Les connaissances en morphologie dérivationnelle chez l'enfant dyslexique PDF Download
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Author: Florence Husson
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Languages : fr
Pages : 226
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Book Description
La rééducation de l'enfant dyslexique dont le profil cognitif présente un déficit phonologique, consiste en tout premier lieu à améliorer les connaissances phonologiques indispensables à la maîtrise du langage écrit. Or la pratique clinique témoigne de l'incapacité de certains enfants à assimiler cette correspondance entre le langage oral et écrit. Il est donc nécessaire de rechercher une autre perspective de travail pour ces enfants. La présente étude tente de montrer que le travail basé sur le repérage morphologique pourrait se révéler une orientation pertinente pour la rééducation du langage écrit. Lors de cette étude, nous avons montré que le sujet dyslexique possède de bonnes connaissances morphologiques construites grâce à l'expérience de l'écrit. Aussi, il se sert de ces informations pour lire et écrire des mots composés de morphèmes à un niveau similaire à sa maîtrise du déchiffrement. Néanmoins, l'entraînement à la métamorphologie s'est révélé trop court et il n'a eu que peu d'effets. Cependant, il a montré que les sujets dyslexiques étaient bien réceptifs à ce type d'approche. Les connaissances en morphologie restent donc une piste intéressante à explorer pour aider l'enfant dyslexique.
Author: Florence Husson
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Languages : fr
Pages : 226
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Book Description
La rééducation de l'enfant dyslexique dont le profil cognitif présente un déficit phonologique, consiste en tout premier lieu à améliorer les connaissances phonologiques indispensables à la maîtrise du langage écrit. Or la pratique clinique témoigne de l'incapacité de certains enfants à assimiler cette correspondance entre le langage oral et écrit. Il est donc nécessaire de rechercher une autre perspective de travail pour ces enfants. La présente étude tente de montrer que le travail basé sur le repérage morphologique pourrait se révéler une orientation pertinente pour la rééducation du langage écrit. Lors de cette étude, nous avons montré que le sujet dyslexique possède de bonnes connaissances morphologiques construites grâce à l'expérience de l'écrit. Aussi, il se sert de ces informations pour lire et écrire des mots composés de morphèmes à un niveau similaire à sa maîtrise du déchiffrement. Néanmoins, l'entraînement à la métamorphologie s'est révélé trop court et il n'a eu que peu d'effets. Cependant, il a montré que les sujets dyslexiques étaient bien réceptifs à ce type d'approche. Les connaissances en morphologie restent donc une piste intéressante à explorer pour aider l'enfant dyslexique.
Author: Aurélie Lapert
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Languages : fr
Pages : 358
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Book Description
Ces dernières années, plusieurs études se sont intéressées à l'implication des capacités morphologiques dans le développement du langage. Ces études tendraient à montrer que les enfants présentent une sensibilité précoce à la morphologie. Les habilités morphologiques se développeraient lors de la construction de la langue orale, et ces connaissances joueraient un rôle primordial dans l'apprentissage de la langue écrite. Il a également été montré que, bien qu'étroitement intriqués, certains aspects de la morphologie et de la phonologie évoluaient de manière indépendante. Des études ont été effectuées auprès des dyslexiques-dysorthographiques phonologiques afin de savoir s'ils pouvaient mettre en place une stratégie compensatoire s'appuyant sur la morphologie, mais les données récoltées restent insuffisantes. Dans le but de contribuer à l'apport de données supplémentaires, nous avons élaboré un protocole d'entraînement morphologique pour l'enfant dyslexique-dysorthographique à tendance phonologique : celui-ci cible exclusivement la morphologie dérivationnelle, c'est-à-dire le principe de construction des mots de la langue. Nous souhaitions ainsi étudier l'impact d'un entraînement spécifique sur les compétences des enfants concernés, notamment sur la compréhension du principe de construction de la langue et in fine, sur la restitution de la langue écrite (orthographe lexicale). Nous présentons ici les résultats d'un entraînement mené auprès de 15 patients âgés de 9 à 20 ans. Son efficacité a été évaluée en comparant les performances des patients en pré-test et en post-test. Les résultats suggèrent une évolution positive de l'orthographe chez tous les patients. L'orthographe lexicale des dyslexiques-dysorthographiques pourrait être facilitée par l'utilisation des informations morphologiques. Une prise en compte de cette stratégie pourrait permettre une rééducation orthophonique plus ciblée.
