Les effets de l'entraînement de l'attention sur la mémoire chez les enfants ayant des troubles graves d'apprentissage PDF Download
Are you looking for read ebook online? Search for your book and save it on your Kindle device, PC, phones or tablets. Download Les effets de l'entraînement de l'attention sur la mémoire chez les enfants ayant des troubles graves d'apprentissage PDF full book. Access full book title Les effets de l'entraînement de l'attention sur la mémoire chez les enfants ayant des troubles graves d'apprentissage by Alexandre Cabana. Download full books in PDF and EPUB format.
Author: Alexandre Cabana
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 174
Get Book Here
Book Description
Author: Alexandre Cabana
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 174
Get Book Here
Book Description
Author:
Publisher:
ISBN:
Category : Education
Languages : en
Pages : 268
Get Book Here
Book Description
Author: Nadine Kipfer
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 277
Get Book Here
Book Description
Les fonctions exécutives et la mémoire prospective semblent être déficientes chez les enfants ayant un trouble déficit de l'attention/hyperactivité /TDA/H). Cette étude vise à vérifier ces hypothèses et à comprendre si une intervention métacognitive peut réduire ces déficits. Plusieurs instruments ont été administrés. Deux études ont été menées (l'une dans les écoles genevoises et l'autre à l'Atelier d'Apprentissage) portant sur des enfants avec TDA/H, avec ou sans difficultés d'apprentissage, des enfants en difficultés d'apprentissage et des enfants tout-venant. Nos résultats montrent que les enfants avec TDA/H, avec ou sans difficulté d'apprentissage sans TDA/H présentent des performances comparables aux enfants en diffultés d'apprentissage sans TDA/H, mais significativement différentes de celles des enfants tout-venant. L'intervention métacognitive n'a pas permis d'améliorations significatives des fonctions exécutives et de la mémoire prospective, que ce soit pour les enfants avec ou sans TDA/H. Ces résultats sont discutés.
Author: Mélodie Fouillen
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 0
Get Book Here
Book Description
Le TDAH est un trouble neurodéveloppemental affectant 3-5% des enfants en âge scolaire. Il se caractérise par une triade de symptômes : l'inattention, l'hyperactivité et l'impulsivité. Le Neurofeedback est une approche de plus en plus utilisée pour la prise en charge de ce trouble. Cette technique vise à permettre aux sujets d'apprendre à moduler leur propre activité cérébrale.Cette thèse a pour objectif d'évaluer un nouvel entraînement de l'attention par Neurofeedback pour les enfants TDAH, en exploitant un marqueur neurophysiologique qui n'a encore jamais été utilisé dans ce contexte, la réponse corticale P300. Ce potentiel évoqué reflète des mécanismes d'attention sélective et volontaire et est affecté dans le TDAH. Un essai randomisé et contrôlé (ERC) qui comprenait une comparaison en aveugle avec un groupe contrôle actif basé sur le regard et une comparaison en non aveugle avec un groupe d'attente a été mise en place. Cet entraînement par Neurofeedback a été réalisé par le biais de jeux pilotés par une Interface-Cerveau Machine (ICM). Nous avons tout d'abord démontré que les enfants neurotypiques étaient capables de contrôler ces ICM. Cette première étude nous a également permis de construire et d'évaluer un modèle, correspondant aux réponses évoquées de ces enfants, qui a été utilisé par la suite comme un objectif neurophysiologique pour les enfants réalisant l'entraînement par Neurofeedback. Lors d'une deuxième étude, nous avons montré que les enfants neurotypiques pouvaient contrôler, à l'aide du modèle, les trois jeux en ICM conçus pour l'ERC et que ces jeux pouvaient être utilisés pour entraîner la composante P300. Finalement, à travers les premières analyses des données cliniques, nous n'avons pu montrer que très peu de différences significatives entre le groupe Neurofeedback et les deux groupes contrôles. En effet, nous avons globalement observé une amélioration des symptômes pour tous les enfants, quel que soit le groupe auquel ils appartenaient. Ces résultats suggèrent que de multiples facteurs peuvent contribuer à ces changements, y compris des facteurs non spécifiques comme le temps qui passe, l'entraînement du regard qui était nécessaire dans les deux groupes actifs, ou l'attention particulière portée aux enfants qui suivent un entraînement. Le jeu de données, unique et riche, qui a été recueilli dans le cadre de cette étude doit encore être exploité pour nous guider dans nos futures recherches. Dans l'avenir, des études portant sur un échantillon plus grand et ciblant des sous-groupes plus homogènes pourraient notamment permettre d'étayer davantage l'effet spécifique d'un tel entraînement sur des dimensions comme l'attention ou l'impulsivité
