La prévention de la dyslexie à l'école PDF Download
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Author: Arlette Mucchielli-Bourcier
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2296364616
Category : Education
Languages : fr
Pages : 246
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Book Description
Universitaire et psychanalyste, l'auteur témoigne ici de sa dyslexie autorééduquée. Elle dévoile ses implications personnelles, ses souffrances mais aussi ses victoires sur une relation perturbée aux mots. Sachant que 80 % des troubles dyslexiques et d'instabilité peuvent être prévenu, elle lance le combat pour la prévention de la dyslexie, à partir d'une relation au savoir-analyser possible dès la maternelle et rappelle le rôle fondamentale de la neuro-psycho-motricté car l'enfant apprend à écrire, compter, parler d'abord avec son corps.
Author: Arlette Mucchielli-Bourcier
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2296364616
Category : Education
Languages : fr
Pages : 246
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Book Description
Universitaire et psychanalyste, l'auteur témoigne ici de sa dyslexie autorééduquée. Elle dévoile ses implications personnelles, ses souffrances mais aussi ses victoires sur une relation perturbée aux mots. Sachant que 80 % des troubles dyslexiques et d'instabilité peuvent être prévenu, elle lance le combat pour la prévention de la dyslexie, à partir d'une relation au savoir-analyser possible dès la maternelle et rappelle le rôle fondamentale de la neuro-psycho-motricté car l'enfant apprend à écrire, compter, parler d'abord avec son corps.
Author: Nicole Limbosch
Publisher:
ISBN:
Category : Alexia
Languages : fr
Pages : 209
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Book Description
Author: Nicole Limbosch
Publisher:
ISBN:
Category : Alexia
Languages : fr
Pages : 209
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Book Description
Author: Monique Steinmetz
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 192
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Book Description
![La dyslexie à l'école primaire. Dépistage et prévention. ([By] N. Limbosch en collaboration avec A. Luminet-Jasinski, sous la direction de N. Dierkens-Dopchie.). PDF](https://books.google.com/books/content/images/frontcover/iZoZzgEACAAJ?fife=w80-h100)
Author: N. LIMBOSCH
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 209
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Book Description
Author: Chantal Wyseur
Publisher: Les Carnets DDB
ISBN: 2220096394
Category : Fiction
Languages : fr
Pages : 158
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Book Description
Parce qu'ils ont besoin de toucher, bouger et ressentir pour apprendre, parce qu'ils préfèrent l'action aux discours, certains élèves rencontrent des difficultés à l'école. En effet, dans un univers où la plupart pensent « en mots », la minorité qui pense « en films», en trois dimensions, doit s'adapter.Pourtant, pour beaucoup - Chantal Wyseur l'a bien compris -, il suffit de respecter leur chemin mental naturel, dont ils ignorent l'existence, englués par mimétisme dans la pensée en mots. Ce livre expose donc une méthode concrète et détaillée, cohérente et efficace, qui conduit à l'autonomie plutôt qu'à la compensation.Une façon simple de donner du sens et de proposer des conseils inédits dans le monde scolaire. Ancien professeur, spécialisée dans les troubles de l'apprentissage, Chantal Wyseur est facilitatrice Davis® pour la dyslexie et l'autisme, et coach scolaire. Parmi ses publications : Le Cerveau atemporel des dyslexiques (2009) chez le même éditeur.www.dyslexiebelgique.be
Author: Sandrine Garcia
Publisher: La Découverte
ISBN: 2707174017
Category : Family & Relationships
Languages : fr
Pages : 294
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Book Description
En l'état actuel de la recherche, il est impossible d'affirmer que les difficultés d'apprentissage de la lecture relèvent de dysfonctionnements cognitifs. Il semble au contraire nécessaire de considérer que la dévalorisation des aspects les plus techniques de l'apprentissage par les experts de la lecture ait comme conséquence de nier purement et simplement les difficultés réelles de cet apprentissage. Existe-t-il une différence de nature entre un mauvais lecteur et un enfant dyslexique ? Les méthodes ont-elles une responsabilité dans les troubles des apprentissages ? Certains incriminent ainsi la " méthode globale ", tandis que d'autres imputent les difficultés de ces enfants à leur milieu social. Les pouvoirs publics ont, de leur côté, tranché en faveur d'une approche médicalisante avec la loi de 2005. Sous couvert de " reconnaître " le handicap que constituent les troubles des apprentissages, ils ont en fait éludé la question pédagogique. Pourtant, il est aujourd'hui impossible d'affirmer que les problèmes de lecture d'élèves rapidement classés comme " dyslexiques " relèvent de dysfonctionnements cognitifs. Il semble au contraire nécessaire de considérer que la dévalorisation des aspects les plus techniques de l'apprentissage par les experts de la lecture a conduit à nier les difficultés réelles de cet apprentissage. En définitive, la frontière entre les enfants souffrant d'une pathologie de la lecture et les autres relève avant tout d'une construction sociale et d'un partage des territoires d'intervention entre les professionnels de l'éducation (enseignants) et de la rééducation (orthophonistes). S'appuyant sur une enquête menée auprès de parents d'enfants dyslexiques, ce livre montre que les difficultés d'apprentissage sont toujours rapportées aux incapacités cognitives des élèves, qui se trouvent ainsi scolairement stigmatisés. Dès lors, le recours à la catégorie de dyslexie devient, pour les parents, une ressource paradoxale, leur permettant d'échapper à la stigmatisation et au renoncement pédagogique du système scolaire.
