Impact de la pandémie de COVID-19 sur le développement langagier du jeune enfant PDF Download
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Author: Cloé Coeuret
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Book Description
Objectif : Les conséquences du port du masque sur les performances verbales des enfants constituent un sujet encore insuffisamment exploré. A ce jour, aucune étude ne permet d'objectiver l'incidence du port du masque sur le développement langagier. Or, à la lumière des neurosciences, l'acquisition du langage se fait dans une période de plasticité cérébrale critique au cours de laquelle l'enfant peut développer des mécanismes de compensation pour pallier les lacunes de son environnement. L'objectif de cette étude est ainsi d'évaluer chaque composante langagière des enfants nés pendant la pandémie. Méthode : Deux rapports parentaux ont été distribués parmi 7 structures d'accueil de la petite enfance. L'un couvrait l'évaluation des compétences langagières formelles tandis que l'autre traitait des compétences pragmatiques. Une observation de chaque enfant a été effectuée à la suite de la complétion du questionnaire. Cette étude comprend 13 sujets. Résultats : Au regard de la population normative, l'analyse des résultats a permis d'objectiver des performances verbales formelles fragilisées chez les enfants normo-typiques nés pendant la pandémie de Covid-19 et exposés au masque. Une dissociation entre l'évaluation des compétences formelles et des compétences pragmatiques a aussi été observée. Conclusion : D'une part, un faible retentissement du port du masque est avéré sur les performances verbales formelles. D'autre part, les compétences pragmatiques tendent à être meilleures que les compétences formelles. Il est néanmoins impossible d'attribuer ces résultats au phénomène de plasticité cérébrale. De plus, au vu du faible échantillon, les résultats nécessiteraient une poursuite du projet afin d'obtenir une puissance statistique plus forte.
Author: Cloé Coeuret
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Objectif : Les conséquences du port du masque sur les performances verbales des enfants constituent un sujet encore insuffisamment exploré. A ce jour, aucune étude ne permet d'objectiver l'incidence du port du masque sur le développement langagier. Or, à la lumière des neurosciences, l'acquisition du langage se fait dans une période de plasticité cérébrale critique au cours de laquelle l'enfant peut développer des mécanismes de compensation pour pallier les lacunes de son environnement. L'objectif de cette étude est ainsi d'évaluer chaque composante langagière des enfants nés pendant la pandémie. Méthode : Deux rapports parentaux ont été distribués parmi 7 structures d'accueil de la petite enfance. L'un couvrait l'évaluation des compétences langagières formelles tandis que l'autre traitait des compétences pragmatiques. Une observation de chaque enfant a été effectuée à la suite de la complétion du questionnaire. Cette étude comprend 13 sujets. Résultats : Au regard de la population normative, l'analyse des résultats a permis d'objectiver des performances verbales formelles fragilisées chez les enfants normo-typiques nés pendant la pandémie de Covid-19 et exposés au masque. Une dissociation entre l'évaluation des compétences formelles et des compétences pragmatiques a aussi été observée. Conclusion : D'une part, un faible retentissement du port du masque est avéré sur les performances verbales formelles. D'autre part, les compétences pragmatiques tendent à être meilleures que les compétences formelles. Il est néanmoins impossible d'attribuer ces résultats au phénomène de plasticité cérébrale. De plus, au vu du faible échantillon, les résultats nécessiteraient une poursuite du projet afin d'obtenir une puissance statistique plus forte.
Author: David Angonin
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Introduction : l'enfance représente une étape fondamentale dans le développement. Le confinement a entraîné la suspension des liens sociaux essentiels à l'épanouissement des enfants, tout comme la perturbation des instances d'éducation et d'apprentissage Objectif : vécu des parents concernant l'impact social de la pandémie de COVID-19 chez les enfants de six à onze ans en Franche-Comté Méthode : Etude qualitative auprès des parents de Franche-Comté par entretiens individuels semi-dirigés entre mai et septembre 2023 Résultats : dans notre étude, les parents exprimaient sept champs dans lesquels la pandémie de COVID-19 a eu une répercussion sur la vie sociale des enfants. L'inégalité d'environnement pendant les confinements a créé des différences de vécus de la crise sanitaire ainsi que dans ses répercussions à long terme. La pandémie a également eu des impacts sur le corps, se manifestant par des troubles somatiques, une prise de poids et des modifications dans les interactions physiques. La sédentarité a augmenté, avec une majoration du temps passé devant les écrans et une diminution des activités physiques. Une augmentation significative des craintes a été observée. Certains parents ont eu la sensation que rien n'avait changé et que leurs enfants avaient retrouvé leur vie d'avant la pandémie. La pandémie a aussi eu un impact sur les apprentissages, tant positifs que négatifs. Après la période de COVID-19, un regain marqué dans les interactions sociales a été observé. Conclusion : Notre étude met en avant l'hétérogénéité des avis des parents à ce sujet. Le début de cette crise sanitaire a été vécu de manière variée pour les enfants, en raison de leurs conditions de vie différentes. Des retentissements à long terme étaient exprimés par les parents telles que des difficultés aux niveaux des apprentissages, aux niveaux des comportements et l'augmentation de l'exposition aux écrans chez les enfants. Des études supplémentaires, au niveau national et s'intéressant à d'autres populations, seraient constructives pour étayer ces résultats.