Author: Julie Le Pestipon
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Languages : fr
Pages : 184
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Book Description
Différentes recherches mettent en évidence le lien unissant connaissances morphologiques et langage écrit. De récentes études dans le domaine de la pathologie montrent que des sujets dyslexiques-dysorthographiques mettent en place, en lecture, des stratégies compensatoires basées sur l'utilisation des unités de sens que sont les morphèmes, pour pallier leur déficit phonologique. - Dans cette perspective, cette étude s'intéresse à l'exploitation de la morphologie en orthographe au sein d'un échantillon de 32 enfants dyslexiques-dysorthographiques avec un trouble phonologique scolarisés en CM1 et en CM2. Nous avons soumis ces sujets à des épreuves orales de conscience morphologique et à une dictée de mots variant selon leur complexité orthographique et leur constitution morphologique. - Dans un premier temps, nous montrons, dans une certaine mesure, que notre échantillon présente des compétences métamorphologiques préservées compte tenu de son déficit phonologique. Les contraintes phonologiques des tâches semblent cependant se répercuter sur les habiletés métamorphologiques. Dans un deuxième temps, il est mis en évidence que les enfants testés n'exploitent pas un traitement morphologique pour orthographier les mots. Nous observons aussi que la bimorphémie est pénalisante pour les mots simples orthographiquement alors que l'effet de la morphologie est neutre pour les mots complexes. L'analyse qualitative indique que la base des mots bimorphémiques constitue la source principale des difficultés, mais un nombre important d'erreurs se retrouve aussi au niveau des frontières entre la base et le suffixe. Dans un troisième temps, l'absence de lien entre les niveaux en métamorphologie et en orthographe lexicale nous amène à nous interroger sur le domaine implicite des connaissances morphologiques ainsi que sur le transfert des connaissances orales aux connaissances écrites chez l'enfant dyslexique-dysorthographique.
Author: Juliette Taupin
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Languages : fr
Pages : 0
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La littérature scientifique a établi que les jeunes dyslexiques-dysorthographiques rencontrent davantage de difficultés à acquérir l'orthographe que la lecture car il s'agit d'une tâche plus complexe. Cela fait de l'orthographe le symptôme le plus persistant de la dyslexie. Appréhender la morphologie dérivationnelle, c'est-à-dire le domaine de la linguistique qui s'intéresse à la décomposition des mots en plus petites unités porteuses de sens - préfixe, suffixe, racine, pourrait aider les enfants dyslexiques-dysorthographiques à surmonter leurs difficultés d'acquisition de l'orthographe du français. La littérature scientifique souligne en effet l'intérêt de ce type d'intervention dans le cadre de la rééducation de l'orthographe. Notre étude vise à déterminer les effets d'un entraînement explicite de la morphologie dérivationnelle sur les performances en conscience morphologique, en orthographe et en lecture auprès d'enfants dyslexiques. Pour y parvenir, nous avons fait passer à de jeunes dyslexiques-dysorthographiques un protocole de rééducation permettant d'entraîner explicitement la morphologie dérivationnelle. Ce protocole était composé de vingt séances de rééducation centrées sur le sens des affixes et la mise en application de ces connaissances grâce à une série d'exercices. Une série de pré et post-tests ont été proposés aux enfants avant et après l'entraînement afin d'en évaluer l'efficacité. Les résultats indiquent un effet d'entraînement pour la morphologie dérivationnelle et la vitesse de lecture ainsi qu'un effet de généralisation en orthographe. Ainsi, un entraînement explicite de la morphologie dérivationnelle peut aider à améliorer l'orthographe de mots morphologiquement composés, la conscience morphologique et certains paramètres de lecture. D'autres études sur le sujet comprenant des échantillons plus nombreux permettraient de confirmer ces observations.
