La formation des enseignants de français langue étrangère (FLE) en Malaisie PDF Download
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Author: Patricia Riget-Prabahkaran
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Languages : fr
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Book Description
L'on ne forme pas les enseignants de langue étrangère comme on forme les étudiants de langue étrangère. De même, l’on ne forme pas les enseignants d’un contexte d’enseignement donné comme on forme ceux d’un autre contexte d’enseignement donné car les besoins de ces enseignants sont spécifiques à leur contexte d’enseignement. Donc, toute recherche sur la formation des enseignants de langue étrangère doit commencer par une prise en considération du contexte politique, sociolinguistique et éducatif dans lequel exercent ces enseignants. La prise en compte des contextes et de leurs particularités est primordiale pour la conception d’une formation des enseignants qui soit adaptée aux besoins du terrain professionnel de ces enseignants. Dans cette recherche, la formation des enseignants de FLE en Malaisie est problématisée pour analyser les retombées des programmes de formation de FLE en France sur le vécu professionnel des enseignants malaisiens. Il s’agit d’explorer, à travers des questionnaires et des entretiens semi-dirigés effectués auprès d’un certain nombre de ces enseignants, leurs représentations concernant leur formation en France et leur interprétation de différents concepts de didactiques du FLE dans le contexte scolaire malaisien. Cela permet d’une part, de mettre en lumière les limites de la formation de FLE suivie en France et, d’autre part, de proposer des pistes de réflexion pouvant conduire à une formation des enseignants de français plus appropriée au contexte malaisien.
Author: Patricia Riget-Prabahkaran
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L'on ne forme pas les enseignants de langue étrangère comme on forme les étudiants de langue étrangère. De même, l’on ne forme pas les enseignants d’un contexte d’enseignement donné comme on forme ceux d’un autre contexte d’enseignement donné car les besoins de ces enseignants sont spécifiques à leur contexte d’enseignement. Donc, toute recherche sur la formation des enseignants de langue étrangère doit commencer par une prise en considération du contexte politique, sociolinguistique et éducatif dans lequel exercent ces enseignants. La prise en compte des contextes et de leurs particularités est primordiale pour la conception d’une formation des enseignants qui soit adaptée aux besoins du terrain professionnel de ces enseignants. Dans cette recherche, la formation des enseignants de FLE en Malaisie est problématisée pour analyser les retombées des programmes de formation de FLE en France sur le vécu professionnel des enseignants malaisiens. Il s’agit d’explorer, à travers des questionnaires et des entretiens semi-dirigés effectués auprès d’un certain nombre de ces enseignants, leurs représentations concernant leur formation en France et leur interprétation de différents concepts de didactiques du FLE dans le contexte scolaire malaisien. Cela permet d’une part, de mettre en lumière les limites de la formation de FLE suivie en France et, d’autre part, de proposer des pistes de réflexion pouvant conduire à une formation des enseignants de français plus appropriée au contexte malaisien.
Author: Véronique Laurens
Publisher: Didier
ISBN: 2278088408
Category : Foreign Language Study
Languages : fr
Pages : 193
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Toute personne se destinant au métier d’enseignant de FLE peut suivre à un moment de son parcours une formation dédiée à la méthodologie de l’enseignement afin d’acquérir des savoirs et des savoir-faire propres à l’outiller sur le plan réflexif et technique pour apprendre à enseigner la langue. Qu’advient-il des savoirs travaillés en formation dans les pratiques effectives d’enseignants de FLE ? Comment se construisent les savoirs professionnels de l’enseignant sur le plan de l’ingénierie didactique ? Ces questions sont à la base de la réflexion à laquelle cet ouvrage propose de contribuer. La formation à la méthodologie de l’enseignement est envisagée à partir d’une modélisation didactique, la trame méthodique repère (TMR), présentée comme outil de conception d’unités didactiques et comme outil de formation des enseignants. L’analyse proposée de la construction des savoirs, dans la circulation entre formation et terrain, constitue ainsi une voie d’accès à la compréhension de ce qui est en jeu dans l’entrée dans le métier d’enseignant de FLE sur le plan de l’ingénierie didactique.
Author: Fipf
Publisher: EME Editions
ISBN: 2806650712
Category : Education
Languages : fr
Pages : 189
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Ce numéro entend faire le point et s'interroger sur la manière dont la formation initiale des enseignants de FLE/S est conçue et envisagée dans chaque pays.