Author: Ellie Jackson
Publisher: Under Pressure Media Limited
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Category : Education
Languages : fr
Pages : 19
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Book Description
Un ebook expliquant le coronavirus aux enfants du primaire et du préscolaire d'une manière douce et positive avec une fin heureuse et des ressources supplémentaires. Écrit par une enseignante et mère de quatre enfants, ce livre mettra le coronavirus en contexte pour les jeunes enfants. The Little Corona King est un livre pour enfants destiné aux enfants du primaire et du préscolaire afin de leur expliquer le coronavirus de manière douce et positive. Le livre est écrit par l'auteur à succès pour enfants numéro 1 Ellie Jackson, auteur de la véritable série de livres Wild Tribe Heroes sur le plastique océanique, l'huile de palme et le changement climatique. Ses livres sont très appréciés et ont atteint plus d'un million d'enfants jusqu'à présent et Ellie a l'habitude d'écrire sur de vrais problèmes mondiaux sans écraser ni effrayer les enfants. Ellie est mère de quatre jeunes enfants de moins de 10 ans et a une formation d'enseignante qui ont toutes deux donné son expérience dans la présentation de ses livres au bon niveau afin de promouvoir la discussion, d'engager et d'inspirer les enfants à s'impliquer pour aider à faire une différence. . Le Little Corona King est né d'une préoccupation mondiale croissante pour l'impact du coronavirus sur nous tous, ainsi que de la compréhension que les parents et les enseignants doivent expliquer de nouvelles idées à leurs enfants de manière positive sur la façon de lutter contre le virus. L'écriture et l'illustration du livre se sont déroulées en 4 jours et sont le premier livre pour enfants au monde à discuter du coronavirus. Il comprend des informations pertinentes et à jour tirées de sites Web gouvernementaux fiables tels que le NHS et l'histoire peut être modifiée à mesure que de nouveaux développements se produisent. Ce livre n'est pas une tactique alarmiste ni ne veut que les gens paniquent. C'est un outil que les parents peuvent utiliser pour faire participer leurs enfants à des pratiques de santé simples telles que le lavage des mains, le changement des routines ou des habitudes, les raisons pour lesquelles les choses sont différentes, les aidant à s'adapter aux fermetures d'écoles ou à l'auto-isolement si nécessaire, etc., bien que certaines d'entre elles soient laissé délibérément vague afin d'encourager autant que possible la normalité.
Author: Clément Cézanne
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Introduction : la pandémie de COVID-19 a projeté notre pays dans une réalité à laquelle il était loin d'être préparé. Chaque être humain aura été concerné par cette crise sans précédent dans l'histoire. Une des premières mesures urgentes envisagées en France fut la fermeture de toutes les écoles, ne sachant pas encore si les enfants étaient fortement contaminés ou contaminants. Au moment où la France se prépare à affronter la seconde vague de SARS-CoV-2, nous avons mené une étude sur l'impact du premier confinement chez les enfants de maternelle (3 à 6 ans) au niveau du département du Vaucluse à travers le regard des médecins de PMI et des enseignants d'école maternelle. Matériel et Méthode : il s'agit d'une étude transversale descriptive, réalisée à partir de données recueillies par des questionnaires en ligne auprès des médecins de PMI ainsi que des professeurs de maternelle du Vaucluse. Résultats et discussion : si les enfants sont en grande partie épargnés par l'épidémie, ils ont subi les conséquences du confinement et de l'anxiété généralisée. La promiscuité et le rapprochement familial ont engendré une montée des violences intrafamiliales. L'attention, le poids ainsi que le sommeil, trois déterminants essentiels dans le développement d'un enfant de 3 à 6 ans, ont été impactés. Il est retrouvé, à la rentrée de septembre 2020, plus d'enfants porteurs de troubles de l'attention, davantage d'enfants à surveiller au niveau des acquisitions et une majoration d'élèves présentant une difficulté inhabituelle à passer vers le niveau scolaire supérieur. Il faut ajouter à cela des retards de diagnostic et de prise en charge. Ce confinement a accentué les inégalités entre les élèves. L'étude illustre la résilience et la capacité d'adaptation des jeunes enfants, moins impactés que leurs aînés. Les élèves ont trouvé de nombreux avantages au confinement : présence parentale à domicile, disponibilité paternelle accrue, soutien privilégié lors de la réalisation des activités scolaires, diminution de la pression sociale, renforcement du lien d'attachement ; c'est le « confinement-cocoonant ». Au-delà du risque sanitaire, c'est la répétition et l'effet cumulatif des mesures coercitives qui risquent de perturber fortement l'équilibre psychique des parents. Les petits, miroir des grands, pourraient alors être plus touchés dans l'avenir.
