La compresion en la resolucion de problemas matematicos a través de las rutinas de pensamiento PDF Download
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Author: Sandra Yanneth Jiménez Clavijo
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Languages : es
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Parte del trabajo diario en el aula de clases, se destina a la realización de una serie de actividades repetitivas que permiten el desarrollo de habilidades además del control del grupo. Estas actividades rutinarias proponen que por medio de la repetición diaria, se obtenga una competencia en un área determinada. En la actualidad esta alternativa se hace visible en las Rutinas de Pensamiento. Ellas tienen alcance en cualquiera de las áreas del conocimiento. El objetivo de este trabajo de investigación es proponer una nueva alternativa en el trabajo de las matemáticas con las rutinas de pensamiento. Tal y como lo propone Perkins, por medio de estas actividades lograremos que los niños y niñas profundicen en sus conocimientos en este caso de las matemáticas. El desarrollar estas rutinas los lleva a comprender la naturaleza real y práctica de las matemáticas para su vida cotidiana. La investigación se realizó con un grupo de niños y niñas del grado quinto. Esto a través de los lineamientos otorgados por la Investigación Acción, que dirigió cada uno de los ciclos desarrollados en este trabajo. Se trabajó con instrumentos que nos permitieron identificar las cualidades de los niños y niñas. Entre ellos pruebas de Estado, diarios de campo, video grabaciones y aportes de participantes externos a la investigación. En el desarrollo de esta investigación determiné que las rutinas de pensamiento logran visibilizar el real conocimiento en los niños y niñas. Mejoró su comprensión sobre los procesos y la justificación de los mismos. El grupo avanzó en el análisis sobre las posibles soluciones en un problema cotidiano que requiere de las matemáticas para su solución.
Author: Sandra Yanneth Jiménez Clavijo
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Languages : es
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Parte del trabajo diario en el aula de clases, se destina a la realización de una serie de actividades repetitivas que permiten el desarrollo de habilidades además del control del grupo. Estas actividades rutinarias proponen que por medio de la repetición diaria, se obtenga una competencia en un área determinada. En la actualidad esta alternativa se hace visible en las Rutinas de Pensamiento. Ellas tienen alcance en cualquiera de las áreas del conocimiento. El objetivo de este trabajo de investigación es proponer una nueva alternativa en el trabajo de las matemáticas con las rutinas de pensamiento. Tal y como lo propone Perkins, por medio de estas actividades lograremos que los niños y niñas profundicen en sus conocimientos en este caso de las matemáticas. El desarrollar estas rutinas los lleva a comprender la naturaleza real y práctica de las matemáticas para su vida cotidiana. La investigación se realizó con un grupo de niños y niñas del grado quinto. Esto a través de los lineamientos otorgados por la Investigación Acción, que dirigió cada uno de los ciclos desarrollados en este trabajo. Se trabajó con instrumentos que nos permitieron identificar las cualidades de los niños y niñas. Entre ellos pruebas de Estado, diarios de campo, video grabaciones y aportes de participantes externos a la investigación. En el desarrollo de esta investigación determiné que las rutinas de pensamiento logran visibilizar el real conocimiento en los niños y niñas. Mejoró su comprensión sobre los procesos y la justificación de los mismos. El grupo avanzó en el análisis sobre las posibles soluciones en un problema cotidiano que requiere de las matemáticas para su solución.
Author: Luz Ángela Montealegre Nieto
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Languages : es
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El presente trabajo de investigación buscó reconocer la posibilidad de fortalecer el proceso de comprensión lectora desde el ejercicio de aplicación de la rutina de pensamiento "Veo, Pienso y Pregunto" (VPP), como estrategia de interpretación de enunciados matemáticos, con los que los estudiantes llegaron a proponer una serie de posibles soluciones que visibilizaron su pensamiento, estableciendo el manejo de la información como criterios de comprensión, desde la perspectiva del marco de la Enseñanza para la comprensión, en donde comprender es poder hacer algo con creatividad y flexibilidad (Unger y Wilson, 1997). Además, entender cómo el ejercicio docente desarrolla una transformación desde la reflexión constante de sus realizadores y con los cuales las prácticas de aula se moldean hacia las necesidades propicias de sus educandos, en este caso estudiantes de grado 5ð de la Institución Educativa Rural Luis Antonio Duque Peña Sede Piamonte de Girardot, en donde se establecen niveles de comprensión acordes con los desempeños obtenidos por cada uno de los participantes. Desde el ejercicio de recolección de datos, que parte de la observación de clase a estudiantes y docente de matemáticas, el diario de campo del docente, entrevistas a estudiantes, grupo focal y reflexión sobre los trabajos de los estudiantes y su participación en el aula de clase, se da paso al análisis de resultados desde categorías de análisis como son: Rol docente, rol del estudiante, metodología, estrategia y niveles de comprensión. Bajo el marco de la Investigación Acción se logró identificar de manera participante los niveles de comprensión y participación que se logra dentro del aula de clase, durante la aplicación de un ciclo compuesto por 4 sesiones de trabajo.
