L'enseignement de la grammaire dans la classe de français, langue etrangere PDF Download
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Author: Elena Isabela Munteanu
Publisher:
ISBN: 9786061171941
Category :
Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
Author: Elena Isabela Munteanu
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ISBN: 9786061171941
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Languages : fr
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Book Description
![Analyse des représentations de la grammaire dans l'enseignement [et l'] apprentissage du français langue étrangère PDF](https://books.google.com/books/content/images/frontcover/WcrNMgEACAAJ?fife=w80-h100)
Author: Marie-Christine Fougerouse
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 641
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Book Description
Dans les années quatre-vingt-dix, la grammaire, terme polysémique, fait partie intégrante de l'enseignement/apprentissage du f.l.e après sa mise a l'écart de la classe de langue par l'approche communicative. la recherche en didactique, orientée vers la langue en communication, a intégré l'acte de parole, l'approche fonctionnelle/notionnelle, les besoins langagiers, renonciation et la grammaire de texte. elle a reconsidéré exercice, le métalangage, la réflexion sur la langue en construction, le rapport entre grammaire et vocabulaire, les documents authentiques et la progression. Ces éléments théoriques auraient du entrainer des transformations profondes dans l'enseignement/apprentissage de la grammaire. l'étude d'outils didactiques (grammaires théoriques, cahiers d'exercices, méthodes de langue) montre qu'ils ont intégré les innovations a des degrés divers. certaines approches témoignent d'un effort de réflexion pour parvenir a enseigner la grammaire autrement alors que d'autres restent relativement traditionnel les. cette hétérogénéité se retrouve dans les pratiques de classe. En effet, les enquêtes qualitatives ne nous ont pas permis de dégager de conclusions convergentes sur la manière d'enseigner/apprendre la grammaire. pour les enseignants, le pragmatisme est de rigueur... et les apprenants s'en satisfont. il est difficile de dresser un bilan global de l'enseignement/apprentissage de la grammaire en classe de f.l.e. elle est revenue au premier plan, mais l'éclectisme est de rigueur : chacun créé ses propres démarches grammaticales sans réelle cohérence. chercheurs, concepteurs de matériels didactiques et enseignants devraient collaborer afin de créer une dynamique propice a l'émergence d'idées nouvelles en la didactique de la grammaire.
Author: ANDROMAQUE.. SOTIROPOULOU
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Languages : fr
Pages :
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CET OUVRAGE QUI EST LE FRUIT D'UNE RECHERCHE TANT SUR LE PLAN SCIENTIFIQUE THEORIQUE QUE SUR LE PLAN PRATIQUE, PRESENTE L'IMPORTANCE DE L'ENSEIGNEMENT DE LA GRAMMAIRE DANS L'APPRENTISSAGE D'UNE LANGUE ETRANGERE. LE PARCOURS HISTORIQUE A MONTRE QUE LA GRAMMAIRE EST DEPUIS L'ANTIQUITE LA BASE DE L'APPRENTISSAGE DE TOUTE LANGUE. LA COMPARAISON DES PHENOMENES GRAMMATICAUX, LA PRESENTATION DE LA FACON D'ENSEIGNER UN MANUEL, AINSI QUE LA RECHERCHE EFFECTUEE EN INTERROGEANT DES ENSEIGNANTS ONT MIS EN EVIDENCE LA NECESSITE D'APPRENDRE LA GRAMMAIRE EN PROFONDEUR. IL EST CERTAIN QU'IL N'Y A PAS DE RECETTES A SUIVRE, MAIS L'ENSEIGNANT DOIT ETRE CAPABLE DE POUVOIR DISTINGUER LES BESOINS LANGAGIERS DE SES ELEVES EN INSISTANT SUR LES POINTS IMPORTANTS DE LA LANGUE ENSEIGNEE, DONT LA GRAMMAIRE OCCUPE UNE PLACE PREPONDERANTE.
Author: Michel Santacroce
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 1552
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L'ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE DE LA GRAMMAIRE EN FRANCAIS LANGUE ETRANGERE POSE DE DELICATES QUESTIONS AUSSI BIEN AU LINGUISTE APPLIQUANT QU'A L'ENSEIGNANT DE LANGUE ET A L'APPRENANT. D'UNE PART, ON NE DISPOSE PAS, LOIN S'EN FAUT, D'UNE DESCRIPTION GRAMMATICALE UNIFIEE DE LA LANGUE, D'AUTRE PART LA GRAMMAIRE S'APPARENTE DAVANTAGE A UNE ACTIVITE HEURISTIQUE QU'A UNE DOCTRINE A TRANSMETTRE. ENFIN LES MECANISME D'APPROPRIATION D'UNE LANGUE ETRANGERE EN MILIEU NATUREL OU INSTITUTIONNEL DEMEURENT MYSTERIEUX. CONFRONTES A UNE LANGUE CONTRARIANTE, CHERCHEURS, ENSEIGNANTS ET APPRENANTS ELABORENT DES MICRO GRAMMAIRES INTERMEDIAIRES : LES UNS POUR INSTITUER UNE THEORIE DES PROCESSUS D'APPROPRIATION, LES AUTRES POUR FAIRE FACE A DES DONNEES EPARSES ET NON REPERTORIEES, LES APPRENANTS POUR VALIDER OU INFIRMER DES HYPOTHESES EN FONCTION DE LEUR INTERLANGUE. UNE GRAMMAIRE TRANSITIONNELLE SE JUSTIFIE PAR LA VARIABILITE ET L'HETEROGENEITE DES SAVOIRS LINGUISTIQUES. SUR LE PLAN DIDACTIQUE, IL S'AGIT A PARTIR DE MOMENTS PONCTUELS DE CONCEPTUALISATION ET DANS UNE DEMARCHE LE PLUS SOUVENT HYPOTHETICO-DEDUCTIVE DE CO-CONSTRUIRE DES MICRO GRAMMA SOUMISES A DES VARIATIONS IMPORTANTES LIEES A LA NATURE DEL'APPORT, AUX EVOLUTIONS DE L'INTERLANGUE, AUX MECANISMES DE SAISIE, AUX REPRESENTATIONS PREALABLES. LA DEMARCHE S'INSCRIT DANS LE CADRE METHODOLOGIQUE D'UNE LINGUISTIQUE IMPLIQUEE DONT LE ROLE N'EST PAS DE TRANSMETTRE DES CONTENUS PLUS OU MOS VULGARISES MAIS DE FOURNIR A L'ENSEIGNEMENT DES PROCEDURES DE DECOUVERTE, DES OPERATIONS DE BASE POUR UN TRAITEMENT SYSTEMATIQUE DES DONNEES, DES MODES DE VALIDATION. DANS CETTE PERSPECTIVE, FAIRE DE LA GRAMMAIRE EN CLASSE DE LANGUE C'EST AUSSI CONSTRUIRE UNE GRAMMAIRE DE LA LANGUE CIBLE. LA SITUATION RESPECTIVE DU LINGUISTE, DU PRATICIEN ET DE L'APPRENANT N'EST PLUS DES LORS FONDAMENTALEMENT DIFFERENTE: CHACUN PARTICIPE D'UNE CERTAINE FACON, AVEC DES OBJECTIFS DIFFERENTS, A L'ELABORATION D'UN SAVOIR RELATIF SUR LA LANGUE.
