Les Méthodes de recherche en didactiques PDF Download
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Author: Marie-Jeanne Perrin-Glorian
Publisher: Presses Univ. Septentrion
ISBN: 9782859399498
Category : Education
Languages : fr
Pages : 212
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Book Description
Cet ouvrage rassemble une sélection de contributions issues du premier séminaire international consacré aux méthodes de recherche dans le domaine des didactiques, organisé par les laboratoires DIDIREM et THEODILE et par l'IUFM du Nord/Pas-de-Calais. Leurs auteurs, appartenant à plusieurs pays différents, représentent diverses didactiques : disciplines scientifiques et techniques, français, histoire, mathématiques, STAPS... Ces contributions sont regroupées autour de trois axes de questionnement : celui des intérêts et des problèmes liés aux comparaisons et aux croisements des méthodes de recueil et de traitement des données ; celui de la détermination des indicateurs pertinents et des significations qu'on peut leur accorder ; celui des modalités possibles des techniques de retraitement des données, tels que scripts, chronologies ou synopsis. L'ensemble de ces textes est présenté par Marie-Jeanne Perrin-Glorian et Yves Reuter, ce dernier proposant dans la contribution inaugurale un programme de recherches possibles pour définir et questionner les méthodes de recherche en didactiques, pour justifier aussi les intérêts d'un tel chantier de travail. En effet, en raison des enjeux épistémologiques attachés aux problèmes abordés, qu'ils concernent la définition même des didactiques en tant que disciplines de recherche ou la validité des résultats produits, le séminaire mis en place est appelé à se reproduire régulièrement. Cet ouvrage constitue, en conséquence, le premier d'une série à venir
Author: Marie-Jeanne Perrin-Glorian
Publisher: Presses Univ. Septentrion
ISBN: 9782859399498
Category : Education
Languages : fr
Pages : 212
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Book Description
Cet ouvrage rassemble une sélection de contributions issues du premier séminaire international consacré aux méthodes de recherche dans le domaine des didactiques, organisé par les laboratoires DIDIREM et THEODILE et par l'IUFM du Nord/Pas-de-Calais. Leurs auteurs, appartenant à plusieurs pays différents, représentent diverses didactiques : disciplines scientifiques et techniques, français, histoire, mathématiques, STAPS... Ces contributions sont regroupées autour de trois axes de questionnement : celui des intérêts et des problèmes liés aux comparaisons et aux croisements des méthodes de recueil et de traitement des données ; celui de la détermination des indicateurs pertinents et des significations qu'on peut leur accorder ; celui des modalités possibles des techniques de retraitement des données, tels que scripts, chronologies ou synopsis. L'ensemble de ces textes est présenté par Marie-Jeanne Perrin-Glorian et Yves Reuter, ce dernier proposant dans la contribution inaugurale un programme de recherches possibles pour définir et questionner les méthodes de recherche en didactiques, pour justifier aussi les intérêts d'un tel chantier de travail. En effet, en raison des enjeux épistémologiques attachés aux problèmes abordés, qu'ils concernent la définition même des didactiques en tant que disciplines de recherche ou la validité des résultats produits, le séminaire mis en place est appelé à se reproduire régulièrement. Cet ouvrage constitue, en conséquence, le premier d'une série à venir
Author: Dominique Lahanier-Reuter
Publisher: Presses Univ. Septentrion
ISBN: 9782757400203
Category : Education
Languages : fr
Pages : 202
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Book Description
Les travaux du séminaire international font le point sur les diverses temporalités qui structurent les processus de recherche dans le champ des didactiques disciplinaires. Le cadrage de ce questionnement est assuré par le texte de François Audigier « Temps subi, Temps construit ». Les contributions qui suivent ont été regroupées autour de trois thèmes : - les variations des indicateurs et des critères durant une recherche « longue » ; - la gestion des échelles de temps adoptées ;- l'articulation des temporalités d'ordre différent dans l'analyse des phénomènes didactiques. Trois textes de synthèse apportent le regard de chercheurs reconnus dans trois didactiques différentes : Jean-Louis Martinand, Yves Reuter, Aline Robert. L'intérêt de cet ouvrage tient à l'originalité des questions abordées, au croisement des points de vue qu'il permet, à l'explicitation et à la confrontation des cadres théoriques et des décisions d'ordre méthodologique dans diverses didactiques. Il s'adresse non seulement aux chercheurs de ces domaines, mais plus largement à ceux des sciences humaines, ainsi