L'enseignement du français et la formation des maîtres à l'école primaire marocaine PDF Download
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Author: Mohammed Baba-Ali
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 442
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Book Description
La recherche présente un aperçu historique sur le système scolaire marocain. Ce qui a été réalisé depuis l'indépendance dans le domaine de l'arabisation, la marocanisation, l'unification et la scolarisation des masses. L'instauration de la langue française à l'école primaire marocaine comme première langue vivante a connu plusieurs obstacles qui ont fait baisser le niveau des élèves en français. Cela a provoqué la colère des parents. L'instituteur qui est lui-même arabophone ne maîtrise pas les problèmes linguistiques, morphologiques et syntaxiques de la langue française. Les cours reçus au Centre de Formation des Instituteurs sont dérisoires. Les méthodes, procédés, programmes, matériels et manuels scolaires sont défaillants. Ce travail présente à l'instituteur marocain les données de la phonétique française : sons, rythme, intonation et le processus de leur formation tout en les comparant à la phonétique arabe. Des conseils relatifs à la méthodologie d'enseigner le français, ce qui doit contenir la langue étudiée à l'école primaire, la présentation des termes nouveaux dans une leçon orale. Les difficultés de prononciation, la connaissance d'une progression phonétique dans les premières semaines de l'apprentissage sont obligatoires à maîtriser. Deuxième chapitre est consacré à la formation des maîtres qui sont appelés à enseigner le français. L'horaire, la méthodologie de l'enseignement du français au centre de formation des instituteurs est à revoir. Le matériel didactique, les classes trop chargées rendent la tâche difficile. L'échec de l'instituteur débute lorsqu'il est affecté dans une école en pleine campagne dans une classe à plusieurs niveaux sans eau ni électricité. Ce petit travail lui sera utile de le consulter avant tout engagement
Author: Mohammed Baba-Ali
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Category :
Languages : fr
Pages : 442
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Book Description
La recherche présente un aperçu historique sur le système scolaire marocain. Ce qui a été réalisé depuis l'indépendance dans le domaine de l'arabisation, la marocanisation, l'unification et la scolarisation des masses. L'instauration de la langue française à l'école primaire marocaine comme première langue vivante a connu plusieurs obstacles qui ont fait baisser le niveau des élèves en français. Cela a provoqué la colère des parents. L'instituteur qui est lui-même arabophone ne maîtrise pas les problèmes linguistiques, morphologiques et syntaxiques de la langue française. Les cours reçus au Centre de Formation des Instituteurs sont dérisoires. Les méthodes, procédés, programmes, matériels et manuels scolaires sont défaillants. Ce travail présente à l'instituteur marocain les données de la phonétique française : sons, rythme, intonation et le processus de leur formation tout en les comparant à la phonétique arabe. Des conseils relatifs à la méthodologie d'enseigner le français, ce qui doit contenir la langue étudiée à l'école primaire, la présentation des termes nouveaux dans une leçon orale. Les difficultés de prononciation, la connaissance d'une progression phonétique dans les premières semaines de l'apprentissage sont obligatoires à maîtriser. Deuxième chapitre est consacré à la formation des maîtres qui sont appelés à enseigner le français. L'horaire, la méthodologie de l'enseignement du français au centre de formation des instituteurs est à revoir. Le matériel didactique, les classes trop chargées rendent la tâche difficile. L'échec de l'instituteur débute lorsqu'il est affecté dans une école en pleine campagne dans une classe à plusieurs niveaux sans eau ni électricité. Ce petit travail lui sera utile de le consulter avant tout engagement
Author: Mohamed Essaouri
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2140126696
Category : Education
Languages : fr
Pages : 262
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Book Description
Quelles sont les influences qu'exercent les politiques linguistiques et éducatives suivies au Maroc, depuis plusieurs décennies, sur le statut de la langue française et sur les pratiques de classe au sein du système éducatif ? Les dispositifs pédagogiques conçus et mis en oeuvre sont-ils en adéquation avec la réalité des apprentissages visés? Quelles difficultés rencontrent les différents acteurs pour proposer des modalités d'enseignement efficaces et adaptées aussi bien aux besoins du public ciblé qu'aux différents contextes de son enseignement/apprentissage, du primaire à l'université en passant par le secondaire? Les contributeurs de cet ouvrage tentent d'apporter un éclairage sur la complexité de l'enseignement et de l'apprentissage d'une langue vivante dans un milieu plurilingue.