Author: Yury Maritza Vargas Delgadillo
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Esta investigación se llevó a cabo en la Institución Educativa Niño Jesús de Praga de la ciudad de Ibagué con estudiantes de sexto grado. En la Institución, se ha evidenciado un desempeño académico no tan satisfactorio en el área de matemáticas, sobre todo en los estudiantes de grado 6ð, quienes tienen uno de los porcentajes más bajos en el rendimiento académico del área a nivel institucional, y esto se ve reflejado igualmente en los resultados de las pruebas saber aplicadas por el MEN (Ministerio de Educación Nacional). Por esta razón por medio de la investigación - acción, se quiso visibilizar la comprensión lectora de problemas matemáticos y de igual forma reflexionar sobre las prácticas docentes, con la implementación de rutinas del pensamiento, las cuales permiten afianzar el conocimiento y fortalecer los niveles de comprensión. Por lo anterior se pudo establecer que el uso de rutinas del pensamiento contribuye al mejoramiento de las competencias comunicativas de los estudiantes, la manera como mejora sus conocimientos y los fortalece con nuevas experiencias significativas, permitiéndole dar solución a problemas matemáticos y relacionarlos con su entorno.
Author: Hans Freudenthal
Publisher: Springer Science & Business Media
ISBN: 030647235X
Category : Education
Languages : en
Pages : 604
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The launch ofa new book series is always a challenging eventn ot only for the Editorial Board and the Publisher, but also, and more particularly, for the first author. Both the Editorial Board and the Publisher are delightedt hat the first author in this series isw ell able to meet the challenge. Professor Freudenthal needs no introduction toanyone in the Mathematics Education field and it is particularly fitting that his book should be the first in this new series because it was in 1968 that he, and Reidel, produced the first issue oft he journal Edu cational Studies in Mathematics. Breakingfresh ground is therefore nothing new to Professor Freudenthal and this book illustrates well his pleasure at such a task. To be strictly correct the ‘ground’ which he has broken here is not new, but aswith Mathematics as an Educational Task and Weeding and Sowing, it is rather the novelty oft he manner in which he has carried out his analysis which provides us with so many fresh perspectives. It is our intention that this new book series should provide those who work int he emerging discipline of mathematicseducation with an essential resource, and at a time of considerable concern about the whole mathematics cu rriculum this book represents just such resource. ALAN J. BISHOP Managing Editor vii A LOOK BACKWARD AND A LOOK FORWARD Men die, systems last.
Author: David Ben-Chaim
Publisher: Springer Science & Business Media
ISBN: 9460917844
Category : Education
Languages : en
Pages : 264
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Ratio and Proportion—Research and Teaching in Mathematics Teachers’ Education offers its readers an intellectual adventure where they can acquire invaluable tools to turn teaching ratio and proportion to professionals and school children into an enjoyable experience. Based on in-depth research, it presents a deep, comprehensive view of the topic, focusing on both the mathematical and psychological-didactical aspects of teaching it. The unique teaching model incorporates both theoretical and practical knowledge, allowing instructors to custom-design teacher courses according to their speci?c needs. The book reports on hands-on experience in the college classes plus teachers’ experience in the actual classroom setting. An important feature is the extensive variety of interesting, meaningful authentic activities. While these activities are on a level that will engage pre- and in-service mathematics teachers in training, most can also be utilized in upper elementary and middle school classes. Accompanying the majority of these activities are detailed remarks, explanations, and solutions, along with creative ideas on how to conduct and expand the learning adventure. While primarily written for educators of mathematics teachers, this book can be an invaluable source of information for mathematics teachers of elementary and middle school classes, pre-service teachers, and mathematics education researchers.