qu'aux formateurs et aux étudiants inscrits dans des parcours de recherche ou visant les métiers d'enseignement.Cet ouvrage s'inscrit dans la continuité de la réflexion entamée en 2005 autour des méthodes de recherche en didactiques et fait ainsi suite au premier ouvrage Les méthodes de recherche en didactiques paru en 2006 aux Presses Universitaires du Septentrion. Dominique Lahanier-Reuter, ancienne élève de l'ENS Cachan, agrégée de mathématiques, est Maître de Conférences en Sciences de l'éducation à l'Université de Lille 3. Ses recherches en didactique des mathématiques portent sur l'enseignement de la statistique, sur les pratiques d'enseignement - apprentissage dans des classes de différents types de pédagogie. Éric Roditi ancien professeur agrégé de mathématiques, puis Maître de Conférences à l'IUFM du Nord-Pas de Calais, aujourd'hui à l'Université Paris Descartes en Sciences de l'éducation, didacticien des mathématiques membre de l'équipe EDA, ses recherches portent sur l'apprentissage des nombres et des statistiques, et sur les pratiques et la formation des enseignants. Les contributeurs : Maha Abboud-BlanchardIUFM du Nord-Pas de CalaisTeresa AssudeIUFM d'Aix-MarseilleFrançois AudigierUniversité de GenèveNicole BiagioliIUFM de NiceCora Cohen-AzriaUniversité de Lille 3Bertrand DaunayUniversité de Lille 3Isabelle DelcambreUniversité de Lille 3Jean-Philippe DrouhardIUFM de NicePhilippe HaeberlivUniversité de GenèveCharles HeimbergUniversité de GenèveAnne-Marie JovenetUniversité de Lille 3Dominique Lahanier-ReuterUniversité de Lille 3 Catherine LedrapierIUFM de Franche-ComtéGuy LegrandIUFM du Nord-Pas de CalaisLaurence LopezIUFM de NiceRené LoziIUFM de NiceCorinne MarlotIUFM de BretagneJean-Louis MartinandENS de CachanMarie-Lise PeltierIUFM de RouenMarie-Jeanne Perrin-GlorianIUFM du Nord-Pas de CalaisChristophe RaouxIUFM de NiceYves ReuterUniversité de Lille 3Aline RobertIUFM de VersaillesÉric RoditiUniversité Paris 5Caroline ScheepersHaute École Lucia de BrouckèreAndré TerrisseUniversité Paul SabatierNicole Tutiaux-GuillonIUFM du Nord-Pas de Calais
Author: Cora Cohen-Azria
Publisher: Presses Univ. Septentrion
ISBN: 2757413112
Category : Education
Languages : fr
Pages : 266
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Book Description
En traitant ici de la perception de l'espace et des enjeux de son questionnement dans les travaux en didactiques, ce volume ouvre un chantier théorique et méthodologique vaste sur une dimension peu problématisée et néanmoins fondamentale dans les recherches sur les constructions des savoirs.
Author: Marcel Thouin
Publisher: Éditions MultiMondes
ISBN: 289544515X
Category : Education
Languages : fr
Pages : 314
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Book Description
Bien que la définition précise de la didactique puisse varier selon les auteurs consultés, on la présente habituellement comme une branche des sciences de l’éducation qui s’intéresse à l’enseignement et l’apprentissage des diverses matières scolaires. Toutefois, lorsqu’il est question des méthodes de recherche, les opinions sont divergentes. Certains spécialistes considèrent que les méthodes de recherche de la didactique n’ont rien de particulier et sont les mêmes que celles de la recherche en sciences de l’éducation. D’autres affirment que les fondements épistémologiques et disciplinaires de la didactique confèrent à ses méthodes des caractéristiques particulières. Réaliser une recherche en didactique, qui vise à servir de guide à la conception, la réalisation, la rédaction et la diffusion d’une recherche, adopte une position située entre ces deux extrêmes. La recherche en didactique se sert des méthodes des sciences de l’éducation, mais s’en distingue par son utilisation relativement rare de certaines d’entre elles, comme la recherche expérimentale classique, et par sa nette préférence pour des approches à la fois plus cliniques et plus pratiques, comme l’étude de cas ou la recherche de développement. Cet ouvrage, qui situe d’abord la didactique à l’intérieur du domaine des sciences de l’éducation et présente brièvement plusieurs concepts communs aux didactiques des diverses disciplines scolaires, est basé sur la structure la plus fréquente dans les rapports de recherche en sciences humaines issus des universités québécoises : introduction, problématique, cadre théorique, méthodologie, présentation et analyse des résultats, interprétation et discussion des résultats, conclusion. Des annexes proposent des exemples de sujets de recherche dans plusieurs didactiques ainsi que des critères d’évaluation d’une recherche. Réaliser une recherche en didactique aura atteint son objectif s’il facilite la réalisation d’une recherche de qualité dans l’une ou l’autre des didactiques des principales matières scolaires et permet d’éviter certains écueils.