Author: Khadija Fshika
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2140144740
Category : Education
Languages : fr
Pages : 279
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Cet ouvrage étudie les pratiques de transmission d'enseignants de français langue étrangère (FLE), à partir d'un manuel universaliste, utilisé dans un contexte local, dans le cas présent libyen. Située au croisement de la didactique des langues, des sciences du langage et de l'ergonomie de travail, la recherche porte sur la relation entre la prescription comme contrainte institutionnelle, et le style d'agir professoral. L'auteur interroge les stratégies de reformulation des consignes du même manuel par deux enseignants. De telles interrogations permettent d'identifier des styles professoraux particuliers, et de questionner leur efficacité pragmatique dans le processus d'enseignement/apprentissage.
Author: Aniceto Mapfala
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Languages : fr
Pages : 0
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Le travail recherche ci-présent aborde la question de la formation des enseignants du FLE pour les écoles secondaires du Mozambique. Le Mozambique, comme la majorité des pays en Afrique est caractérisé par la présence de plusieurs langues (20 langues d'origine africaine sont répertoriées) partagées par différentes ethnies qui les intègrent dans leur communication quotidienne. L'objectif de cette recherche est de comprendre le contexte dans lequel la formation des enseignants mozambicains se déroule. Dans cette perspective nous nous sommes appuyé sur les approches actuelles de la formation d'enseignants ainsi que sur le développement de la recherche dans le domaine de l'enseignement des langues étrangères et de la langue française en particulier. Dans ce travail, nous analysons l'origine linguistique et culturelle des futurs enseignants du FLE et son implication dans le processus de formation en didactique et culture françaises. Nous chercherons donc à percevoir tout d'abord à quel point le plurilinguisme des apprenants influence la formation en langue française. Ensuite, nous analysons la perception des étudiants par rapport à leur propre culture et son implication dans la compréhension et représentation de la culture cible qui est celle liée à la langue française. Autrement dit, c'est le jeu interculturel, voire le jeu de la multiculturalité et de la multiplicité des langues en contact qui nous a intéressé afin de comprendre la manifestation de ces deux concepts dans une classe où se trouvent des apprenants porteurs de diverses langues-cultures et qui ont tous pour objectif d'apprendre et de se former dans une nouvelle langue en s'appropriant aussi la culture qui lui est liée. Nous avons élaboré une enquête par questionnaire qui a été distribué à 600 exemplaires dans quatre villes du Mozambique où la formation des enseignants du FLE a lieu. Un premier résultat obtenu à partir de l'analyse des 422 questionnaires retournés par les étudiants est que les langues mozambicaines sont utilisées de façon assez forte dans les classes pendant la formation et que cela influence la pratique de la langue en apprentissage. Un autre résultat indique que les différences entre la culture des étudiants et la culture française ou francophone est assumée comme un aspect positif pour les étudiants mais, des témoignages sur ces différences montrent l'existence de stéréotypes et de représentations. Ceux-ci provoquent des chocs culturels qui peuvent tromper ces étudiants dans le regard qu'ils ont sur l'Autre (natif français ou francophone).
Author: Jeremi Sauvage
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2140247671
Category : Education
Languages : fr
Pages : 241
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Ce livre analyse la formation de formateurs dans l'enseignement-apprentissage des langues de différents points de vue : institutionnel, didactique, pédagogique et de la formation. Problématiser la formation des enseignants de FLE au 21e siècle soulève des questionnements nouveaux auxquels les contributions de cet ouvrage proposent des éléments de réponse pertinents et efficaces. Depuis 2002, l'Association des directeurs des centres universitaires d'enseignement du français langue étrangère (ADCUEFE - CAMPUS FLE) organise régulièrement un colloque international. Cet ouvrage regroupe les actes du 8e colloque international organisé en juin 2018 par l'IEFE à l'université Paul-Valéry - Montpellier 3.
Author: Marion Pescheux
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2296175082
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : fr
Pages : 256
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Ce livre propose une analyse des pratiques professionnelles d'enseignants en matière d'acquisition d'une langue étrangère. L'auteur démontre que les actes pédagogiques sont liés aux problématiques de l'interlangue des apprenants, et qu'ils peuvent faciliter la compréhension de la relation enseignement-apprentissage de la langue-cible.