Author: Marcel Danan
Publisher:
ISBN:
Category : French language
Languages : fr
Pages : 178
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Author: Khatira Tanriverdieva
Publisher:
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Category :
Languages : fr
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Author: Sandra Tambourgi
Publisher:
ISBN:
Category : French language
Languages : fr
Pages : 0
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Author: Athanase Simbagoye
Publisher: Colloques et rencontres
ISBN: 2343125651
Category :
Languages : fr
Pages : 262
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La 4e de couverture indique : "Dans une culture de l'écrit, le développement des compétences à l'écrit, en lecture et à l'oral est un prédicteur de la réussite scolaire des élèves. En Ontario, le curriculum prévoit un enseignement de la « grammaire nouvelle » et de la langue au service des compétences disciplinaires. Que revêtent les termes « grammaire nouvelle », « nouvelle grammaire », « grammaire moderne » ou « grammaire rénovée » qu'on trouve dans des programmes ministériels et dans d'autres publications ? Quels savoirs grammaticaux sont-ils essentiels pour développer des compétences langagières ? Existe-t-il un principe de progression des apprentissages grammaticaux pour une meilleure compréhension de la grammaire française ? Quelles stratégies pédagogiques mettre en oeuvre en formation des enseignants pour un meilleur enseignement de la grammaire au service du développement des compétences langagières ? Cet ouvrage répond à ces différentes questions. Après avoir défini le terme de grammaire rénovée, les auteurs décrivent l'évolution historique de l'enseignement de la grammaire du français. Ils présentent également une synthèse des savoirs grammaticaux prescrits par les programmes d'études de français de l'élémentaire et du secondaire dans les écoles francophones de l'Ontario. De plus, ils élaborent des pistes didactiques reposant sur des activités de modelage qui portent sur l'enseignement-apprentissage de la grammaire rénovée en formation des enseignants. Enfin, une réflexion portant sur la grammaire rénovée vue comme un aboutissement des efforts didactiques visant à transformer une grammaire traditionnelle en une grammaire de l'énonciation clôt l'ouvrage".
Author: Charles A. MacArthur
Publisher: Guilford Publications
ISBN: 1462529313
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 481
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Book Description
The definitive reference in the field, this volume synthesizes current knowledge on writing development and instruction at all grade levels. Prominent scholars examine numerous facets of writing from sociocultural, cognitive, linguistic, neuroscience, and new literacy/technological perspectives. The volume reviews the evidence base for widely used instructional approaches, including those targeting particular components of writing. Issues in teaching specific populations--including students with disabilities and English learners--are addressed. Innovative research methods and analytic tools are clearly explained, and key directions for future investigation identified. New to This Edition *Chapters on genre instruction, evaluation and revision, argumentative writing, computer-based instruction, and professional development. *Chapters on new literacies, out-of-school writing, translation, and self-regulation. *Many new topics and authors, including more international perspectives. *Multiple chapters connect research findings to the Common Core writing standards. See also the editors' Best Practices in Writing Instruction, Second Edition, an accessible course text and practitioner's guide.
Author: Charles A. MacArthur
Publisher: Guilford Publications
ISBN: 1462522459
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 481
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The definitive reference in the field, this volume synthesizes current knowledge on writing development and instruction at all grade levels. Prominent scholars examine numerous facets of writing from sociocultural, cognitive, linguistic, neuroscience, and new literacy/technological perspectives. The volume reviews the evidence base for widely used instructional approaches, including those targeting particular components of writing. Issues in teaching specific populations--including students with disabilities and English learners--are addressed. Innovative research methods and analytic tools are clearly explained, and key directions for future investigation identified. New to This Edition *Chapters on genre instruction, evaluation and revision, argumentative writing, computer-based instruction, and professional development. *Chapters on new literacies, out-of-school writing, translation, and self-regulation. *Many new topics and authors, including more international perspectives. *Multiple chapters connect research findings to the Common Core writing standards. See also Best Practices in Writing Instruction, Third Edition, edited by Steve Graham, Charles A. MacArthur, and Michael Hebert, an accessible course text and practitioner's guide.
