Le rapport à l'informatique des enseignants de l'école primaire PDF Download
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Author: Jean-Luc Rinaudo
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Languages : fr
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Book Description
L'objet de ce travail est d'explorer les modalités du rapport à l'informatique des enseignants du primaire. Dans une approche clinique qui articule la prise en compte des phénomènes sociaux et des processus psychiques, les notions d'identité professionnelle et de rapport au savoir étayent le cadre théorique. L'étude du contexte socio-historique de l'utilisation de l'informatique à l'école primaire termine la première partie. Dans la seconde partie, l'état des lieux de la littérature offre l'occasion d'articuler rapport à l'informatique et mythes de Pygmalion et de Prométhée. Il est montré comment le rapport à l'informatique d'un sujet se construit par rapport à soi : miroir, origine, et par rapport à l'autre : objet transitionnel, savoir, communication du village planétaire. Dans la troisième partie sont analysés dix-sept entretiens non directif d'enseignants du premier degré spécialistes ou non de l'usage de l'informatique en classe. L'étude des modalités singulières du rapport à l'informatique permet de repérer plusieurs discours : d'une part pour les utilisateurs de l'informatique dans le cadre professionnel, on remarque les discours institutionnel, innovateur, professionnel et celui construit sur un désir de reconnaissance institutionnelle ; d'autre part pour les non-utilisateurs, sont mis en évidence les discours de l'extérieur, de l'adolescence professionnelle, du professionnel et le discours ou une représentation fantasmatique de l'informatique domine. Sont analysés aussi les quatre points communs des discours de l'ensemble des enseignants : la plainte des enseignants, les élèves en difficultés, le rapport au livre comme contenant et contenu de savoir et la concurrence enseignant / ordinateur. En conclusion, une définition de la notion de rapport à l'informatique est avancée et des propositions pour une prise en compte de ce rapport dans la formation des enseignants aux technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement sont formulées
Author: Jean-Luc Rinaudo
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L'objet de ce travail est d'explorer les modalités du rapport à l'informatique des enseignants du primaire. Dans une approche clinique qui articule la prise en compte des phénomènes sociaux et des processus psychiques, les notions d'identité professionnelle et de rapport au savoir étayent le cadre théorique. L'étude du contexte socio-historique de l'utilisation de l'informatique à l'école primaire termine la première partie. Dans la seconde partie, l'état des lieux de la littérature offre l'occasion d'articuler rapport à l'informatique et mythes de Pygmalion et de Prométhée. Il est montré comment le rapport à l'informatique d'un sujet se construit par rapport à soi : miroir, origine, et par rapport à l'autre : objet transitionnel, savoir, communication du village planétaire. Dans la troisième partie sont analysés dix-sept entretiens non directif d'enseignants du premier degré spécialistes ou non de l'usage de l'informatique en classe. L'étude des modalités singulières du rapport à l'informatique permet de repérer plusieurs discours : d'une part pour les utilisateurs de l'informatique dans le cadre professionnel, on remarque les discours institutionnel, innovateur, professionnel et celui construit sur un désir de reconnaissance institutionnelle ; d'autre part pour les non-utilisateurs, sont mis en évidence les discours de l'extérieur, de l'adolescence professionnelle, du professionnel et le discours ou une représentation fantasmatique de l'informatique domine. Sont analysés aussi les quatre points communs des discours de l'ensemble des enseignants : la plainte des enseignants, les élèves en difficultés, le rapport au livre comme contenant et contenu de savoir et la concurrence enseignant / ordinateur. En conclusion, une définition de la notion de rapport à l'informatique est avancée et des propositions pour une prise en compte de ce rapport dans la formation des enseignants aux technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement sont formulées
Author: Gérard Bossuet
Publisher: FeniXX
ISBN: 2130660428
Category : Education
Languages : fr
Pages : 193
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Book Description
Le débat ordinateur et école, réservé aux spécialistes de l'informatique et de l'éducation, est devenu un débat sur l'informatique à l'école. L'ordinateur, a priori, fascine, fait peur, passionne... Il devient urgent, par des expérimentations menées sur le terrain, en collaboration avec certains instituteurs et leurs enfants, de parler de faits concrets, de se situer par rapport à l'informatique-discipline et l'ordinateur-outil, son enseignement par un corps d'informaticiens ou sa prise en charge par l'enseignant actuel. Une pratique active de l'informatique par l'enfant est possible, dans le cadre d'une intégration de l'outil aux activités d'éveil. L'ordinateur doit encourager la communication directe, la communic-action, au même titre qu'une imprimerie, qu'un ballon de football... Que font les enfants avec un ordinateur ? Comment l'instituteur l'utilise-t-il ? Comment l'outil est-il perçu par les parents ? Un système informatique respecte-t-il le droit à la différence des enfants ?... Les faits concrets : une classe de CM2 et leur institutrice, à Montpellier, confrontés à un système LOGO.