Author: Jessica Welterlin
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Languages : fr
Pages : 104
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Cette étude porte sur l'utilisation de la morphologie dérivationnelle dans l'apprentissage de l'orthographe lexicale chez des enfants dyslexiques, à travers une tâche de dictée de mots et de reconnaissance. Elle explore, également, par une épreuve de jugement de pseudo-mots, la sensibilité de ces enfants à certaines régularités orthographiques du français avec un test de choix orthographique. Les résultats montrent que les dyslexiques ont de faibles compétences graphotactiques et morphologiques
Author: Blandine Chauvet
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Languages : fr
Pages : 508
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Book Description
La maîtrise des codes graphophonologique (marquage écrit des sons) et graphosémantique (unités lexicales et structure morphologique) sont nécessaires pour traiter l'écrit. Or de nombreuses recherches ont montré que les dyslexiques présentent tous, même a minima, des troubles phono logiques influant sur leurs compétences en lecture et en écriture. La question est de savoir si le traitement des unités morphémiques peut être une stratégie compensatoire pour les dyslexiques et s'il est nécessaire de le prendre en compte en rééducation. Les résultats d'études menées sur la conscience morphologique des enfants dyslexiques à l'oral sont contradictoires. L'objet de notre étude est donc de faire état des habiletés morphologiques dérivationnelles des enfants dyslexiques à l'oral mais également à l'écrit, domaine encore peu étudié. Nous avons proposé à 14 enfants dyslexiques de niveau CM2, neuf épreuves évaluant les compétences morphologiques (manipulation de suffixes par addition ou substitution, recherche du sens par extraction du radical) dans différentes modalités: complètement oral, dictée, complètement écrit. Nous avons choisi de comparer leurs performances aux performances de 15 enfants normo-lecteurs de même âge chronologique et à 23 enfants de même âge lexique. L'analyse quantitative indique que les dyslexiques présentent un retard morphologique indépendant de leur retard à l'âge lexique. Cependant, l'analyse qualitative permet de mettre en évidence un profil spécifique des dyslexiques (type d'erreurs, persévérations) où les capacités purement morphologiques sont équivalentes à l'oral et à l'écrit, les tâches les plus contraignantes au niveau phonologique semblant les plus difficiles alors que les tâches basées sur la recherche de sens sont mieux réussies. Les dyslexiques présentent donc .des compétences morphologiques sur lesquelles ils peuvent s'appuyer, mais les variabilités intra et interindividuelles incitent à une prise en compte individuelle et adaptée en rééducation
Author: Louisa Benikhlef
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Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
Les problèmes d'orthographe lexicale résistent bien souvent à la rééducation orthophonique dans le cadre de trouble des apprentissages. Ce trouble s'explique principalement par des difficultés de traitement phonologique. Des stratégies de remédiation sont donc à développer afin de contourner les déficits en phonologie de ces enfants. Le système linguistique du français se base sur un codage alphabétique mais aussi sur un traitement morphologique. Le système orthographique du français est inconsistant et ne permet pas de prédire les irrégularités. Dans ce contexte, la morphologie dérivationnelle apparaît alors comme une solution intéressante. La morphologie dérivationnelle s'intéresse à la formation des mots et son recours explique certaines des irrégularités rencontrées. Ainsi, expliciter la signification des plus petites unités porteuses de sens, appelées morphèmes, semble être une stratégie compensatoire intéressante pour ces élèves en difficulté. L'objectif de cette étude est de présenter une revue systématique afin de déterminer l'efficacité d'une intervention ciblée en morphologie dérivationnelle sur l'orthographe lexicale des enfants dyslexiques-dysorthographiques. Les travaux inclus dans ce travail de recherche laissent apparaître des effets bénéfiques de la morphologie sur l'orthographe lexicale. Ces connaissances se généralisent aux items non travaillés dans le protocole de recherche et une stabilité dans le temps est observée. A également été retrouvé dans les résultats, un transfert à d'autres compétences linguistiques comme une meilleure fluence en lecture, l'enrichissement du lexique et une compréhension de texte plus efficace. Les connaissances morphologiques sont un réel point d'appui pour ces enfants en grandes difficultés dans la maîtrise de l'orthographe. Cette revue systématique de la littérature met en exergue le manque de recherche à ce sujet bien qu'en plein développement. Les résultats soulèvent des perspectives intéressantes tant pour la recherche que pour la pratique orthophonique.
