La dyslexie développementale chez l'enfant PDF Download
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Author: Rodolphe Nenert
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Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
La dyslexie développementale peut se définir comme étant un trouble de l'apprentissage de la lecture survenant en dépit d'une intelligence normale, de l'absence de troubles sensoriels ou neurologiques, d'une instruction scolaire adéquate, d'opportunités socio-culturelles suffisantes; en outre, elle dépend d'une perturbation d'aptitudes cognitives fondamentales souvent d'origines constitutionnelles. Environ 4% à 8% des enfants souffriraient d'un tel trouble. Au sein du présent travail de thèse, nous avons dans un premier temps comparé les effets de trois rééducations différentes (Sémiophonie, Parole ralentie et classique) en comportemental et en imagerie cérébrale. Il fut montré une absence de différences d'effets entre ces trois rééducation, malgré un bénéfice commun, ainsi que des modifications d'activités cérébrales communes. La deuxième partie est consacrée à l'étude du déficit auditif pré-attentif, cette étude s'inscrivant dans le vaste projet européen Neurodys. La Mismatch Negativity obtenue avec des voyelles de différentes nationalités (Français, Finnois, Hongrois et Allemand), fut comparée entre enfants dyslexiques et enfants normo-lecteurs. Il fut montré que des corrélations entre le niveau de lecture et le traitement des voyelles corroborent l'hypothèse d'un traitement allophonique du langage chez les enfants dyslexiques.
Author: Rodolphe Nenert
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Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
La dyslexie développementale peut se définir comme étant un trouble de l'apprentissage de la lecture survenant en dépit d'une intelligence normale, de l'absence de troubles sensoriels ou neurologiques, d'une instruction scolaire adéquate, d'opportunités socio-culturelles suffisantes; en outre, elle dépend d'une perturbation d'aptitudes cognitives fondamentales souvent d'origines constitutionnelles. Environ 4% à 8% des enfants souffriraient d'un tel trouble. Au sein du présent travail de thèse, nous avons dans un premier temps comparé les effets de trois rééducations différentes (Sémiophonie, Parole ralentie et classique) en comportemental et en imagerie cérébrale. Il fut montré une absence de différences d'effets entre ces trois rééducation, malgré un bénéfice commun, ainsi que des modifications d'activités cérébrales communes. La deuxième partie est consacrée à l'étude du déficit auditif pré-attentif, cette étude s'inscrivant dans le vaste projet européen Neurodys. La Mismatch Negativity obtenue avec des voyelles de différentes nationalités (Français, Finnois, Hongrois et Allemand), fut comparée entre enfants dyslexiques et enfants normo-lecteurs. Il fut montré que des corrélations entre le niveau de lecture et le traitement des voyelles corroborent l'hypothèse d'un traitement allophonique du langage chez les enfants dyslexiques.
Author: LENOBLE Evelyne
Publisher: Lavoisier
ISBN: 225770584X
Category : Learning disabilities
Languages : en
Pages : 206
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Book Description
Les chemins qu’empruntent les enfants pour apprendre gardent toujours une part de mystère et réservent nombre de surprises, le plus souvent fort agréables. Lorsque des embûches se présentent, lorsque l’enfant peine pour apprendre, les parents, l’entourage familial ou éducatif au sens large ainsi que les enseignants, sont bien souvent pris au dépourvu. L’appel aux professionnels de santé est devenu un recours incontournable, dès que des « difficultés d’apprentissage » sont repérées chez un enfant. Écouter, observer... pour pouvoir aider au mieux, voici le défi auquel sont confrontés les soignants en collaboration avec la famille et l’équipe enseignante. Les auteurs de cet ouvrage – pédopsychiatres, psychologues, orthophonistes – s’appuient sur une longue expérience clinique de consultation hospitalière spécialisée dédiée aux troubles du langage et des apprentissages chez l’enfant (centre référent). L’enjeu d’un bilan pluridisciplinaire réalisé dans ce cadre est de proposer une analyse approfondie des difficultés, et de dégager, à partir des observations recueillies, des points d’appui et des leviers afin d’orienter les actions thérapeutiques et les remédiations dont pourra bénéficier l’enfant en difficulté. Les nombreuses vignettes cliniques décrivant le parcours des enfants au sein de ce centre référent ainsi que la description des outils de travail clinique utilisés, feront partager au lecteur l’expérience quotidienne de l’équipe d’auteurs cliniciens. Largement illustré par des cas cliniques évocateurs, ce livre intéressera tous les acteurs du soin – équipes de proximité (CMP, CMPP, SESSAD... ), équipes hospitalières spécialisées et praticiens libéraux (orthophonistes, psychologues, psychomotriciens, ergothérapeutes, psychopédagogues, pédiatres, pédopsychiatres, neuropédiatres...) – ainsi que les acteurs des champs pédagogique, éducatif et associatif, engagés auprès des enfants, sans oublier les familles.