Author: Corinne Bovet-Zaretti
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 518
Get Book Here
Book Description
L'objectif de notre travail sur le Trouble du Déficit de l'Attention avec Hyperactivité infantile [THADA] est d'apprécier la place actuelle du médecin généraliste dans le dépistage et la prise en charge multimodale de l'enfant hyperactif. L'hyperactivité infantile suscite un intérêt croissant bien qu'elle reste un sujet controversé en France. Historiquement, deux concepts idéologiques se sont affrontés: l'une européenne, qui décrit l'hyperactivité comme un symptôme de troubles psychologiques internes et l'autre anglo-saxonne qui défend la thèse d'un trouble d'origine neurologique. Aujourd'hui, l'hyperactivité est reconnue par la plupart des auteurs comme une pathologie à part entière. - L'hyperactivité de l'enfant, encore appelée instabilité psychomotrice, THADA, est un trouble de découverte vers l'âge de 7 ans, associant trois symptômes : un déficit persistant d'attention et/ou une hyperactivité, une impulsivité plus fréquents et plus sévères que ce qui est constaté habituellement chez les sujets d'âge similaire, aussi bien en milieu scolaire que familial, entravant les processus d'apprentissages. - La prévalence du trouble est de l'ordre de 5 %. Les étiologies évoquées, d'une entité complexe, révèlent des facteurs multiples plus ou moins associés : génétiques, neurobiologiques, neurodéveloppementaux, pré ou pernataux, environnementaux et psychosociaux. - La clinique se traduit chez l'enfant par des difficultés à s'atteler et à se maintenir à une tâche, s'organiser, anticiper un travail, maintenir son attention ou encore à un déficit de la mémoire à court terme. - Il existe fréquemment, dans 70 % des cas, des troubles associés, qualifiés de comorbides : troubles des apprentissages, anxiodépressifs, de l'humeur, oppositionnels et/ou de provocation, tics... - Le diagnostic du THADA, évoqué après un parcours long, repose avant tout sur différents entretiens de l'enfant, complétés éventuellement par des questionnaires (échelles de Conners) aux parents, aux enseignants. L'ensemble sera corrélé à l'évaluation des capacités intellectuelles, du bagage langagier ainsi que des performances psychomotrices. - Le cheminement de ces enfants est global, associant un traitement psychothérapique comportemental, médicamenteux avec l'utilisation d'un psychostimulant apparenté aux amphétamines, le méthylphénidate, commercialisé en France sous le nom de Ritaline® et Concerta® LP et mesures psychopédagogiques (stratégies d'apprentissage). - Notre travail, dans un premier temps, présente et discute les différentes descriptions de l'hyperactivité observées dans la littérature. Ce faisant, celui-ci met en lumière l'hétérogénéité, la complexité et l'aspect plurifactoriel du trouble, nécessitant une évaluation pluridimensionnelle. - Dans une deuxième partie, l'analyse rétrospective des dossiers de 20 enfants reçus en consultation neuropsychopédiatrique à AIR à Besançon confirme l'intérêt d'une approche conjointe et précise sa place dans le parcours de soins d'enfants en grandes difficultés... - La dernière partie de notre tâche montre la place du médecin généraliste dans le dépistage le plus précoce possible de l'hyperactivité infantile. - L'omnipraticien, premier intervenant à l'écoute des problèmes des différents membres d'une famille, peut être frappé par différents éléments cliniques observés chez l'enfant, faisant suspecter le trouble. - Par ses explications et conseils, il va dédramatiser la situation en déculpabilisant les parents. Le médecin traitant averti et motivé peut servir de lien entre les différents intervenants dans le cadre d'une équipe pluridisciplinaire en coordonnant la prise en charge globale de l'enfant. L'aboutissement final du dépistage est d'éviter les troubles des apprentissages graves avec comme conséquence un échec scolaire irrémédiable et un handicap social. Notre idée future serait de créer un réseau : THADA infantile - trouble des apprentissages.