Author: Marielle Beauquis
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Languages : fr
Pages : 22
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Book Description
La recherche présentée vise à tester l'hypothèse selon laquelle l'enfant dyslexique aurait développé des compétences morphologiques relativement préservées (contrairement aux compétences phonologiques). L'expérience menée auprès de 16 enfants dyslexiques de 8 à 13 ans, et de normolecteurs de même âge lexique, repose sur des tâches orales impliquant des compétences métaphonologiques et métamorphologiques, et des épreuves de lecture à haute voix de mots et pseudomots dont on a manipulé la structure morphologique. Les résultats suggèrent des scores similaires aux tâches morphologiques pour les deux groupes, mais contrairement à nos prédictions une sensibilité aux morphèmes en lecture qualitativement semblables.
Author: Cindy Vieira
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Languages : fr
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Book Description
Depuis quelques années, plusieurs études se sont intéressées à l'implication des capacités morphologiques dans le développement du langage. Ces études tendent à montrer que les connaissances morphologiques jouent un rôle primordial dans l'apprentissage de la langue écrite. Certaines de ces études ont été effectuées auprès de jeunes dyslexiques afin de savoir s'ils pouvaient mettre en place une stratégie compensatoire s'appuyant sur la morphologie. Ce mémoire propose d'élaborer et de tester un matériel de rééducation basé sur la morphologie dérivationnelle pour adolescents dyslexiques. Celui-ci permet de mettre à disposition du matériel pour la clinique rééducative et de contribuer à l'apport de données dans le domaine de la dyslexie. Nous avons d'abord créé cet outil à partir des données théoriques recueillies puis nous avons pu le faire expérimenter auprès de 46 jeunes dyslexiques dans le cadre de leur rééducation orthophonique. Le but de ce mémoire est de déterminer l'intérêt et l'efficacité du matériel créé mais aussi d'apporter des données supplémentaires sur de possibles stratégies permettant aux patients dyslexiques d'améliorer leurs performances à l'écrit, tant en lecture qu'en orthographe.
Author: Lisa Huart
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Languages : fr
Pages : 232
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Book Description
L'un des rôles de l'orthophonie est de travailler sur les mots pour soulager les maux. Ces mots qui constituent notre langue sont pour la plupart complexes. Face à un tel constat, quoi de plus légitime pour notre profession que de s'intéresser à leur forme et à leur sens, c'est-à-dire à la morphologie. Longtemps oubliée par les linguistes, cette discipline retrouve aujourd'hui toute sa place au sein de la recherche. Ces dernières années de nombreuses études en psycholinguistique se sont ainsi intéressées au rôle des habiletés morphologiques dans l'apprentissage du langage écrit. Plusieurs données vont en faveur de l'hypothèse selon laquelle le sujet dyslexique pourrait développer sous l'influence d'un entrainement morphologique, une stratégie compensatoire pour lire, s'appuyant sur les morphèmes. À travers une observation clinique de cas, il s'agira dans ce mémoire, d'analyser l'impact d'un entrainement en morphologie dérivationnelle sur la vitesse et la précision de lecture d'adolescents dyslexiques. Notre intervention s'est volontairement dirigée vers une population de collégiens qui selon nous pouvait répondre favorablement à une telle remédiation. Un protocole d'entrainement a donc été mis en place ainsi qu'une évaluation. Les résultats de l'étude vont dans le sens de la présente hypothèse, bien qu'ils aient été nuancés du fait de notre population réduite.