Author: Pascale Cole
Publisher: Dunod
ISBN: 2100816187
Category : Psychology
Languages : fr
Pages : 312
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Book Description
La dyslexie est un trouble de l'apprentissage de la lecture. Dénommée dyslexie développementale, elle fait partie, avec la dysphasie, la dyspraxie ou la dyscalculie, des troubles spécifiques des apprentissages (ou TSA). Véritable panorama sur les recherches universitaires les plus récentes sur ce sujet, cet ouvrage se veut aussi un manuel pratique, intégrant des informations sur le dépistage, le diagnostic et la prévention de ce trouble des apprentissages.
Author: Clara Dymny
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Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
L'apprentissage de la lecture marque le premier grand moment de la scolarité. Dans le cas des enfants dyslexiques développementaux, cet apprentissage est impacté par de nombreuses difficultés. Elles peuvent être alors à l'origine d'une menace par des stéréotypes caractérisant ces enfants comme incapables ou peu motivés à travailler. Cependant, il a été montré qu'ils étaient capables, comme leurs pairs normo-lecteurs, de traiter la syllabe et donc d'avoir accès aux représentations phonologiques. De manière surprenante, c'est davantage un déficit d'accès à ces représentations qui a été mis en cause. Celui-ci pourrait être engendré par une baisse de mobilisation de la mémoire de travail en condition d'évaluation, situation que les élèves retrouvent au quotidien. Cette revue de littérature s'intéresse à ce questionnement et a souhaité davantage approfondir la situation de pression en analysant l'impact de la présence d'un observateur sur les performances cognitives. Pour cela, grâce à l'interrogation de quatre bases de données, nous avons abouti à l'analyse de sept références. La synthèse de ces résultats suggère que l'évaluation directe par un observateur a un réel effet sur la mobilisation des ressources en mémoire de travail. Ceci est très important puisque cette dernière est un élément indispensable à la conscience phonologique, prédicteur des compétences ultérieures en lecture. Il pourra donc être intéressant, par la suite, de mettre en place un protocole expérimental pour tester cette hypothèse et permettre une réflexion autour des techniques d'enseignement et d'évaluation.
