Le vocabulaire logique en contexte de résolution de problèmes arithmétiques chez des enfants de CE1 à CM2 PDF Download
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Author: David Delafuys
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 6
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Book Description
L'approche dans cette étude est une approche expérimentale : on teste des enfants des quatre classes de primaire, CE1, CE2, CM1, CM2, considérés comme " normaux " dans leur habileté à résoudre des problèmes arithmétiques simples mettant en jeu ce qu'on appellera le vocabulaire logique impliquant des termes comme "de plus que, aucun, double... ". Nous verrons à partir de problèmes complexes à structure hiérarchique incluant plusieurs étapes dont l'une porte sur la comparaison, l'effet de la connaissance de ce vocabulaire sur la réussite des problèmes. De plus, la comparaison de ce matériel avec un test standardisé issu de la batterie E.L.O. (Evaluation du Langage Oral, Khomsi 2001) et notamment à propos d'énoncés de type inférentiels n'a pas permis de valider l'hypothèse selon laquelle les processus impliqués seraient de même nature
Author: David Delafuys
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 6
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Book Description
L'approche dans cette étude est une approche expérimentale : on teste des enfants des quatre classes de primaire, CE1, CE2, CM1, CM2, considérés comme " normaux " dans leur habileté à résoudre des problèmes arithmétiques simples mettant en jeu ce qu'on appellera le vocabulaire logique impliquant des termes comme "de plus que, aucun, double... ". Nous verrons à partir de problèmes complexes à structure hiérarchique incluant plusieurs étapes dont l'une porte sur la comparaison, l'effet de la connaissance de ce vocabulaire sur la réussite des problèmes. De plus, la comparaison de ce matériel avec un test standardisé issu de la batterie E.L.O. (Evaluation du Langage Oral, Khomsi 2001) et notamment à propos d'énoncés de type inférentiels n'a pas permis de valider l'hypothèse selon laquelle les processus impliqués seraient de même nature
Author: Jean-Bernard SCHNEIDER
Publisher: ACCÈS Éditions
ISBN: 2909295397
Category : Education
Languages : fr
Pages : 4
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Book Description
83 situations-problèmes diverses et variées pour apprendre à raisonner dans toutes les matières du CE1 au CM2.
Author: Élisabeth SCHNEIDER
Publisher: ACCÈS Éditions
ISBN: 2909295648
Category : Education
Languages : fr
Pages : 4
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66 situations-problèmes diverses et variées pour apprendre à raisonner dans toutes les matières du CE1 au CM2.
Author: Gaëlle Gillonnier
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 78
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Author: Angélique Vandroux
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 60
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Author: Mille et un problèmes mathématiques éditions
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 56
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Ce cahier d'exercices de mathématiques Spécial Résolution de problèmes va permettre à votre enfant : de comprendre les principales étapes de la résolution des problèmes de renforcer ses compétences en calcul mental et des opérations d'addition et soustraction de prendre confiance en lui de travailler sa logique et sa compréhension Ce cahier d'exercices comprend : 25 problèmes additifs et 25 problèmes soustractifs Les réponses à la fin du livre pour corriger si besoin Ce cahier va beaucoup plaire à votre enfant et il sera beaucoup plus à l'aise pour résoudre un problème ! Caractéristiques : Grand format Papier blanc de qualité supérieure Couverture souple et mate Conçu en France
Author: Nadège Girault
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 56
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Author: Virginie Chéné
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages :
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Book Description
Au travers de cette étude, nous avons cherché à analyser les liens qui pouvaient être établis entre l'acquisition des structures logiques et les stratégies mises en oeuvre dans la résolution de problèmes de type additif. Il s'agissait pour nous de savoir si la réussite dans les problèmes allait de paire avec la maîtrise de certaines structures logiques ou si à l'inverse, les difficultés rencontrées dans le raisonnement logique étaient retrouvées dans la résolution de problèmes mathématiques. Pour répondre à ce questionnement, nous avons, dans un premier temps, repris quelques aspects théoriques importants dans le cadre de notre recherche à savoir, la notion de problème, la genèse de certaines structures logiques et enfin nous avons défini quelques capacités mentales impliquées dans le raisonnement logique. A partir de deux protocoles réalisés auprès de vingt-six enfants, nous avons décrit et analysé les résultats obtenus et nous avons ainsi donné réponse à notre hypothèse initiale. De plus, nous avons montré que les procédures figuratives étaient dominantes et en excès dans le mode de fonctionnement de la pensée des enfants en difficulté. Ces derniers ne peuvent dépasser ce que la perception leur donne à voir et demeurent dans un monde statique dans lequel aucune transformation n'est possible. A l'inverse, les enfants qui sont à l'aise dans les deux domaines utilisent un raisonnement de type opératoire. Cependant pour les autres enfants, les liens entre les stratégies de résolution (tant en logique que dans les problèmes arithmétiques) ne sont pas aussi explicites et d'autres hypothèses doivent être envisagées pour appréhender les difficultés rencontrées dans l'un ou l'autre domaine. Enfin quelques pistes de travail ont été abordées succintement. Elles visent à améliorer la représentation que l'enfant a du problème en lui proposant des supports et des méthodes de travail variés
Author: Marion Gagnard
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 72
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Author: Élisabeth Schneider
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 95
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