Author: Delphine de Hemptinne
Publisher: De Boeck Superieur
ISBN: 2353273386
Category : Dyslexia
Languages : fr
Pages : 178
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Book Description
Propose des conseils pratiques, des activités et des jeux pour aider son enfant à surmonter sa dyslexie. L'auteur est orthophoniste spécialisée dans l'aide aux enfants "dys" et l'accompagnement des parents.
Author: Maria Doikou
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 355
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Book Description
EN GRECE, MALGRE L'INCIDENCE IMPORTANTE DE LA DYSLEXIE DANS LA POPULATION D'ELEVES DES ECOLES PUBLIQUES PRIMAIRES, LE DOMAINE DU DEPISTAGE ET DE LA PREVENTION DU TROUBLE PRESENTE UN NIVEAU TRES BAS. VU L'ABSENCE DE REEDUCATION, LES DIFFICULTES DES DYSLEXIQUES PERSISTENT TOUT AU LONG DE L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET SE REVELENT PARTICULIEREMENT SERIEUSES AU NIVEAU DE L'ECRITURE CHEZ LES ENFANTS PLUS AGES. ELLES PORTENT SURTOUT SUR LA TRANSPOSITION ORAL-ECRIT VOIRE SUR L'ACQUISITION DES CORRESPONDANCES ENTRE GRAPHEMES ET PHONEMES ET DE L'EMPLOI APPROPRIE DU PROCESSUS ANALYTIQUE. LA DYSLEXIE SUSCITE CHEZ LES ENFANTS L'INSECURITE ET DE DECOURAGEMENT PAR RAPPORT A LEUR AVENIR SCOLAIRE ET PROFESSIONNEL ET LES AMENENT A L'INDIFFERENCE OU A LA PASSIVITE ET LA SOUMISSION. SELON UNE APPROCHE CLINIQUE, LA DYSLEXIE TRADUIT UNE PEUR DE GRANDIR ET UN REFUS D'APPRENTISSAGE ET DE COMMUNICATION QUI A SON ORIGINE DANS LES CONFLITS INTRA-PSYCHIQUES PROVENANT DES PULSIONS SCOPTOPHILIQUES ET SADIQUES DE L'ENFANT.
Author: P. G. Aaron
Publisher: Springer Science & Business Media
ISBN: 940091041X
Category : Psychology
Languages : en
Pages : 418
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Book Description
Even though Specific Reading Disability (Dyslexia) has been clinically recognized as a developmental learning disorder for nearly a hundred years. only within the past two decades it has become the subject of major experimental investigation. Because. by definition. dyslexic children are of average or superior intelligence. it is often suspected that some arcane feature of the written language is responsible for the inordinate difficulty experienced by these children in learning to read. The occasional claim that developmental dyslexia is virtually nonexistent in some languages coupled with the fact that languages differ in their writing systems has further rendered orthography a subject of serious investigation. The present Volume represents a collection of preliminary reports of investigations that explored the relationship between orthography and reading disabilities in different languages. Even though not explicitly stated. these reports are concerned with the question whether or not some orthographies are easier to learn to read and write than others. One dimension on which orthographies differ from each other is the kind of relationship they bear to pronunciation. The orthographies examined in this book range from the ones that have a simple one-to one grapheme-phoneme relationship to those which have a more complex relationship.