Author: USSAM.. AL TAI
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages :
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Book Description
DANS CET OUVRAGE, NOUS AVONS ETUDIE LE SYSTEME EDUCATIF DE L'IRAK, SON DEVELOPPEMENT AINSI QUE SES LACUNES;L'ENSEIGNEMENT DU FRANCAIS EST ABSENT DANS CE SYSTEME SCOLAIRE JUSQU'EN 1969 , DATE A LAQUELLE IL Y EST INTRODUIT. CEPENDANT MALGRE UNE PRATIQUE D'UNE VINGTAINE D'ANNEES, L'ENSEIGNEMENT DE CETTE LANGUE RESTE A UN NIVEAU TRES FAIBLE ET CELA POUR DEUX RAISONS ESSENTIELLES : - LES PROFESSEURS DE FRANCAIS NE SONT PAS SUFFISAMENT FORMES; - LES METHODES D'APPRENTISSAGE APPLIQUEES NE SONT PAS ADAPTEES AUX BESOINS DES APPRENANTS. NOTRE ANALYSE DU CORPUS DE FRANCAIS ENREGISTRE DANS UN COLLEGE A BAGDAD PROUVE BIEN LE NIVEAU FAIBLE DES ELEVES APRES AVOIR PASSE TROIS ANNEES A ETUDIER CETTE LANGUE. CE PROBLEME NOUS A CONDUIT A CHERCHER UNE PRATIQUE PEDAGOGIQUE CAPABLE D'APPORTER UNE SOLUTION. EN EFFET, AU CONTACT DE LA PEDAGOGIE DE L'EXPRESSION LIBRE DANS L'ENSEIGNEMENT DE L'ESPAGNOL, LANGUE ETRANGERE, ET DEVANT LES PROGRES RAPIDES DES APPRENANTS DANS L'APPRENTISSAGE DE CETTE LANGUE, NOUS SOMMES DESIREUX D'IMPLANTER CETTE PRATIQUE DANS NOTRE SYSTEME EDUCATIF DANS L'ENSEIGNEMENT DU FRANCAIS. NOUS AVONS DEMONTRE ET ETUDIE LES PRINCIPES PSYCHOPEDAGOGIQUES DE LA PRATIQUE DE L'EXPRESSION LIBRE, ENSUITE, NOUS AVONS ANALYSE NOTRE CORPUS D'ESPAGNOL, ENREGISTRE A L'I.U.T. DE PARIS 5, SOUS SONS ASPECT PHONOLOGIQUE ET SYNTAXE. NOUS PROPOSONS UNE FORMATION DESTINEE AUX ENSEIGNANTS IRAKIENS EN LANGUES ETRANGERES EN GENERAL. ENFIN, NOUS FORMONS UN PROJET SPECIFIQUE POUR PREPARER DES ETUDIANTS ( FUTURS ENSEIGNANTS ) EN LANGUE FRANCAISE A L'UNIVERSITE DE BAGDAD.
Author:
Publisher:
ISBN:
Category : Africa, North
Languages : en
Pages : 460
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Book Description
Author: Jelloul Koudia
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 275
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Book Description
L’enquête réalisée auprès des enseignants de la ville de Taza et de ses régions porte sur les conceptions et les pratiques de l’arrêt-bilan (moment d’évaluation et de soutien) chez les enseignants bilingues chargés d’enseigner le français dans les écoles primaires publiques marocaines et sur leur formation pédagogique. Cette étude s’attache à déterminer les facteurs empêchant l’application d’une évaluation productive de l’acte d’enseignement/apprentissage du français au sein du primaire. Les résultats enregistrés ont révélé une carence de leur formation pédagogique : une formation initiale lacunaire, une formation continue irrégulière et une auto formation quasi absente pour des critères arbitraires. Le présent travail permet aux enseignants de s’informer sur les principaux fondements théoriques de l’arrêt-bilan, à savoir l’évaluation formative, la pédagogie différenciée et la pédagogie de soutien pour enrichir leurs connaissances et parvenir par conséquent à surmonter les difficultés rencontrées pour l’élaboration et la pratique l’arrêt-bilan. À partir de notre expérience personnelle et des écrits officiels (intentions pédagogiques, nouvelle charte nationale marocaine), nous présentons des suggestions concernant l’arrêt-bilan et la formation pédagogique des enseignants Marocains. Certes, en l’absence d’une formation continue féconde, l’enseignant est invité, malgré les obstacles rencontrés, à franchir le pas vers une auto formation appropriée pour actualiser son savoir et mieux suivre le progrès scientifique.
