Évaluation du programme d'ateliers éducatifs collectifs “pop” (programme d'obésité pédiatrique) au CHU de Dijon PDF Download
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Author: Aurélie Marceaux
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 186
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Book Description
CONTEXTE : En France, 17% des enfants étaient en surpoids en 2015. Malgré une stabilisation des chiffres depuis 10 ans, l'obésité de l'enfant reste un problème de santé publique majeur de par la morbi-mortalité importante qu'elle entraîne. Le CHU de Dijon fait partie du Réseau de Prévention et de Prise en charge de l'Obésité Pédiatrique en Bourgogne Franche-Comté (RéPPOP BFC). Des ateliers éducatifs pédiatriques collectifs sont mis en place depuis 2014 dans le but de proposer une prise en charge pluridisciplinaire permettant aux enfants d'acquérir des compétences pour faire face à leur “maladie obésité”. Objectifs : L'adhésion au programme “POP” permet-il aux enfants d'acquérir des compétences en termes de diététique, d'activité physique adaptée et d'amélioration de la qualité de vie à court et moyen ? Le programme “POP” permet-il une stabilisation de l'IMC et/ou de la vitesse de croissance de l'IMC (z-score) à court et moyen terme ? Les parents tirent-ils des bénéfices de ces ateliers éducatifs à court et moyen terme ? METHODE : Recherche observationnelle, monocentrique, qualitative. Inclusion : tous les enfants participants au programme d'ateliers éducatifs collectifs “POP” du CSO du CHU de Dijon entre février 2019 et juillet 2019. Une évaluation a été réalisée à l'issu des séances, à 6 mois (juillet 2019) et à 12 mois (février 2020). Résultats : Concernant les compétences travaillées durant les 6 séances, trois d'entre elles ont été acquises par tous : “prendre conscience du plaisir alimentaire en limitant la tachyphagie et en prenant conscience de la sensorialité des aliments” avec un temps de repas d'au moins 20 minutes pour 4 enfants sur 5 ; “réfléchir autour du grignotage et trouver des solutions pour éviter de grignoter” ; “évaluation et renforcement de la motivation, formulation positive des objectifs, soutien et déculpabilisation, renforcement positif, renforcement des compétences parentales et de la cohérence parentale”. Les compétences en cours d'acquisition sont : “expliquer la courbe d'IMC, les causes et les conséquences possibles de la prise de poids” (20% de la cohorte a acquis cette compétence à 6 mois et 40% à 12 mois) ; “faire repérer à l'enfant des différences entre faim et envie de manger ; avoir un comportement adapté dans des situations où l'enfant doit faire des choix tout seul en se rappelant les expériences passées tout en se faisant plaisir” (pour 40% à 6 mois et 60% à 12 mois) ; “pratiquer une activité physique adaptée à ses capacités et ses possibilités” (pour 60% à 6 mois et 40% à 12 mois) avec une augmentation moyenne de 115 minutes par semaine d'activité physique adaptée à 12 mois.Les ateliers éducatifs ont permis aux enfants de réduire la sédentarité (diminution du temps d'exposition aux écrans pour atteindre 138 minutes par jour à 12 mois en moyenne). Le versant psychologique s'est amélioré comme en atteste le score de qualité de vie PedsQL puisque 4 enfants sur 5 ont vu leur score augmenté. L'IMC en tant que valeur a augmenté à M12 mais la vitesse de croissance de l'IMC s'est stabilisée chez 7 enfants sur 9 que ce soit à 6 mois ou à 12 mois du début du suivi. Les parents déclaraient se sentir plus à l'aise avec la notion d'IMC (3 parents sur 5), se sentaient plus aptes à guider leur enfant dans une activité physique adaptée (3 parents sur 5), à constituer un repas équilibré (3 parents sur 5), à gérer les quantités des repas (5 parents sur 5), à aider leur enfant à ressentir la satiété (5 parents sur 5), à renforcer l'estime de soi de leur enfant (4 parents sur 5). Conclusion :Le suivi de notre cohorte de très petit effectif (9 enfants) adhérent au programme “POP” en 2019 a permis de montrer un effet favorable sur l'acquisition de compétences de diététique, d'activité physique adaptée et d'amélioration de la qualité de vie à court et moyen terme (12 mois). On observe également une stabilisation de la vitesse de croissance de l'IMC et enfin une amélioration de la prise en charge par les parents. Ces actions nécessitent d'être encouragées et poursuivies.
