Évaluer, améliorer et valoriser l'enseignement PDF Download
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Author: Huguette Bernard
Publisher: De Boeck Supérieur
ISBN: 9782804163679
Category : College teachers
Languages : fr
Pages : 356
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Book Description
L'ouvrage s'adresse essentiellement à ceux qui doivent mettre en place concrètement un dispositif d'évaluation pour améliorer et valoriser l'enseignement. Il regorge d'outils méthodologiques et d'exemples.--[Memento].
Author: Huguette Bernard
Publisher: De Boeck Supérieur
ISBN: 9782804163679
Category : College teachers
Languages : fr
Pages : 356
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Book Description
L'ouvrage s'adresse essentiellement à ceux qui doivent mettre en place concrètement un dispositif d'évaluation pour améliorer et valoriser l'enseignement. Il regorge d'outils méthodologiques et d'exemples.--[Memento].
Author: Jesús Gabalán-Coello
Publisher: Springer Nature
ISBN: 3030328465
Category : Education
Languages : en
Pages : 145
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Book Description
This book proposes a method to evaluate the work of teachers acting in a very specific educational context: graduate programs at higher education institutions. There are many publications on the field of measurement and evaluation of teaching practices, but these studies are usually conducted at the undergraduate level and ignore the nuances of teaching practices at the graduate level. Should professors demonstrate the same skills when they teach in undergraduate programs as they do when they teach in graduate programs? Is it appropriate to use the same assessment tools both at the undergraduate and the graduate levels? Do the teaching practices evolve the same way at the graduate and undergraduate levels? The book intends to answer these questions by introducing a methodological approach to find the relevant variables that are the foundation of professional practices at the graduate level as determined by the scientific community and through the analysis of the stakeholders’ perceptions. The proposed methodological approach combines quantitative and qualitative research techniques to identify and explain, within a mixed-method framework, the most important factors that lead to teaching quality at graduate level. Therefore, How to Evaluate Teaching Practices in Graduate Practices will be a valuable resource for students, university professors and educational administrators interested in quality assurance processes in higher education institutions.
Author: Marc Romainville
Publisher: De Boeck Supérieur
ISBN: 9782804107505
Category : Education
Languages : fr
Pages : 306
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Book Description
L’Évaluation de l’Enseignement par les Étudiants (EEE) a progressivement acquis droit de cité dans les universités, malgré les nombreuses résistances qui se sont manifestées à son égard. La situation actuelle de ce type d’évaluation est cependant paradoxale à plus d’un titre. En effet, on dispose désormais d’études nombreuses qui, tout à la fois, confirment la validité et la pertinence de cette forme d’évaluation, mais en pointent aussi les limites, ces dernières rendant notamment nécessaire le recours à d’autres sources complémentaires d’évaluation de l’enseignement. Ces mêmes études identifient les balises à apporter à l’EEE pour la rendre efficace, mais aussi conforme aux valeurs universitaires : respect des spécificités disciplinaires et des contextes, nécessité de suivi ultérieur, ... Or, un inventaire succinct des pratiques les plus courantes d’évaluation de l’enseignement par les étudiants montre que ces précautions et balises, pourtant largement documentées et admises, sont en définitive peu mises en œuvre au sein des dispositifs réels. Ceux-ci ont même tendance à se rabattre sur des formes stéréotypées d’EEE, voire à se limiter à des passations purement administratives de questionnaires standardisés sans que personne ne se soucie ni de leurs effets ni de leurs suivis. C’est autour de cette contradiction apparente et de cet étrange écart entre la richesse des réflexions et la stéréotypie des pratiques que s’est construit un séminaire de travail qui a rassemblé quatorze spécialistes de l’évaluation de l’enseignement par les étudiants. Le présent ouvrage est le fruit à la fois des présentations qui ont été faites par chaque participant à ce séminaire et des discussions collectives qu’elles n’ont pas manqué de provoquer.