Author: Dalila Morsly
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2296252508
Category : Education
Languages : fr
Pages : 273
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Book Description
Comment le français se constitue-t-il en tant que langue d'enseignement dans les contextes de confrontations sociales, linguistiques et culturelles inégalitaires que sont les contextes de colonisation ? Ces quinze contributions s'intéressent à l'introduction du français à l'école primaire. Trois directions de travail sont privilégiées : La mise en place des principes éducatifs qui instaurent le français comme langue de l'école, suivent des portraits d'instituteurs "passeurs du français". Enfin la fonction des manuels de français dans le processus de didactisation du français est étudiée.
Author: Maryam Chawki
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
Au Maroc, le secteur de l'enseignement a connu plusieurs réformes depuis les années soixante qui ont visé la généralisation de l'enseignement obligatoire et l'arabisation des matières d'enseignement. Cependant, des difficultés persistent encore chez les élèves surtout au niveau de leur bilinguisme scolaire (arabe standard / français). Depuis 2015, une nouvelle réforme nommée la vision stratégique de la réforme 2015-2030 est entreprise pour continuer la restructuration de ce secteur vital pour le développement du pays. À partir de la rentrée scolaire 2017/2018, la langue française est enseignée dès la première année du primaire. Elle est aussi devenue la langue d'enseignement des matières scientifiques au collège après l'échec de la politique d'arabisation. La problématique de cette thèse se focalise sur les apports de « la vision stratégique de la réforme 2015-2030 » au niveau de l'enseignement / apprentissage du français dans le contexte marocain à l'école primaire par rapport aux anciennes pratiques de classe au plan didactique et pédagogique. Dans une perspective interdisciplinaire mettant en relation les politiques éducatives et la didactique des langues et des cultures, cette thèse interroge les différentes réformes qu'a connu le système éducatif marocain en matières d'enseignement-apprentissage du français, notamment la vision stratégique 2015-2030 et la loi cadre 51-17 relative au système d'éducation, de formation et de recherche scientifique. Elle a pour objectif majeur la mise en relation des discours officiels et des contenus des manuels de première et de sixième année du primaire afin d'en observer la corrélation entre la refonte curriculaire et les nouveaux manuels de français à l'école primaire. Dans une démarche qualitative, cette investigation, fondée sur un corpus de textes (officiels et livres scolaires) nous a permis de prospecter et d'examiner de manière fine la traduction et la transposition de la réforme éducative dans les nouveaux manuels réformés. Ainsi, la nouvelle réforme a permis de mettre fin à l'échec de la politique d'arabisation et d'adopter le français dès le primaire comme matière enseignée en parallèle aux langues officielles du pays à savoir l'arabe standard et l'amazigh. Cette thèse démontre que la politique éducative actuelle en matière de langues et particulièrement du français au primaire a pour visée de renforcer le plurilinguisme scolaire précoce chez les élèves marocains. Nous espérons dans quelques années que ces derniers puissent dépasser leur échec scolaire dans les apprentissages de base (lecture, écriture et mathématiques) afin de pouvoir reclasser le Maroc parmi les pays ayant un système éducatif fort et répondant aux normes et aux exigences internationales. Les conclusions obtenues au terme de notre recherche doctorale pourront servir de perspectives didactiques de remédiation et d'amélioration de l'enseignement du français à l'école primaire marocaine.
Author: André Chervel
Publisher:
ISBN:
Category : Education
Languages : fr
Pages : 660
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Book Description
Author: Françoise Rope
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2296296386
Category : Social Science
Languages : fr
Pages : 259
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Book Description
Author: Mina Sadiqui
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2140193121
Category : Education
Languages : fr
Pages : 252
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Book Description
Cet ouvrage interroge l'enseignement/apprentissage du « français » au cycle secondaire depuis son introduction dans le système éducatif marocain. La réflexion se base dans un premier temps sur l'analyse du texte officiel relatif à cette discipline. Cet objet didactique fournit plusieurs informations sur « sa configuration ». Il s'inscrit dans une volonté d'objectiver la connaissance de la discipline. Pourtant un texte formel ne saurait rendre compte de la complexité des autres pratiques relatives à son enseignement et à son apprentissage. L'ouvrage propose alors de nouveaux outils aussi bien conceptuels que méthodologiques pour approcher une langue vivante. Ils devraient aider à dessiner les contours d'une didactique du français dans le contexte marocain.