Author: Collectif
Publisher: Presses Universitaires du Septentrion
ISBN: 275741786X
Category : Education
Languages : fr
Pages : 174
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Book Description
L'école primaire serait-elle un lieu protégé des évolutions techniques parfois un peu effrayantes qui déferlent dans la société ? Ou bien ne serait-elle pas au contraire un laboratoire d'innovations pédagogiques dont certaines se banaliseront à terme ? Elle est en tout cas le lieu central de la formation des générations à venir et, à ce titre, elle a une responsabilité particulière à l’égard des nouveaux défis posés par les nouveaux instruments et ressources dits « numériques » qui apparaissent sans cesse. Le présent ouvrage collectif s’intéresse à la manière dont notre système scolaire propose des réponses à ces défis. Écrit par des chercheurs de différentes spécialités en vue d’un large public, il offre un panorama de la situation, en s’intéressant aussi bien à l’utilisation en classe d’instruments mobiles qu’à la pensée informatique et à la formation des enseignants, ainsi qu’à l’enseignement à tous d’une culture numérique.
Author: Collectif
Publisher: Presses Universitaires du Septentrion
ISBN: 2757424386
Category : Education
Languages : fr
Pages : 177
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Book Description
Le rapport de l’école primaire aux technologies numériques fait l’objet d’une attention constante et suscite encore aujourd’hui de nombreuses questions : quels sont les usages qui en sont faits en classe ? Quelles modifications des pratiques pédagogiques induisent-elles ? Sur un autre plan, comment l’action pédagogique mobilisant ces instruments est-elle accompagnée ? C’est à ce double enjeu que tente de répondre cet ouvrage. En mobilisant différents cadres théoriques, il propose un ensemble de recherches récentes sur ces questions vives. L’influence des tablettes sur les pratiques d’écriture en classe ainsi que la question très actuelle de l’apprentissage de l’informatique à l’école primaire sont abordées. L’évolution des modes et pratiques de supervision pédagogique en France et dans différents pays d’Afrique subsaharienne est également développée. Cet ouvrage présente l'originalité de s’inscrire dans un contexte francophone, il met en avant la contribution des recherches en éducation aux débats sur le numérique à l’école.
Author: François Villemonteix
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2296467059
Category : Education
Languages : fr
Pages : 338
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Book Description
Cet ouvrage propose une étude sur les acteurs de l'informatique scolaire du premier degré de l'école française, les animateurs TICE (ATICE). Ces acteurs, réunis en communauté de pratique en ligne, expriment leurs intérêts et valeurs, controverses et consensus à propos de leur rôle. Constitués en communauté de pratique, ils s'engagent dans un projet de professionnalisation, interrogeant leur identité professionnelle.
