La enseñanza de la filosofía como problema filosófico PDF Download
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Author: Paula Andrea Piedrahita Ceballos
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Languages : es
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Book Description
Al realizar una mirada filosófica a la enseñanza de la filosofía, se podría dar respuesta a ciertas inquietudes que se generan en torno a ella, mediante un estudio donde la enseñanza de la filosofía se considera como un problema filosófico, Este estudio pretende analizar la importancia y el lugar que ocupa la enseñanza de la filosofía dentro de la misma filosofía. Del planteamiento incial se busca considerar la enseñanza de la filosofía como un problema filosófico, a través de tres capítulos : El primero, la enseñanza de la filosofía para Kant y Hegel, ofrece un paralelo que alude al tema que nos ocupa, para determinar la enseñanza de la filosofía como enseñanza del filosofar, y poder dar respuesta a todas las inquietudes que se generan entre ellas, ¿es posible la enseñanza de la filosofía en Kant y Hegel? A partir de esta pregunta se dara inicio al problema planteado, y luego establecer por medio de estos autores qué papel juega la educación como enseñanza y que implica para el hombre. En el segundo capítulo. La enseñanza de la filosofía como un problema filosófico, se expone algunas ideas de autores que han pensado en la enseñanza filosófica, ellos son: Guillermo Obiols, Augusto Salazar Bondy, Domingo Araya y Miguel Ángel Gómez. Estos autores expresan su posición frente al problema de la enseñanza de la filosofía, planteando su necesidad para la educación, en la iniciación y cultivo del estudio de la filosofía. Además, se hace referencia el profesor y el alumno en la enseñanza de la filosófica, observando el papel que cada una realiza en la enseñanza y, para terminar este capítulo, se relaciona el concepto de educación y formación en la enseñanza de la folosofía. El tercer capítulo, "La didáctica de la filosofía como enseñanza del filosofar", tiene como propósito desarrollar el supuesto, según el cual, didáctica esta concebida en la misma enseñanza de la filosofía o está contenida en la actividad filosófica. Se trata de establecer porqué es necesario una didác.
Author: Paula Andrea Piedrahita Ceballos
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Al realizar una mirada filosófica a la enseñanza de la filosofía, se podría dar respuesta a ciertas inquietudes que se generan en torno a ella, mediante un estudio donde la enseñanza de la filosofía se considera como un problema filosófico, Este estudio pretende analizar la importancia y el lugar que ocupa la enseñanza de la filosofía dentro de la misma filosofía. Del planteamiento incial se busca considerar la enseñanza de la filosofía como un problema filosófico, a través de tres capítulos : El primero, la enseñanza de la filosofía para Kant y Hegel, ofrece un paralelo que alude al tema que nos ocupa, para determinar la enseñanza de la filosofía como enseñanza del filosofar, y poder dar respuesta a todas las inquietudes que se generan entre ellas, ¿es posible la enseñanza de la filosofía en Kant y Hegel? A partir de esta pregunta se dara inicio al problema planteado, y luego establecer por medio de estos autores qué papel juega la educación como enseñanza y que implica para el hombre. En el segundo capítulo. La enseñanza de la filosofía como un problema filosófico, se expone algunas ideas de autores que han pensado en la enseñanza filosófica, ellos son: Guillermo Obiols, Augusto Salazar Bondy, Domingo Araya y Miguel Ángel Gómez. Estos autores expresan su posición frente al problema de la enseñanza de la filosofía, planteando su necesidad para la educación, en la iniciación y cultivo del estudio de la filosofía. Además, se hace referencia el profesor y el alumno en la enseñanza de la filosófica, observando el papel que cada una realiza en la enseñanza y, para terminar este capítulo, se relaciona el concepto de educación y formación en la enseñanza de la folosofía. El tercer capítulo, "La didáctica de la filosofía como enseñanza del filosofar", tiene como propósito desarrollar el supuesto, según el cual, didáctica esta concebida en la misma enseñanza de la filosofía o está contenida en la actividad filosófica. Se trata de establecer porqué es necesario una didác.
Author: Guttorm Fløistad
Publisher: Springer Science & Business Media
ISBN: 9401736510
Category : Philosophy
Languages : en
Pages : 320
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Book Description
This volume contains articles on topics within a variety of disciplines: political philosophy, ethics, history of philosophy, formal logic, philosophy of science and technology, as well as philosophical interpretation of literature. It is relevant to philosophers and researchers in these disciplines. It addresses the question of a genuine Latin American local, national and continental cultural identity being a challenge to philosophy.