Author: Léana Pérennou
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 0
Get Book Here
Book Description
L'inhibition est une fonction exécutive de contrôle cognitif qui permet de mettre de côté volontairement les réponses prépotentes et automatiques lorsqu'elles ne sont pas utiles ou encore de résister aux interférences. Les travaux réalisés en psychologie cognitive ont montré le rôle majeur de cette fonction dans le développement cognitif et spécifiquement dans l'acquisition des compétences mathématiques. Si l'intérêt d'un entraînement de l'inhibition a été prouvé chez l'enfant neurotypique ou présentant un trouble de l'attention, aucune étude ne porte à ce jour sur l'intérêt d'une telle intervention dans le contexte de la prise en soin orthophonique du trouble des apprentissages mathématiques. Dans cette étude préliminaire, un protocole d'entraînement de l'inhibition a été créé et mis en oeuvre afin d'en étudier l'efficacité auprès d'enfants ayant un trouble des apprentissages mathématiques. Pour cela, six enfants présentant ce trouble ont bénéficié d'un entraînement de l'inhibition intensif de trois séances par semaine pendant un peu moins de six semaines. L'évolution de leurs performances à l'échelle individuelle et à l'échelle du groupe a été mesurée sur la base d'une évaluation pré-thérapeutique réitérée en post-thérapeutique. Cette évaluation s'intéressait aux performances d'inhibition, de mémoire de travail et à certaines habiletés mathématiques et logiques. Les résultats suggèrent une amélioration des performances post-interventionnelles en inhibition cognitive notamment, mais également en inhibition comportementale et numérique. Une amélioration des performances de mémoire de travail semble se dégager mais ne conduit pas à une amélioration de l'empan fiable. Les performances mathématiques de fluence arithmétique et de résolution de problèmes arithmétiques à contenus verbaux s'améliorent également en post-thérapeutique. Les capacités de transcodage semblent s'améliorer d'un point de vue qualitatif. La conservation du nombre semble également plus fiable en post-intervention. Une étude à plus grande échelle serait toutefois nécessaire pour confirmer ces premiers résultats.
Author: Amélie Dentz
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages :
Get Book Here
Book Description
Author: Philippe Simard
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 67
Get Book Here
Book Description
L'objectif de ce mémoire est d'évaluer l'impact de l'AP associée ou non à la médication sur le TDAH chez des enfants d'âge scolaire. Les participants (N total = 141) âgés de 8-12 ans ont été évalués au niveau comportemental (CBCL) et neuropsychologique (Séquence de Chiffres, Séquence de Lettres-Chiffres, Marche-Arrête, Bloc de corsi, Stroop) avant et après un programme d'AP. Le programme incluait des séances de 30 minutes à raison de trois fois par semaine pendant 12 semaines. Les résultats démontrent que l'AP améliore le comportement du TDAH, les plaintes/problèmes somatiques ainsi que les caractéristiques de la cognition (la mémoire auditive, les capacités de séquençage, la concentration, l'attention sélective, l'inhibition et la vitesse d'exécution). Parmi les enfants avec un TDAH, aucune différence significative n'a été retrouvée entre les groupes avec ou sans médication. Finalement, l'AP a un impact positif tant sur le plan comportemental que cognitif chez les enfants d'âge scolaire.
Author:
Publisher:
ISBN: 9783908263654
Category : Mental retardation
Languages : fr
Pages : 188
Get Book Here
Book Description
Author: Auriane de Masfrand
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 172
Get Book Here
Book Description
De nombreuses études s’intéressent à l’altération de la perception des durées, à la variation du temps de réaction chez les enfants ayant un Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) et à l’étiologie de ces difficultés. Cependant, leurs résultats restent discordants. Les connaissances académiques temporelles de ces enfants, en lien avec la mémoire de travail verbale et les compétences numériques ont peu été explorées. Notre étude a pour objectif de montrer l’altération de la conception académique du temps chez les enfants TDAH. Nous avons évalué les connaissances académiques temporelles de 33 enfants TDAH âgés de 8 à 12 ans, consultant dans le centre de référence des troubles des apprentissage du Kremlim Bicêtre entre décembre 2014 et mai 2015, à l’aide d’un questionnaire simple d’utilisation en pratique clinique, en parallèle à une évaluation neuropsychologique intellectuelle et attentionnelle. Il est retrouvé un retard dans les acquisitions académiques temporelles chez les enfants TDAH par rapport aux témoins appariés par âge et sexe (p