Author: Cora Cohen-Azria
Publisher: Presses Univ. Septentrion
ISBN: 275740122X
Category : Education
Languages : fr
Pages : 284
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Book Description
Cet ouvrage explore les implicites, les non-dits, les impensés, ... des chercheurs et des recherches en didactiques et en sciences humaines.
Author: Hans Freudenthal
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 44
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Book Description
Author:
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages :
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Book Description
Author: Maha Abboud-Blanchard
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
Cet ouvrage fait le point sur les diverses dimensions implicites ou impensées qui participent de toute recherche à l'insu même des chercheurs. Issu d'un séminaire international, plus précisément consacré aux recherches en didactiques, autour de trois thèmes : - questionner les implicites dans les choix de constitution des corpus ; - questionner les implicites liés aux cadres théoriques ; - questionner les implicites liés aux choix méthodologiques et épistémologiques ; complétés par trois textes de synthèse. Il intéressera, en raison de l'importance des problèmes qu'il soulève, aussi bien les chercheurs en sciences humaines que les formateurs et les étudiants qui sont tenus d'aborder les questions de méthode au sein de leur cursus. Il s'inscrit dans la continuité de la réflexion entamée en 2005 autour des méthodes de recherche en didactiques et fait ainsi suite aux deux premiers livres : Les méthodes de recherche en didactiques vol. 1 et Les méthodes de recherche en didactiques : questions de temporalité vol. 2, parus en 2006 et 2007 aux Presses Universitaires du Septentrion.
Author: Guy Le bouedec
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2296311695
Category : Education
Languages : fr
Pages : 210
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Book Description
Voici une contribution à une didactique de la recherche en éducation et en formation, qu'il s'agisse de recherches empiriques ou s'inscrivant dans le champ de la philosophie de l'éducation. Mais cette approche didactique ne donne sa pleine mesure que si on l'inscrit dans d'autres dimensions décisives de la formation à la recherche. Trois sont particulièrement développées : les postures pédagogiques du directeur de recherche, le statut terminologique de l'écrit du mémoire final, les finalités d'une formation globale de toute la personne.
Author: Wozniak Floriane
Publisher: Éditions Cépaduès
ISBN: 2383950645
Category : Study Aids
Languages : fr
Pages : 14
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Book Description
La question des savoirs est au cœur des recherches en éducation car elle interroge à la fois les pratiques d’enseignement-apprentissage et la nature des activités de recherche. Cet ouvrage produit par un collectif de chercheurs du thème 1 « Savoirs et phénomènes didactiques - Genèse des savoirs dans les institutions didactiques et apprentissages » de l’UMR EFTS s’intéresse ainsi à la genèse de tous types de savoirs, objet, moyen ou résultat de la recherche en didactique au travers des processus de construction, de structuration de ce qui est produit par des individus ou des institutions, mais aussi les processus de leur légitimation comme savoirs. Finalement les processus de diffusion des savoirs sont questionnés par la diversité des contextes et des acteurs. L’ouvrage aborde ainsi la question de la genèse des savoirs dans le contexte particulier des recherches collaboratives. L’intérêt pour ce type de recherches, notamment dans les sciences de l’éducation et en didactique, se fonde sur l’hypothétique fécondité de la rencontre des savoirs expérientiels des praticiens et des savoirs théoriques des scientifiques. Cet ouvrage s’adresse aux chercheurs, enseignants-chercheurs et étudiants qui s’intéressent aux questions d’éducation et de recherche collaborative. Chaque chapitre présente la spécificité d’une orientation scientifique en explicitant ses objets, ses cadres théoriques et ses méthodes. Cette diversité des points de vue fait l’originalité de cet ouvrage. Les cadres théoriques mobilisés proposent des théories du savoir qui prennent en compte de façon différentielle la place du sujet. C’est donc selon un continuum du rapport du sujet au savoir que cet ouvrage est structuré. Sommaire Préface Introduction : Savoirs, systèmes didactiques et recherches collaboratives Chapitre 1. La genèse des savoirs et la rencontre des sujets : l’approche didactique clinique au cœur des recherches collaboratives Chapitre 2. La démarche d’enquête dans l’enseignement des questions socialement vives. Quelles diffusion et appropriation dans l’enseignement agricole ? Chapitre 3. La médiation des savoirs : contribution théorique, méthodologique et collaborative à l’analyse de la genèse des savoirs dans les institutions Chapitre 4. Littératie et recherches collaboratives à la croisée des savoirs et des institutions Chapitre 5. Genèse des savoirs dans les recherches collaboratives au prisme de l’action didactique conjointe : illustrations en EPS et en Physique-Chimie Chapitre 6. Genèse praxéologique et " recherches collaboratives" Conclusion : La recherche collaborative, une institution didactique Bibliographie générale Présentation de la collection L’esperluette, Éducation & Formation Table des matières