Author: Thomas Kellaghan
Publisher: UNESCO : Institut international de planification de l'éducation
ISBN: 9789280322156
Category : Educational evaluation
Languages : fr
Pages : 115
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Author: Valentine Roulin
Publisher: De Boeck Superieur
ISBN: 2807307906
Category : Apprenticeship programs
Languages : fr
Pages : 339
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Book Description
Dans l'enseignement supérieur en général, l'évaluation des apprentissages des étudiants a subi de profondes mutations ces dernières années, ceci pour deux raisons principales : le passage à une approche par compétences et l'augmentation conséquente du nombre d'étudiants. Parallèlement, il est fréquemment relevé que nombre d'enseignants se retrouvent en difficultés à l'égard de l'évaluation des apprentissages, soit parce qu'ils ont modifié leurs pratiques sans en mesurer tous les impacts, soit parce qu'ils tentent de faire "comme avant" tout en comprenant que ce n'est plus possible, ni même souhaitable. Cet ouvrage est le fruit d'un projet d'innovation pédagogique déployé à la Haute École spécialisée de Suisse occidentale (HES-SO). Cette institution est constituée de 28 écoles de niveau supérieur professionnalisant couvrant des domaines aussi variés que l'ingénierie et l'architecture, l'économie et la gestion, le design et les arts visuels, la musique et les arts de la scène, la santé et le travail social. Co-écrit par une vingtaine d'experts de l'enseignement supérieur professionnalisant, ce livre est conçu comme un guide de référence permettant aux enseignants le développement et la valorisation de leurs pratiques d'évaluation des apprentissages des étudiants. La variété des expériences pédagogiques actuelles et innovantes présentées ici invite ainsi à la rencontre intellectuelle et à l'enrichissement de sa propre pratique d'enseignement. De plus, des fiches techniques illustrent les démarches évaluatives et favorisent la mutualisation des ressources entre pairs enseignants.
Author: Association canadienne d'éducation
Publisher: Canadian Education Association
ISBN: 9780920315170
Category : Education
Languages : fr
Pages : 78
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Ce document porte sur l'évaluation en éducation. Les points qui y sont abordés sont les suivant : le Comité consultatif de la recherche en éducation de l'ACE; pourquoi évaluer?; à la recherche de l'excellence; l'évaluation en éducation au fil des années; l'évaluateur scolaire des années 80; l'évaluation des élèves; la quête du Graal; l'efficacité de l'enseignement et l'efficacité dans les écoles; et, qui a besoin de l'évaluation des commissaires?.
Author: Dominique Galiana
Publisher: Educagri Editions
ISBN: 9782844444233
Category : Educational tests and measurements
Languages : fr
Pages : 142
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Author:
Publisher: Editions L'Harmattan
ISBN: 2296252443
Category : Education
Languages : fr
Pages : 185
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L'évaluation a une place de plus en plus importante dans l'ensemble des activités des établissements, des enseignants et des chercheurs et plus largement dans les politiques de l'enseignement supérieur, en France, en Europe et dans le monde. L'évaluation est au coeur des politiques européennes, des politiques publiques en France, de la gouvernance des établissements, de la recherche et de l'enseignement. Analyser cette complexité permet de dégager les changements de politiques et de missions en cours dans l'enseignement supérieur.
Author: John Donald Nisbet
Publisher:
ISBN:
Category : Business & Economics
Languages : en
Pages : 152
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In this volume selected examples of assessment in schools in seven OECD countries (France, Germany, The Netherlands, Spain, Sweden, United Kingdom and United States) are analysed. It is concluded that assessment procedures are crucial in shaping the process of learning and in achieving the objectives of the stated curriculum.
Author: Anne Jorro
Publisher: University of Ottawa Press
ISBN: 2760318133
Category : Education
Languages : fr
Pages : 195
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La recherche et la construction théorique de la reconnaissance professionnelle en éducation trouve dans ce volume sa première élaboration qui porte sur la distinction entre l’évaluation et la reconnaissance professionnelle. L’aversion pour l’évaluation dans l’éducation tient dans le fait que l’évaluation comme pratique vécue laissait à l’acteur le poids d’un regard critique, un poids trop lourd à supporter et dont les conséquences sont bien connues : pratiques de contournement et déni de l’évaluation par les évalués et les évaluateurs. La reconnaissance professionnelle devient plus attirante quand elle est le signe d’une évaluation positive, réalisant alors une reconfiguration identitaire des enseignants en formation et développement professionnel. De ce point de vue, la reconnaissance professionnelle pourrait être une nouvelle forme de l’évaluation professionnelle qui tienne compte des systèmes d’attentes interpersonnels, et qui suppose des processus de valorisation et de légitimation des qualités professionnelles en éducation.