Author: Aurélie Marceaux
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CONTEXTE : En France, 17% des enfants étaient en surpoids en 2015. Malgré une stabilisation des chiffres depuis 10 ans, l'obésité de l'enfant reste un problème de santé publique majeur de par la morbi-mortalité importante qu'elle entraîne. Le CHU de Dijon fait partie du Réseau de Prévention et de Prise en charge de l'Obésité Pédiatrique en Bourgogne Franche-Comté (RéPPOP BFC). Des ateliers éducatifs pédiatriques collectifs sont mis en place depuis 2014 dans le but de proposer une prise en charge pluridisciplinaire permettant aux enfants d'acquérir des compétences pour faire face à leur “maladie obésité”. Objectifs : L'adhésion au programme “POP” permet-il aux enfants d'acquérir des compétences en termes de diététique, d'activité physique adaptée et d'amélioration de la qualité de vie à court et moyen ? Le programme “POP” permet-il une stabilisation de l'IMC et/ou de la vitesse de croissance de l'IMC (z-score) à court et moyen terme ? Les parents tirent-ils des bénéfices de ces ateliers éducatifs à court et moyen terme ? METHODE : Recherche observationnelle, monocentrique, qualitative. Inclusion : tous les enfants participants au programme d'ateliers éducatifs collectifs “POP” du CSO du CHU de Dijon entre février 2019 et juillet 2019. Une évaluation a été réalisée à l'issu des séances, à 6 mois (juillet 2019) et à 12 mois (février 2020). Résultats : Concernant les compétences travaillées durant les 6 séances, trois d'entre elles ont été acquises par tous : “prendre conscience du plaisir alimentaire en limitant la tachyphagie et en prenant conscience de la sensorialité des aliments” avec un temps de repas d'au moins 20 minutes pour 4 enfants sur 5 ; “réfléchir autour du grignotage et trouver des solutions pour éviter de grignoter” ; “évaluation et renforcement de la motivation, formulation positive des objectifs, soutien et déculpabilisation, renforcement positif, renforcement des compétences parentales et de la cohérence parentale”. Les compétences en cours d'acquisition sont : “expliquer la courbe d'IMC, les causes et les conséquences possibles de la prise de poids” (20% de la cohorte a acquis cette compétence à 6 mois et 40% à 12 mois) ; “faire repérer à l'enfant des différences entre faim et envie de manger ; avoir un comportement adapté dans des situations où l'enfant doit faire des choix tout seul en se rappelant les expériences passées tout en se faisant plaisir” (pour 40% à 6 mois et 60% à 12 mois) ; “pratiquer une activité physique adaptée à ses capacités et ses possibilités” (pour 60% à 6 mois et 40% à 12 mois) avec une augmentation moyenne de 115 minutes par semaine d'activité physique adaptée à 12 mois.Les ateliers éducatifs ont permis aux enfants de réduire la sédentarité (diminution du temps d'exposition aux écrans pour atteindre 138 minutes par jour à 12 mois en moyenne). Le versant psychologique s'est amélioré comme en atteste le score de qualité de vie PedsQL puisque 4 enfants sur 5 ont vu leur score augmenté. L'IMC en tant que valeur a augmenté à M12 mais la vitesse de croissance de l'IMC s'est stabilisée chez 7 enfants sur 9 que ce soit à 6 mois ou à 12 mois du début du suivi. Les parents déclaraient se sentir plus à l'aise avec la notion d'IMC (3 parents sur 5), se sentaient plus aptes à guider leur enfant dans une activité physique adaptée (3 parents sur 5), à constituer un repas équilibré (3 parents sur 5), à gérer les quantités des repas (5 parents sur 5), à aider leur enfant à ressentir la satiété (5 parents sur 5), à renforcer l'estime de soi de leur enfant (4 parents sur 5). Conclusion :Le suivi de notre cohorte de très petit effectif (9 enfants) adhérent au programme “POP” en 2019 a permis de montrer un effet favorable sur l'acquisition de compétences de diététique, d'activité physique adaptée et d'amélioration de la qualité de vie à court et moyen terme (12 mois). On observe également une stabilisation de la vitesse de croissance de l'IMC et enfin une amélioration de la prise en charge par les parents. Ces actions nécessitent d'être encouragées et poursuivies.
