Évaluation de Structures Logiques Chez L'Enfant Dyspraxique PDF Download
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Author: Aude Goubel
Publisher: Omniscriptum
ISBN: 9786131513626
Category :
Languages : fr
Pages : 116
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Book Description
L'évaluation logico-mathématique classiquement réalisée en orthophonie au moyen de l'UDN II, batterie d'approche piagétienne (Meljac et Lemmel, 1999), repose en grande parti sur l'analyse visuo-spatiale et la manipulation de matériel concret sans étayage verbal. Cela soulève la question de la difficulté du diagnostic de dyscalculie chez l'enfant porteur de dyspraxie développementale, car il est alors délicat de distinguer performance à une épreuve et compétence logique sous-jacente. Cette distinction est d'autant plus difficile qu'elle renvoei à la question de la présence intrinsèque de troubles logiques chez l'individu dyspraxique question qui ne peut être tranchée en l'absence de matériel d'évaluation adapté. Dans un souci d' objectivation d'un éventuel trouble logico-mathématique chez ces enfants, le présent mémoire tente d'adapter le matériel standard d'évaluation de deux compétences logico mathématiques, en en supprimant toute composante visuo-spatiale et toute manipulation. Les performances de 12 enfants de 7 à 9 ans, porteurs de dyspraxie développementale, ont donc été comparées à celles d'enfants tout-venant, lors d'épreuves de dénombrement et de sériation présentées selon trois modalités différentes. Nous nous attendions à ce que les performances des enfants dyspraxiques aux épreuves de l'UDN II soient uniquement induites par leur gêne visuo-spatiale et gestuelle. Or, cela n'e pas constaté et conduit à s'interroger sur la présence quasi-systématique d'un trouble logique chez les enfants dyspraxiques rencontrés. Notamment, la gêne praxique semble nuire à la vitesse et à la qualité du dénombrement sur afférence visuelle, ce qui empêcherait la généralisation de la procédure mentale de dénombrement y compris lorsque l'afférence de la tâche est modifiée. Bien que comportant un certain nombre de biais méthodologiques, cett étude explore l'évaluation logico-mathématique par des versants non traditionnels trè révélateurs des stratégies de l'enfant.
Author: Aude Goubel
Publisher: Omniscriptum
ISBN: 9786131513626
Category :
Languages : fr
Pages : 116
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Book Description
L'évaluation logico-mathématique classiquement réalisée en orthophonie au moyen de l'UDN II, batterie d'approche piagétienne (Meljac et Lemmel, 1999), repose en grande parti sur l'analyse visuo-spatiale et la manipulation de matériel concret sans étayage verbal. Cela soulève la question de la difficulté du diagnostic de dyscalculie chez l'enfant porteur de dyspraxie développementale, car il est alors délicat de distinguer performance à une épreuve et compétence logique sous-jacente. Cette distinction est d'autant plus difficile qu'elle renvoei à la question de la présence intrinsèque de troubles logiques chez l'individu dyspraxique question qui ne peut être tranchée en l'absence de matériel d'évaluation adapté. Dans un souci d' objectivation d'un éventuel trouble logico-mathématique chez ces enfants, le présent mémoire tente d'adapter le matériel standard d'évaluation de deux compétences logico mathématiques, en en supprimant toute composante visuo-spatiale et toute manipulation. Les performances de 12 enfants de 7 à 9 ans, porteurs de dyspraxie développementale, ont donc été comparées à celles d'enfants tout-venant, lors d'épreuves de dénombrement et de sériation présentées selon trois modalités différentes. Nous nous attendions à ce que les performances des enfants dyspraxiques aux épreuves de l'UDN II soient uniquement induites par leur gêne visuo-spatiale et gestuelle. Or, cela n'e pas constaté et conduit à s'interroger sur la présence quasi-systématique d'un trouble logique chez les enfants dyspraxiques rencontrés. Notamment, la gêne praxique semble nuire à la vitesse et à la qualité du dénombrement sur afférence visuelle, ce qui empêcherait la généralisation de la procédure mentale de dénombrement y compris lorsque l'afférence de la tâche est modifiée. Bien que comportant un certain nombre de biais méthodologiques, cett étude explore l'évaluation logico-mathématique par des versants non traditionnels trè révélateurs des stratégies de l'enfant.
Author: Vincent Brun
Publisher: Elsevier Masson
ISBN: 2994098431
Category : Medical
Languages : fr
Pages : 203
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Book Description
En France, il naît actuellement plus d'un bébé porteur de trisomie 21 par jour. Il faut alors aider les parents à reprendre confiance en eux et à trouver des solutions adaptées à la prise en charge de l'enfant. Des rencontres, des entretiens avec des professionnels ou des associations peuvent contribuer à l'élaboration d'un projet de vie pour l'enfant et apportent un soutien aux familles concernées par ce handicap. Cet ouvrage aborde les problèmes de communication que rencontre l'enfant trisomique: de la perception sensorielle aux problèmes d'audition et de langage, de la motricité orofaciale à la dysphagie. Il s'intéresse également à la scolarisation de ces élèves et à leur insertion dans la vie sociale et fait le point sur leurs droits et les avancées faites dans leur accompagnement au quotidien.