Author: Jean-Marc Defays
Publisher: Mardaga
ISBN: 280470808X
Category : Education
Languages : fr
Pages : 439
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Un ouvrage de référence pour tous les (futurs) enseignants de FLES ! L’enseignement du français langue étrangère et seconde (FLES) ne cesse de se développer dans les pays francophones ou non francophones, dans les écoles, les universités ou diverses autres institutions, tandis que le métier de professeur de FLES devient de plus en plus exigeant vu la spécificité et la variété de ses publics, de ses conditions et de ses enjeux. Cet ouvrage d’introduction et de référence est destiné aux futurs enseignants de FLES en cours de formation comme aux professeurs plus expérimentés qui souhaitent actualiser leurs connaissances et leurs pratiques, se réorienter ou se spécialiser pour enseigner le/en français à des allophones. À leur intention sont présentés de manière aussi systématique qu’accessible les différents aspects de l’enseignement du FLES, en alternant explications scientifiques, réflexions théoriques et conseils pédagogiques. L’approche humaniste ici adoptée place l’enseignant et l’apprenant au centre des perspectives et des préoccupations, et s’appuie autant sur leur motivation et leur créativité que sur les méthodes ou les ressources qui sont actuellement à leur disposition. Sans prescrire de règles générales, de solutions toutes faites, de leçons toutes prêtes, le propos est d’expliquer les tenants et aboutissants des démarches communicatives, interculturelles et cognitives en faveur d’un apprentissage stimulant, efficace, épanouissant. La première version de cet ouvrage a été primée par l’Académie Royale de Belgique et traduite en chinois. Découvrez ce nouvel ouvrage de référence pour les enseignants de FLES, qui reprend une approche scientifique, des réflexions théoriques et des conseils pédagogiques dans une perspective humaniste où l'enseignant et l'apprenant sont au coeur des préoccupations. EXTRAIT On n’a évidemment pas attendu les professeurs, les didacticiens, les manuels, les laboratoires et les multimédias, les stages en immersion pour pratiquer les langues étrangères. Les difficultés que l’on dit actuellement éprouver pour apprendre et enseigner les langues font oublier que le plurilinguisme est plus ancien, plus répandu, somme toute plus « naturel » que le monolinguisme auquel nous ont condamnés les nations modernes, avant que les relations, les institutions et les firmes internationales n’obligent maintenant à parler de nouveau plusieurs langues. La didactique des langues, maternelle ou étrangères, ne cherche finalement qu’à mieux comprendre, pour mieux la contrôler et mieux en profiter, notre capacité innée à apprendre des langues, quelles que soient les circonstances. En principe, un adulte n’aurait pas plus besoin d’un professeur de langue étrangère qu’un bébé d’un professeur de langue maternelle. L’enseignement n’est donc qu’une manière parmi d’autres d’acquérir une langue étrangère, et pas toujours la plus efficace... au contraire : un didacticien a déjà fait remarquer de manière désabusée que l’apprentissage des langues n’était un problème que lorsqu’il avait lieu en classe. A PROPOS DE L'AUTEUR Jean-Marc Defays est professeur de didactique du français langue étrangère et seconde à l'Université de Liège où il dirige également le Département de français de l'Institut supérieur des langues vivantes. Il est aussi l'auteur de nombreux ouvrages et articles scientifiques de linguistique et de didactique.
Author: Véronique Laurens
Publisher:
ISBN: 9782278088393
Category :
Languages : fr
Pages : 348
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Author: Regis Cristin
Publisher: Editions Universitaires Européennes
ISBN: 9786131584961
Category :
Languages : fr
Pages : 88
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Book Description
Le métier de professeur de français langue étrangère se décline de façon différente d'un pays, d'un continent et d'une culture à l'autre. Comparer les systèmes de formation permet de noter les invariants mais surtout de faire apparaître les spécificités professionnelles qui sont le produit de l'histoire éducative locale. Former des enseignants, modifier des comportements professionnels et développer des compétences ne peuvent donc se faire qu'à partir des situations locales. L'ingénierie de la formation va nous aider à mieux cerner et mieux préciser ce que former veut dire et mieux définir les champs d'action, les méthodes d'investigation et les « paradigmes » de départ et ceux que l'on veut obtenir grâce à la formation.
