both students and trainers. Self-directed Learning in Counsellor Training provides a developmental model of self-directed learning together with exercises and methods of facilitating. It looks at ways of managing entry into this form of learning and demonstrates methods of designing courses which reinforce the principles. There is a discussion of the underlying philosophy, the possible outcomes and examples of ways to self and peer assess.
Author: Iain Alexander Robertson
Publisher: Routledge
ISBN: 0415391571
Category : Art
Languages : en
Pages : 249
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Drawing on the experience of Sotheby's Institute of Art, this text exposes the realities of the commercial trade in fine art, from its structure to legal issues and wider cultural policy, and including interviews with leading experts in the field.
Author: University of Ottawa
Publisher:
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Languages : en
Pages : 106
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![Little Journeys. [A Series of Short Biographies of Famous Persons.] PDF](https://books.google.com/books/content/images/frontcover/JNx3iDAqzGcC?fife=w80-h100)
Author: Elbert Green Hubbard
Publisher:
ISBN:
Category : Authors, American
Languages : en
Pages : 290
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Author: Ida Minerva Tarbell
Publisher:
ISBN:
Category : Business & Economics
Languages : en
Pages : 924
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