Author: Emilie Colnot Breune
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Introduction : l'enfance représente une étape fondamentale dans le développement. Le confinement a entraîné la suspension des liens sociaux essentiels à l'épanouissement des enfants, tout comme la perturbation des instances d'éducation et d'apprentissage. Objectif : vécu des enseignantes concernant l'impact social de la pandémie de COVID-19 chez les enfants de six à onze ans en Franche-Comté. Méthode : étude qualitative auprès des enseignantes de Franche comté par entretiens individuels semi-dirigés entre mai et juillet 2023. Résultats : dans notre étude, les enseignantes exprimaient huit champs dans lesquels la pandémie de COVID-19 a eu une répercussion sur la vie sociale des enfants scolarisés en école élémentaire. Leur vécu de cette crise sanitaire et leurs conditions de vie lors du premier confinement ont été divers, impactant différemment leur vie sociale par la suite. Les gestes barrières ont eu un impact sur le moment mais n'ont pas eu de retentissement flagrant sur le long terme. La scolarité a été perturbée au début de cette période, entraînant initialement des difficultés supplémentaires dans leurs apprentissages. Le comportement a été - et est toujours - plus difficile chez certains enfants suite à la pandémie. La socialisation avec le monde extérieur a été limitée au début de cette période, l'allègement des mesures sanitaires a permis de reprendre une vie sociale similaire à celle pré-pandémique. Cette pandémie a entraîné une augmentation de l'exposition aux écrans provoquant des retentissements négatifs sur le long terme chez les enfants. Enfin, cette période a eu des impacts psychiques et physiques sur leur santé. Conclusion : notre étude met en avant l'hétérogénéité des avis des enseignantes à ce sujet. Le début de cette crise sanitaire a été vécu de manière variée pour les enfants, en raison de leurs conditions de vie différentes. Des retentissements à long terme étaient exprimés par les enseignantes telles que des difficultés aux niveaux des apprentissages, aux niveaux des comportements et l'augmentation de l'exposition aux écrans chez les enfants. Des études supplémentaires, au niveau national et s'intéressant à d'autres populations, seraient constructives pour étayer ces résultats.
Author: Aurélie Meyer
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Languages : fr
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Ce mémoire porte sur l'impact de la grande prématurité sur le développement langagier du jeune enfant, sur la relation mère-enfant et l'influence de cette relation sur le langage. Nous avons réalisé une étude comparative et longitudinale auprès de 15 enfants prématurés et 17 enfants nés à terme, à 18 mois et 24 mois. Trois questionnaires ont été remplis par les mères : le " MacArthur-Bates Communicative Development Inventory ", le " Questionnaire de stimulation de la communication " et un questionnaire sur la relation mère-enfant et la communication que nous avons réalisée. A travers notre expérimentation, nous avons pu mettre en évidence qu'il n'existe aucun impact significatif de la prématurité sur le langage de l'enfant, tant à 18 mois qu'à 24 mois. Nous avons cependant constaté quelques différences sur le plan langagier, en défaveur des enfants prématurés. De plus, nous n'avons pu montrer de corrélation entre les variables poids, le degré de prématurité, le mode de stimulation, les représentations et les ressentis des mères, les fréquences de parole et la taille du vocabulaire des enfants. Les résultats ont également montré que les mères d'enfants prématurés n'utilisent pas un style de stimulation significativement plus soutenant que les mères d'enfants nés à terme. Enfin, nous avons constaté que les mères de prématurés ont des représentations et des ressentis plus négatifs, mais non significatifs et non corrélés au niveau lexical de l'enfant. Par contre, les mères de prématurés parlent significativement plus à leur enfant et sont un peu plus inquiètes quant au niveau de langage de leur enfant. Ce mémoire n'aura ainsi relevé aucun impact réel de la prématurité et de la relation mère-enfant sur le développement langagier de l'enfant.
Author: Emmanuelle Granier
Publisher:
ISBN: 2343227829
Category :
Languages : fr
Pages : 163
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Author: John List
Publisher: Routledge
ISBN: 1000384314
Category : Business & Economics
Languages : en
Pages : 396
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This critical volume combines theoretical and empirical work across disciplines to explore what threatens scalability—and what enables it—in the early childhood field. Authors and editors provide specific recommendations to help professionals refine and apply the science of scaling in their programs, research, and decision making. Written by leading experts in early childhood, economics, psychology, public health, philanthropy, and more, chapters and commentaries shine light on how to effectively use experimental insights for policy purposes. The result is a comprehensive and forward-thinking guide to the challenges and possibilities of effective scaling in early childhood and beyond. Essential reading for researchers, practitioners, funders, and policy makers alike, this book raises vital questions and provides a vision for the long-term journey to scalable evidence.
Author: OECD
Publisher: OECD Publishing
ISBN: 9264670971
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Languages : en
Pages : 216
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Book Description
Literacy in the 21st century is about constructing and validating knowledge. Digital technologies have enabled the spread of all kinds of information, displacing traditional formats of usually more carefully curated information such as encyclopaedias and newspapers.
Author: Nicola Yelland
Publisher: Routledge
ISBN: 0415953189
Category : Education
Languages : en
Pages : 206
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