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Category : Latin America
Languages : en
Pages : 876
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Contains records describing books, book chapters, articles, and conference papers published in the field of Latin American studies. Coverage includes relevant books as well as over 800 social science and 550 humanities journals and volumes of conference proceedings. Most records include abstracts with evaluations.
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Publisher: LIT Verlag Münster
ISBN:
Category :
Languages : en
Pages : 85
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Author: Osvaldo Dallera
Publisher: Independently Published
ISBN:
Category :
Languages : es
Pages : 0
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La filosofía continúa siendo (afortunadamente) ese espacio intelectual que permite pensar y conocer la realidad para vivir conforme a un conjunto de criterios (éticos, estéticos, epistemológicos, en suma, sociales y culturales) que ordenan, regulan y orientan en mayor o menor medida, la vida de las personas. Es justamente en ese espacio intelectual en el que tiene cabida la discusión de la provisionalidad de los textos, su carácter transitorio y su consecuente necesidad de ser continuamente releídos, revisados y reformulados. La historia de la filosofía es la historia de ese trajinar constante por el terreno de un puñado de problemas que, según el lugar y el momento en el que son planteados, ofrecen miradas agudas e intentos de soluciones profundas que buscan orientar y sostener la acción del conjunto de personas que transitan por el mundo como testigos de su época. Las categorías de problemas permanecen más o menos inalterables (el conocimiento, la verdad, el bien la belleza, la tecnología); varían las respuestas porque varían las circunstancias y, en consecuencia, el ángulo de mira desde el cual se evalúa cada problema. Los filósofos, en general, procuran comprender desde una perspectiva global y totalizadora la marcha de su tiempo. A partir de esa comprensión intentan explicar, a través de sus textos, en forma rigurosa y sistemática, las razones y los mecanismos que han dado forma en cada dominio (ético, estético, epistemológico, antropológico, etc.) al mundo que ellos piensan y problematizan. Finalmente, en muchos casos, los filósofos se sienten capaces de orientar, a partir de sus propuestas, la acción de las personas y las instituciones. Sin embargo, ellos saben que su comprensión del mundo, sus explicaciones y sus orientaciones son siempre precarias, discutibles, cuestionables y, en definitiva, sustituibles por otras ideas. Un libro de filosofía para estudiantes debe ser, entonces, una puerta de entrada al conocimiento y la discusión de ese universo de pensamientos y significados que pretende, cada tanto, instalarse con firmeza en el tiempo y en el espacio en el que fueron concebidos. Debe ser, al mismo tiempo, un instrumento que permita diferenciar la labor paciente, ordenada y rigurosa del verdadero filósofo, de la tarea más superficial, vertiginosa y menos perdurable de quienes, considerándose aptos para opinar de todo, se presentan, desde lugares muchas veces más espectaculares que los que ocupan los filósofos, como los poseedores de las nuevas recetas que mitigan la angustia de la gente. ¿Cómo hacer para interesar a los jóvenes en una disciplina que "tiene poca prensa" y, al mismo tiempo, mantener la dosis justa de información y complejidad de los temas abordados? En relación con los objetivos perseguidos y pensando en la utilización que pueden hacer del libro los docentes, introduje un conjunto de problemas para la discusión que, a mi juicio, no pueden estar ausentes en las aulas, porque todos ellos están ligados a cuestiones que trascienden el marco del aprendizaje de la filosofía y se instalan en ámbitos múltiples y diversos (por ejemplo, el cognitivismo presenta interesantes desafíos y problemas en terrenos tan dispares como las teorías del aprendizaje, la vinculación mente máquina y, con-secuentemente, la antropología que subyace a toda producción simbólica de conocimientos y saberes; la teoría de los juegos abandonó el circunscrito terreno de las relaciones económicas y se instaló en el debate de la ética y de las ciencias sociales, y la hermenéutica resurgió como procedimiento de construcción del saber, polemizando con la perspectiva científica de abordaje del mundo como objeto). Esto supone un desafío: introducir un vocabulario y unos contenidos que reclaman de parte nuestra y de los alumnos un esfuerzo de "asimilación y adaptación".