Author: Françoise Bois Parriaud
Publisher: Elsevier Health Sciences
ISBN: 2294776062
Category :
Languages : fr
Pages : 365
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Book Description
La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages, qui apparaît lors de l'enfance. Elle se caractérise par la difficulté à rendre la lecture fluide et aisée. Cette difficulté est liée à une impossibilité à rendre automatique la reconnaissance visuelle de mots. Les dyslexies de l'enfant touchent environ 5 % d'une classe d'âge. Actuellement, les dyslexies sont dépistées essentiellement dans le cadre scolaire, par les médecins scolaires et les psychologues scolaires, mais, lorsque la dyslexie est associée à d'autres difficultés, les neuropédiatres hospitaliers et les centres diagnostiques des troubles des apprentissages prennent également en charge l'évaluation afin de mieux orienter la prise en charge, le plus souvent par les orthophonistes, parfois également par des psychologues (neuropsychologues ou psychologues cliniciens). Cet ouvrage, écrit par une équipe pluridisciplinaire, confronte plusieurs points de vue et apporte une synthèse des derniers travaux menés sur les causes des dyslexies et les moyens de les prendre en charge: ¿ description et analyse des mécanismes d'apprentissage de la lecture; ¿ développement des différentes hypothèses quant à l'origine des troubles de l'apprentissage de la lecture; ¿ présentation détaillée des outils et méthodes d'évaluation; ¿ exposé des différentes approches de traitement.
Author:
Publisher: Odile Jacob
ISBN: 2738173136
Category :
Languages : en
Pages : 326
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Book Description
Author: Winnykamen
Publisher: Taylor & Francis
ISBN: 9780863779206
Category : Psychology
Languages : en
Pages : 220
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Book Description
Author: Céline Rousseau-Ducournau
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 312
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Book Description
Un nombre croissant de recherches se sont intéressées, ces dernières années, à l'apprentissage implicite, processus par lequel nous faisons, incidemment, de façon spontanée et non intentionnelle, l'acquisition de connaissances difficilement verbalisables. L'essentiel des apprentissages se ferait de façon implicite. L'apprentissage implicite jouerait un rôle fondamental dans l'apprentissage de l'orthographe, et ce, avant même tout enseignement explicite des règles. En effet, dans le développement normal, de par la simple exposition au langage écrit, l'enfant deviendrait progressivement sensible aux régularités complexes structurant le langage écrit et adapterait son comportement en situation de production orthographique. La morphosyntaxe écrite française, de par sa complexité, est propice à la production d'erreurs. Si l'enfant normo-Iecteur parvient à extraire les régularités probabilistes présentes dans le produit des règles de morphosyntaxe, qu'en est-il de l'enfant atteint de dyslexie développementale ? La première partie de ce travail est consacrée à la présentation des récentes recherches ayant porté sur l'apprentissage implicite dans l'acquisition du langage écrit. La seconde partie est consacrée à la présentation de notre paradigme expérimental et à celle de nos résultats. Nous avons comparé et analysé les performances respectives de deux populations d'enfants de CE2 (61 enfants normo-Iecteurs et 20 enfants dyslexiques) à quatre épreuve d'orthographe portant sur les homophones hétérographes [se], avant que la règle ne soit l'objet d'un enseignement explicite. Les résultats obtenus mettent en évidence des différences de traitement entre les deux groupes. L'analyse qualitative des réponses rend compte que les enfants dyslexiques ne sont sensibles qu'aux occurrences de haute fréquence. ce qui constitue un argument en faveur d'un défaut spécifique de l'apprentissage implicite des enfants dyslexiques dans l'apprentissage de la morphosyntaxe écrite.
Author: Florence Labrell
Publisher: Editions Publibook
ISBN: 2748344995
Category : Children
Languages : en
Pages : 139
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Book Description
Author: Brigitte Sanké
Publisher: PUQ
ISBN: 2760544389
Category : Education
Languages : fr
Pages : 311
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Book Description
Cet ouvrage – qui couvre la période de l'enfance à l'âge adulte – propose une synthèse des recherches actuelles sur les dyslexies-dysorthographies. Il aborde également les conséquences scolaires et psychoaffectives de ces troubles. Unique en son genre, il présente des sujets peu abordés dans les écrits, mais essentiels à une bonne compréhension de ces troubles d’apprentissage de la lecture et de l’orthographe qui peuvent entraîner de faibles compétences en langage écrit. Une clientèle en émergence, soit celle des étudiants universitaires, est de plus en plus touchée par cette réalité, et un chapitre lui est entièrement consacré.