Author: Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement
Publisher: OECD Publishing
ISBN: 9264296522
Category : Electronic data processing
Languages : fr
Pages : 126
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Book Description
D'énormes investissements ont été consacrés à l équipement des établissements scolaires en ordinateurs et à leur raccordement à l Internet. L objectif est d assurer une formation et un enseignement de grande qualité et d armer les jeunes pour la société du savoir. Comment peut-on, cependant, concrétiser les avantages de cet investissement éducatif ? Pour y parvenir, il ne suffit pas, tant s en faut, d installer du matériel, et il ne s agit pas non plus simplement d utiliser les technologies de l'information et de la communication (TIC) pour accomplir autrement des tâches traditionnelles. L école doit apprendre à changer et adopter de nouveaux modes d acquisition de connaissances. Il est urgent que les établissements scolaires puissent utiliser des logiciels et des matériels numériques de qualité. Les enseignants -- et les élèves -- doivent devenir des utilisateurs judicieux et bien informés des TIC. L environnement de l école doit être totalement adapté à l utilisation des ces technologies et les enseignants doivent pouvoir bénéficier de l aide et des conseils d experts dans ce domaine en évolution rapide. De nouveaux types de cursus et d évaluation sont nécessaires de même que de nouveaux modes d organisation des établissements scolaires si l on veut tirer parti du formidable potentiel éducatif des TIC. « Apprendre à changer », telle est la difficile question dont traite ce rapport international. C'est aussi le propos qu'illustrent les points de vue d'un certain nombre d'élèves. Ces derniers ont utilisé les TIC avec enthousiasme dans leur propre formation et ont fait part de leur expérience en la matière au sein d un réseau international constitué par l OCDE. Ce rapport étudie les vastes possibilités d enseignement qu offre l Internet en réunissant l école, le domicile et la société en général. Il examine comment les TIC, qui constituent le thème des activités de perfectionnement professionnel des enseignants, peuvent dans une large mesure être le moyen de dispenser ces mêmes activités. Il cite de multiples exemples de pratiques et principes qui laissent bien augurer de l avenir.
Author: Serge Abiteboul
Publisher: Conseil national du numérique
ISBN:
Category : Education
Languages : fr
Pages : 2
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Le Conseil national du numérique, suite au rapport publié par l'Académie des Sciences en mai 2013, intitulé "L'enseignement de l'informatique en France - Il est urgent de ne plus attendre", a été saisi par Serge Abiteboul et Christine Balagué du texte suivant, proposé par eux et intégrant les contributions de plusieurs membres. Par ce texte, voté à l'unanimité le 18 juin 2013, le Conseil : Considère que l'informatique est la science – et une technique - au coeur du monde numérique dans lequel nous vivons, et son impact est considérable dans de nombreux secteurs économiques comme dans nos vies quotidiennes. La compréhension que peuvent en avoir non seulement les ingénieurs, les scientifiques mais aussi les citoyens en général est donc fondamentale. L'Académie des sciences vient de publier un rapport important et ambitieux sur l'enseignement de l'informatique en France, depuis l’école maternelle jusqu’à l’enseignement supérieur et au monde professionnel. C’est un enjeu essentiel pour notre société. L'enseignement de l'informatique dans notre système éducatif permet non seulement de prévenir une exclusion numérique massive en France, mais il est aussi indispensable pour la compétitivité de nos entreprises, pour le développement de l’emploi, pour former des compétences indispensables sur les nouveaux marchés futurs. Considère que la mise en oeuvre urgente des actions préconisées par l'Académie des sciences exigera à la fois beaucoup de volonté et beaucoup de créativité. Il faudra simultanément : • concevoir les contenus, les méthodes et les outils de cet enseignement • former et recruter des enseignants d’informatique • s'appuyer sur et accompagner ceux qui s'impliquent depuis des années dans l'enseignement de l'informatique à l’école, au collège et au lycée • faire appel aux énergies disponibles dans les entreprises ou dans l'éducation populaire • compléter l'équipement des établissements et/ou des individus... La liste n'est pas limitative. Le Conseil National du Numérique s'associe donc à cette initiative de l'Académie des sciences et compte s'appuyer sur les analyses et les conclusions de ce rapport dans des travaux futurs. Le Conseil National du Numérique propose de contribuer à une réflexion focalisée sur la méthode qui permettra d'atteindre un objectif simple : généraliser d'ici trois ans l'enseignement de l'informatique depuis l'Ecole jusqu’au lycée.