Author: Ann S. Epstein
Publisher: Conran Octopus
ISBN: 9781938113062
Category : Education
Languages : en
Pages : 284
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Young children and teachers both have active roles in the learning processHow do preschoolers learn and develop? What are the best ways to support learning in the early years? This revised edition of The Intentional Teacher guides teachers to balance both child-guided and adult-guided learning experiences that build on children's interests and focus on what they need to learn to be successful in school and in life.This edition offers new chapters on science, social studies, and approaches to learning. Also included is updated, expanded information on social and emotional development, physical development and health, language and literacy, mathenatics, and the creative arts. In each chapter are many practical teaching strategies that are illustrated with classroom-based anecdotes.The Intentional Teacher encourages readers to- Reflect on their principles and practices- Broaden their thinking about appropriate early curriculum content and instructional methods- Discover specific ideas and teaching strategies for interacting with children in key subject areasIntentional teaching does not happen by chance. This book will help teachers apply their knowledge of children and of content to make thoughtful, intentional use of both child-guided and adult-guided experiences.
Author: Lawrence Stenhouse
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Languages : en
Pages : 248
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Author: James J. Kaput
Publisher: Routledge
ISBN: 1351577085
Category : Education
Languages : en
Pages : 496
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This volume is the first to offer a comprehensive, research-based, multi-faceted look at issues in early algebra. In recent years, the National Council for Teachers of Mathematics has recommended that algebra become a strand flowing throughout the K-12 curriculum, and the 2003 RAND Mathematics Study Panel has recommended that algebra be “the initial topical choice for focused and coordinated research and development [in K-12 mathematics].” This book provides a rationale for a stronger and more sustained approach to algebra in school, as well as concrete examples of how algebraic reasoning may be developed in the early grades. It is organized around three themes: The Nature of Early Algebra Students’ Capacity for Algebraic Thinking Issues of Implementation: Taking Early Algebra to the Classrooms. The contributors to this landmark volume have been at the forefront of an effort to integrate algebra into the existing early grades mathematics curriculum. They include scholars who have been developing the conceptual foundations for such changes as well as researchers and developers who have led empirical investigations in school settings. Algebra in the Early Grades aims to bridge the worlds of research, practice, design, and theory for educators, researchers, students, policy makers, and curriculum developers in mathematics education.
Author: Eliyahu M. Goldratt
Publisher: Routledge
ISBN: 1351982117
Category : Business & Economics
Languages : en
Pages : 471
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Alex Rogo is a harried plant manager working ever more desperately to try and improve performance. His factory is rapidly heading for disaster. So is his marriage. He has ninety days to save his plant - or it will be closed by corporate HQ, with hundreds of job losses. It takes a chance meeting with a colleague from student days - Jonah - to help him break out of conventional ways of thinking to see what needs to be done. Described by Fortune as a 'guru to industry' and by Businessweek as a 'genius', Eliyahu M. Goldratt was an internationally recognized leader in the development of new business management concepts and systems. This 20th anniversary edition includes a series of detailed case study interviews by David Whitford, Editor at Large, Fortune Small Business, which explore how organizations around the world have been transformed by Eli Goldratt's ideas. The story of Alex's fight to save his plant contains a serious message for all managers in industry and explains the ideas which underline the Theory of Constraints (TOC) developed by Eli Goldratt. Written in a fast-paced thriller style, The Goal is the gripping novel which is transforming management thinking throughout the Western world. It is a book to recommend to your friends in industry - even to your bosses - but not to your competitors!
Author:
Publisher: UNICEF
ISBN: 9280643762
Category : Business & Economics
Languages : en
Pages : 244
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This Child-Friendly Schools (CFS) Manual was developed during three-and-a-half years of continuous work, involving the United Nations Children's Fund education staff and specialists from partner agencies working on quality education. It benefits from fieldwork in 155 countries and territories, evaluations carried out by the Regional Offices and desk reviews conducted by headquarters in New York. The manual is a part of a total resource package that includes an e-learning package for capacity-building in the use of CFS models and a collection of field case studies to illustrate the state of the art in child-friendly schools in a variety of settings.
