L'enfant sourd face à l'implicite dans le langage écrit PDF Download
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Author: Nathalie Durantet
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 192
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Book Description
Author: Nathalie Durantet
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 192
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Author: Magali Christel
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 196
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Book Description
L'implicite est un acte de langage élaboré faisant appel à différentes compétences:logiques, encyclopédiques, linguistiques et rhétorico-pragmatiques. La littérature nous indique que celles-ci sont fragilisées chez l'enfant sourd profond. Nous avons donc cherché à savoir si les enfants sourds âgés de 9 à 12 ans avaient plus de difficultés à gérer l'implicite et donc à générer des inférences que les enfants entendants du même âge. Pour ce faire, nous avons élaboré un protocole en trois étapes. La première épreuve teste la compréhension orale explicite avec l'Ecosse, puis nous avons créé deux épreuves testant, pour l'une, la génération d'inférences orales à partir d'énoncés et pour l'autre la génération d'inférences visuelles à partir d'images. Concernant nos résultats, nous pouvons retenir que, malgré des résultats plus faibles que les enfants entendants, les enfants sourds développent leurs capacités à générer des inférences et ce d'autant plus quand la part de langage est minime. De plus, la compréhension de l'implicite est corrélée aux capacités de compréhension explicite et se développe avec l'âge.
Author: Sylvie Manternach
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 194
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Author: Maria Bedos
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 104
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Author: Fanny Mahieu
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 264
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Book Description
La compréhension d'un texte ne se limite pas au sens littéral, elle dépend aussi des connaissances que nous possédons et qui vont nous permettre d'interpréter tout ce qui n'est pas clairement exprimé. Parmi les processus intervenant dans la compréhension, les inférences ont un rôle important. Elles permettent d'affiner la compréhension en interprétant l'implicite. Les situations nécessitant de faire des inférences sont omniprésentes dans notre société: on les retrouve dans la littérature, la publicité, les films, l'humour, la conversation ... Nous devons constamment effectuer cette opération mentale afin de reconstruire le sens des informations qui ne nous sont pas clairement formulées. Notre recherche a pour thème l'implicite culturel dans le récit. Dans une démarche évaluative et comparative, nous avons cherché à savoir si l'enfant sourd qui est confronté à des difficultés de développement de sa pensée et de son langage, peut comprendre l'implicite culturel et y faire référence dans son récit dans les mêmes proportions qu'un enfant entendant. Nous avons choisi de proposer une tâche de récit à partir d'un support imagé suivie d'un étayage dans l'objectif d'évaluer et de comparer les capacités de compréhension et d'utilisation des référents culturels entre 11 enfants entendants et Il enfants sourds âgés entre 9 et 12 ans. Nous avons obtenu des résultats qui montrent que les enfants sourds utilisent moins d'implicites culturels dans leurs productions orales, ce qui tend à affaiblir la cohérence de leur récit, et ils obtiennent des scores inférieurs en ce qui conceme la compréhension de ces implicites culturels. Aussi, en remédiation orthophonique, il nous a semblé pertinent de donner des pistes de travail sur des activités de lecture et d'écriture dès le plus jeune âge des enfants car elles proposent une ouverture culturelle propre à éveiller une fréquentation régulière d'albums, de récits lus ou racontés, et cela contribue à la construction de cette dimension culturelle.
Author: Claude de Jonckheere
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 170
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Author: Anne Daval
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 324
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Author: Lucile Sewald
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 108
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L'éducation précoce pluridisciplinaire s'est généralisée. Les indications d'implantation cochléaire se sont développées. Plusieurs études montrent que ces avancées ont permis aux enfants sourds profonds sans troubles associés de développer de meilleures compétences langagières et des représentations phonologiques plus précises. Des données récentes suggèrent que leur accès au langage écrit serait facilité. Mais les enfants sourds implantés restent des enfants sourds, avec les difficultés spécifiques d'acquisition de la langue écrite que cela implique. Face à la politique actuelle d'intégration scolaire de ces enfants, se pose la question de l'accessibilité pédagogique de l'enseignement du langage écrit qui leur est proposé au cours préparatoire : Quelles méthodes pédagogiques de lecture sont effectivement employées par les enseignants spécialisés et professeurs des écoles pour les enfants implantés en intégration scolaire? Quels moyens sont mis en œuvre en orthophonie pour faciliter cet apprentissage? Ces pratiques éducatives et rééducatives sont-elles adaptées aux spécificités de ces enfants? Quelles sont ces spécificités? Quel niveau de langage écrit pourront-ils atteindre à l'âge adulte? Pour faire le point sur ces questions, nous avons interrogé différents professionnels concernés via trois questionnaires élaborés par nos soins. Le premier est destiné aux enseignants spécialisés pour enfants sourds, le second aux orthophonistes et le dernier à des chercheurs en linguistique, psychologie ou pédagogie. 64 témoignages ont ainsi été recueillis. Us révèlent encore un certain manque de recul sur l'accès au langage écrit des enfants sourds implantés: Ceux-ci bénéficient majoritairement d'approches pédagogiques de type mixte. L'explicitation du principe alphabétique est plus ou moins précoce en classe, mais toujours renforcée en orthophonie. Mais nous ne savons pas encore si ces méthodes sont vraiment adaptées à ces enfants : Les orthophonistes préconisent une démarche syllabique, les enseignants spécialisés une approche mixte, et la majorité des chercheurs préfère ne pas se prononcer.
Author: Marie Solié
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 256
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Book Description
[Résumé en français] Au sein de chaque énoncé, oral ou écrit, se trouve une part d'implicite. Ainsi, pour comprendre un texte, il est nécessaire d'effectuer des inférences afin de reconstruire le sens de ces informations qui ne sont pas clairement formulées. La question qui se pose dans ce mémoire est de savoir si l'enfant sourd, qui est confronté à des difficultés de développement de sa pensée et de son langage, peut effectuer des inférences causales à rebours. En conséquence, nous proposons à des enfants sourds un test composé de trois histoires présentées sous trois supports différents: l'image, l'image et le texte et le texte seul. L'utilisation de trois formats permet d'écarter de possibles difficultés de lecture et de langage, fréquentes chez l'enfant sourd, qui pourraient entraver la construction des inférences présentes dans les histoires du test. L'objectif est ainsi d'évaluer quels sont les paramètres qui influent sur la compréhension des inférences causales à rebours. Nous observons également les compétences requises dans la réalisation de ces inférences en corrélant les résultats obtenus au test de compréhension des inférences au ni veau de développement du langage des enfants, évalué par un test standardisé (le L2MA). L'analyse des résultats obtenus par les enfants met en évidence l'implication du type d'inférence et du format dans l'élaboration du mécanisme inférentiel.
Author: Henry Herren
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 23
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