Author: Sophie Morlaix
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2140144546
Category : Education
Languages : fr
Pages : 273
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Book Description
Les technologies numériques sont investies en France depuis plusieurs années par les pouvoirs politiques comme un instrument de lutte contre l'échec scolaire. L'hypothèse est parfois faite que les technologies de l'information et de la communication en éducation (TICE) améliorent sensiblement la qualité de l'éducation en modifiant et facilitant les conditions d'apprentissage des élèves. Cependant, les travaux de recherche montrent des effets relativement ambigus de l'utilisation des nouvelles technologies sur les acquis des élèves.
Author: Eric Barchechath
Publisher: Archives contemporaines
ISBN: 2914610327
Category : Computers and children
Languages : fr
Pages : 178
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Book Description
À travers l'exemple de l'école de Panico, qui illustre les usages de l'informatique in vivo, les auteurs mènent une réflexion sur l'universalité des principes et sur le repérage d'une écologie des pratiques pédagogiques dans lesquelles l'ordinateur, dégagé de son statut de machine à produire des contenus, devient un enchanteur de l'expérience scolaire.
Author: Elizeth de Aguiar Lemos
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 774
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Book Description
CETTE RECHERCHE, MENEE A L'ECOLE PRIMAIRE, EST CENTREE SUR L'UTILISATION PEDAGOGIQUE DE L'INFORMATIQUE A L'ECOLE, EN TANT QU'OUTIL PEDAGOGIQUE, C'EST-ADIRE, MOYEN PERMETTANT A L'ENSEIGNANT DE MIEUX ACCOMPLIR SA MISSION AUPRES DES ELEVES. CE TRAVAIL D'ENQUETE ET DE REFLEXION S'INTERESSE AUX ENSEIGNANTS QUI UTILISENT L'ORDINATEUR DANS LEUR CLASSE, AINSI QU'A LEURS ELEVES. A PARTIR DES DONNEES RECUEILLIES AU COURS D'ENTRETIENS SEMI-DIRECTIFS TENUS DANS LES ECOLES PRIMAIRES EQUIPEES D'ORDINATEURS, NOUS AVONS EXPLORE LES FACTEURS QUI POUSSENT LES ENSEIGNANTS ET LES ELEVES A UTILISER L'ORDINATEUR, ET PAR CONSEQUENT, NOUS AVONS PU DEGAGER CE QUE FAVORISE "L'ENVIRONNEMENT PEDAGOGIQUE INFORMATISE". CE TRAVAIL AVAIT POUR BUT D'ELABORER UN PROCESSUS DE REFLEXION SUR LES PRATIQUES MISES EN PLACE, POUR EN DEGAGER UNE TYPOLOGIE DES FACTEURS DE SUCCES A TRAVERS LES MOTIVATIONS DES ACTEURS, DANS LES LIMITES DU CHAMP QUE NOUS AVONS PU OBSERVER. LA QUESTION CENTRALE DE LA RECHERCHE ETAIT LA SUIVANTE : L'ORDINATEUR REMET-IL EN QUESTION LE ROLE DE L'ENSEIGNANT ? A CE PROPOS NOUS AVONS PU AVANCER QUE L'UTILISATION DE L'ORDINATEUR DANS LA CLASSE N'EXCLUT NI LA PERSONNE DE L'ENSEIGNANT NI SON APPORT FONDAMENTAL A TRAVERS SON ENSEIGNEMENT, MAIS QUE PARADOXALEMENT