Author: Aurélie Marceaux
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Languages : fr
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CONTEXTE : En France, 17% des enfants étaient en surpoids en 2015. Malgré une stabilisation des chiffres depuis 10 ans, l'obésité de l'enfant reste un problème de santé publique majeur de par la morbi-mortalité importante qu'elle entraîne. Le CHU de Dijon fait partie du Réseau de Prévention et de Prise en charge de l'Obésité Pédiatrique en Bourgogne Franche-Comté (RéPPOP BFC). Des ateliers éducatifs pédiatriques collectifs sont mis en place depuis 2014 dans le but de proposer une prise en charge pluridisciplinaire permettant aux enfants d'acquérir des compétences pour faire face à leur “maladie obésité”. Objectifs : L'adhésion au programme “POP” permet-il aux enfants d'acquérir des compétences en termes de diététique, d'activité physique adaptée et d'amélioration de la qualité de vie à court et moyen ? Le programme “POP” permet-il une stabilisation de l'IMC et/ou de la vitesse de croissance de l'IMC (z-score) à court et moyen terme ? Les parents tirent-ils des bénéfices de ces ateliers éducatifs à court et moyen terme ? METHODE : Recherche observationnelle, monocentrique, qualitative. Inclusion : tous les enfants participants au programme d'ateliers éducatifs collectifs “POP” du CSO du CHU de Dijon entre février 2019 et juillet 2019. Une évaluation a été réalisée à l'issu des séances, à 6 mois (juillet 2019) et à 12 mois (février 2020). Résultats : Concernant les compétences travaillées durant les 6 séances, trois d'entre elles ont été acquises par tous : “prendre conscience du plaisir alimentaire en limitant la tachyphagie et en prenant conscience de la sensorialité des aliments” avec un temps de repas d'au moins 20 minutes pour 4 enfants sur 5 ; “réfléchir autour du grignotage et trouver des solutions pour éviter de grignoter” ; “évaluation et renforcement de la motivation, formulation positive des objectifs, soutien et déculpabilisation, renforcement positif, renforcement des compétences parentales et de la cohérence parentale”. Les compétences en cours d'acquisition sont : “expliquer la courbe d'IMC, les causes et les conséquences possibles de la prise de poids” (20% de la cohorte a acquis cette compétence à 6 mois et 40% à 12 mois) ; “faire repérer à l'enfant des différences entre faim et envie de manger ; avoir un comportement adapté dans des situations où l'enfant doit faire des choix tout seul en se rappelant les expériences passées tout en se faisant plaisir” (pour 40% à 6 mois et 60% à 12 mois) ; “pratiquer une activité physique adaptée à ses capacités et ses possibilités” (pour 60% à 6 mois et 40% à 12 mois) avec une augmentation moyenne de 115 minutes par semaine d'activité physique adaptée à 12 mois.Les ateliers éducatifs ont permis aux enfants de réduire la sédentarité (diminution du temps d'exposition aux écrans pour atteindre 138 minutes par jour à 12 mois en moyenne). Le versant psychologique s'est amélioré comme en atteste le score de qualité de vie PedsQL puisque 4 enfants sur 5 ont vu leur score augmenté. L'IMC en tant que valeur a augmenté à M12 mais la vitesse de croissance de l'IMC s'est stabilisée chez 7 enfants sur 9 que ce soit à 6 mois ou à 12 mois du début du suivi. Les parents déclaraient se sentir plus à l'aise avec la notion d'IMC (3 parents sur 5), se sentaient plus aptes à guider leur enfant dans une activité physique adaptée (3 parents sur 5), à constituer un repas équilibré (3 parents sur 5), à gérer les quantités des repas (5 parents sur 5), à aider leur enfant à ressentir la satiété (5 parents sur 5), à renforcer l'estime de soi de leur enfant (4 parents sur 5). Conclusion :Le suivi de notre cohorte de très petit effectif (9 enfants) adhérent au programme “POP” en 2019 a permis de montrer un effet favorable sur l'acquisition de compétences de diététique, d'activité physique adaptée et d'amélioration de la qualité de vie à court et moyen terme (12 mois). On observe également une stabilisation de la vitesse de croissance de l'IMC et enfin une amélioration de la prise en charge par les parents. Ces actions nécessitent d'être encouragées et poursuivies.