Author: David Pearson
Publisher:
ISBN: 9780520232884
Category : Nature (Aesthetics)
Languages : en
Pages : 1308
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New Organic Architecture is a manifesto for building in a way that is both aesthetically pleasing and kinder to the environment. It illuminates key themes of organic architects, their sources of inspiration, the roots and concepts behind the style, and the environmental challenges to be met. The organic approach to architecture has an illustrious history, from Celtic design, Art Nouveau, Arts and Crafts, to the work of Antoni Gaud� and Frank Lloyd Wright. Today there is a response to a new age of information and ecology; architects are seeking to change the relationship between buildings and the natural environment. In the first part of his book, David Pearson provides a history and assessment of organic architecture. The second part comprises statements from thirty architects from around the world whose work is based on natural or curvilinear forms rather than the straight-line geometrics of modernism. Each statement is accompanied by full-color illustrations of one or several of the architects' built projects.
Author: Juan Carlos Lago Bornstein
Publisher: Ediciones de la Torre
ISBN: 847960364X
Category : Education
Languages : en
Pages : 284
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En nuestra sociedad actual, es fundamental tomar en cuenta el factor de diferencia cultural o marginación social. El autor propone utilizar su experiencia personal así como sus conocimientos de filósofo para tratar esta cuestión en el ámbito de la educación.
Author: Omar IváN Gavotto Nogales
Publisher: Palibrio
ISBN: 1463340893
Category : Education
Languages : en
Pages : 105
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El Dr. Omar Gavotto en este ensayo plantea el problema de lo oculto y lo manifiesto de la educación formal, reflexiona sobre cómo la educación se ha convertido en un estandarte del discurso político y lastimosamente se ha encriptado lo esencial del proyecto educativo; actuando de modo contrario a los principios pedagógicos. Se develan así las principales contradicciones del sistema educativo, que por sus efectos ha obstaculizado la educación integral de la sociedad. Quedan al descubierto las grandes paradojas de la educación formal, a través de un análisis profundo del manejo actual de los principales conceptos de la educación y sus prácticas educativas. El autor analiza con un enfoque crítico la educación de nuestro tiempo, invitando a revisar el discurso utópico y demagógico que encontramos en la gran mayoría de los congresos y libros educativos que promueven estrategias para lograr la eficacia de un sistema educativo que no forma integralmente, dando líneas de acción para administrar con calidad un proyecto educativo diseñado de origen para ser ineficaz. Se torna urgente la transformación del sistema educativo, para justificar su existencia. Es evidente la inexistencia de un modelo educativo nacional que de solución a los problemas sociales actuales, proponiendo a los docentes iniciar con la transformación para redirigir a nuestra sociedad hacia otro destino.
Author:
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Category :
Languages : en
Pages : 128
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Author: Gilles Deleuze
Publisher: Julián Ferreyra
ISBN:
Category :
Languages : es
Pages : 106
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Artículos de Deleuze, Rampazzo Bazzan, Shirani, Fazio y GIdeas, revista de filosofía moderna y contemporánea, número 3 (2016). Artículos de Deleuze ("Descripción de la mujer"), Rampazzo Bazzan ("El Hobbes de Fichte"), Shirani ("La lucha-entre de Deleuze y el pensamiento oriental"), Fazio ("Leibniz lector de la Ética: el papel de Spinoza en la reforma leibniziana de la noción de sustancia") y Gerszenson ("El amor pasional en la Etica de Spinoza"). El lanzamiento de la sección debates con la respuesta de Virginia Moratiel a la reseña de Gaudio a su libro sobre el Islam. Reseñas de: Deleuze y las fuentes de su filosofía II; La enseñanza filosófica. Cuestiones de política, género y educación ¿Un sujeto?; Art and Truth after Plato y Leçons sur la Philosophie de Gilles Deleuze. Un Système kantien. Une Politique anarcho-capitaliste.erszenson. El lanzamiento de la sección debates con la respuesta de Virginia Moratiel a la reseña de Gaudio a su libro sobre el Islam. Y reseñas de: Deleuze y las fuentes de su filosofía II; La enseñanza filosófica. Cuestiones de política, género y educación ¿Un sujeto?; Art and Truth after Plato y Leçons sur la Philosophie de Gilles Deleuze. Un Système kantien. Une Politique anarcho-capitaliste.