Author: Aymar Nyenyezi
Publisher: Presses universitaires de Louvain
ISBN: 2390610048
Category : Social Science
Languages : en
Pages : 146
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Book Description
They are qualified, experienced, motivated, academically accomplished. They work tirelessly, collecting invaluable data in the field under conditions that are always challenging, and at times dangerous. And yet, their voices are unheard, and their names go unacknowledged in published research. Such is the lot of far too many research assistants from the Global South – people upon whose work an entire industry of knowledge production has been built. They are shut out of discussions on project design and left in the dark about the modalities of research funding. Later, the results of their research are published in journals to which they often have no access. Much of this is due to a certain omertà surrounding power imbalances, as well as research assistants' working conditions, financial difficulties, psychological traumas, and vulnerabilities. It also stems from the persistence of colonial mentalities in the research world – within universities, governments, foundations, aid institutions, and NGO’s. The Bukavu Series is a vibrant blog series about the experiences of research assistants in the Global South. Driven primarily by these silent voices, the series yields a mosaic depiction of fieldwork that mixes humor, realism, and incisive critique. This book offers a unique entry point into a critical debate, leading us toward concrete reforms, and setting us on the course toward a decolonisation of research.
Author: Adelina Gómez
Publisher:
ISBN: 9781800791541
Category : Translating and interpreting
Languages : es
Pages :
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Book Description
"El presente volumen aborda la traducción e interpretación institucional con un triple enfoque: a) su aplicación social; b) las tendencias profesionales; y, c) la innovación didáctica en la enseñanza universitaria. Respecto a su aplicación social, los primeros capítulos tratan la traducción e interpretación como una herramienta esencial que permite superar barreras tanto lingüísticas como culturales en situaciones de emergencia y acceder a derechos fundamentales mediante el empoderamiento de las mujeres en procedimientos de asistencia y atención en contextos de violencia de género. El posterior análisis y descripción de diversos entornos profesionales en contextos institucionales permiten detectar y extraer las competencias que los profesionales necesitan para poder hacer frente a los nuevos desafíos a los que se enfrentan en el nuevo paisaje profesional dibujado por los acontecimientos históricos de los últimos tiempos. En cuanto a la innovación didáctica, el volumen presenta nuevas metodologías docentes y acciones formativas que incluyen, entre otras, el empleo de la música y el mindfulness en el aula de interpretación, el uso de las nuevas tecnologías para la formación de intérpretes a distancia y la posedición como herramienta didáctica en el aula de traducción"--
Author: An Ansoms
Publisher: Boydell & Brewer
ISBN: 1847012698
Category : Political Science
Languages : en
Pages : 191
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Book Description
An essential exploration of and guide to research ethics in the field.
Author: Francesca Di Pietro
Publisher: Springer Nature
ISBN: 3030748820
Category : Science
Languages : en
Pages : 380
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Book Description
Faced with the growing demand for nature in cities, informal greenspaces are gaining the interest of various stakeholders - residents, associations, public authorities - as well as scientists. This book provides a cross-sectorial overview of the advantages and disadvantages of urban wastelands in meeting this social demand of urban nature, spanning from the social sciences and urban planning to ecology and soil sciences. It shows the potential of urban wastelands with respect to city dwellers’ well-being, environmental education, urban biodiversity and urban green networks as well as concerns regarding urban wastelands’ in relation to conflicts, and urban marketing. The authors provide a global insight through case studies in nine countries, mainly located in Europe, Asia and America, thus offering a broad perspective.
Author: May Friedman
Publisher: Routledge
ISBN: 0429017634
Category : Social Science
Languages : en
Pages : 264
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Book Description
Thickening Fat: Fat Bodies, Intersectionality, and Social Justice seeks to explore the multiple, variable, and embodied experiences of fat oppression and fat activisms. Moving beyond an analysis of fat oppression as singular, this book will aim to unpack the volatility of fat—the mutability of fat embodiments as they correlate with other embodied subjectivities, and the threshold where fat begins to be reviled, celebrated, or amended. In addition, Thickening Fat explores the full range of intersectional and liminal analyses that push beyond the simple addition of two or more subjectivities, looking instead at the complex alchemy of layered and unstable markers of difference and privilege. Cognizant that the concept of intersectionality has been filled out in a plurality of ways, Thickening Fat poses critical questions around how to render analysis of fatness intersectional and to thicken up intersectionality, where intersectionality is attenuated to the shifting and composite and material dimensions to identity, rather than reduced to an “add difference and stir” approach. The chapters in this collection ask what happens when we operationalize intersectionality in fat scholarship and politics, and we position difference at the centre and start of inquiry.
