Etude d'un atelier comptines dans la prise en charge orthophonique d'enfants autistes PDF Download
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Author: Flore Chalanson
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Languages : fr
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Book Description
Ce mémoire présente une technique de rééducation de groupe utilisant des comptines auprès de d'enfants atteints de syndrome autistique dans le cadre d'un institut médico-éducatif. La population de cette étude est constituée de neufs enfants âgés de huit à treize ans, présentant des troubles globaux du développement avec des niveaux très différents. Les comptines sont utilisées dans le cadre d'une interaction ritualisée. Elles vont déclencher les premiers échanges du regard, les premiers sourires, les premiers rires et les premières manifestations d'anticipation en faisant appel au geste, à la perception auditive et à la voix. Les comptines utilisent le rythme et la syllabe pour initier le mot et faire vivre la phrase. Ce folklore va accompagner l'enfant tout au long de son développement avec pour objectif le plaisir, le partage et le développement du langage. Cet atelier a pour but de favoriser les interactions sociales, les adaptations comportementales et l'acquisition des capacités de communication. A travers cette étude, nous tenterons de démontrer en quoi cet outil crée une source d'échange et de complicité réunissant les conditions d'accès à la communication, et permettant ainsi de répondre aux objectifs d'une prise en charge orthophonique d'enfants porteurs d'autisme.
Author: Flore Chalanson
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Ce mémoire présente une technique de rééducation de groupe utilisant des comptines auprès de d'enfants atteints de syndrome autistique dans le cadre d'un institut médico-éducatif. La population de cette étude est constituée de neufs enfants âgés de huit à treize ans, présentant des troubles globaux du développement avec des niveaux très différents. Les comptines sont utilisées dans le cadre d'une interaction ritualisée. Elles vont déclencher les premiers échanges du regard, les premiers sourires, les premiers rires et les premières manifestations d'anticipation en faisant appel au geste, à la perception auditive et à la voix. Les comptines utilisent le rythme et la syllabe pour initier le mot et faire vivre la phrase. Ce folklore va accompagner l'enfant tout au long de son développement avec pour objectif le plaisir, le partage et le développement du langage. Cet atelier a pour but de favoriser les interactions sociales, les adaptations comportementales et l'acquisition des capacités de communication. A travers cette étude, nous tenterons de démontrer en quoi cet outil crée une source d'échange et de complicité réunissant les conditions d'accès à la communication, et permettant ainsi de répondre aux objectifs d'une prise en charge orthophonique d'enfants porteurs d'autisme.
Author: Lisa Titard-Merel
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Languages : fr
Pages : 858
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L'étude vise à évaluer l'évolution des prérequis au langage et à la communication verbale et non verbale de cinq enfants de trois à cinq ans présentant des troubles du spectre autistique. Le cadre de ce mémoire est l'intervention orthophonique précoce dans un groupe thérapeutique orienté sur l'utilisation des comptines et de la poly-sensorialité. Cette évaluation est basée sur l'observation des comportements spontanés des enfants au sein du groupe et sur des questionnaires remplis, en début et en fin de prise en charge, par les parents et les professionnels intervenant auprès des enfants. La comparaison des résultats obtenus lors de l'évaluation initiale et ceux obtenus lors l'évaluation finale, permet de montrer qu'après sept mois d'intervention, tous les enfants ont développé des prérequis au langage et à la communication au sein du groupe. Ces résultats sont globalement confirmés par les autres sources d'observation qui constatent une amélioration relative de ces comportements dans la vie quotidienne. Les cinq enfants ont évolué positivement mais leurs progrès restent fragiles et fluctuants. Ainsi, nous pouvons affirmer qu'une prise en charge orthophonique, précoce et collective, autour de stimulations sensorielles et de l'utilisation de comptines peut favoriser le développement des capacités de communication verbale et non verbale.
Author: Pauline Jeannin
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Languages : fr
Pages : 238
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La prise en charge orthophonique des enfants autistes a fait l'objet de nombreuses recherches et pose toujours question aux thérapeutes qui y sont confrontés. La pluralité des troubles dont souffrent ces enfants et la singularité du syndrome font de cette prise en charge une intervention complexe. En 2008, une approche orthophonique spécifique intitulée «Ajustement protologique et langagier» mise au point par Lydie Morel, orthophoniste, a attiré l'attention de deux étudiantes intéressées par le sujet de la prise en charge d'enfants autistes, Mélanie Roth et Chloé Zimmermann. Leur mémoire d'orthophonie portant le titre « Exploration des conduites ludiques des enfants autistes et analyse de leurs préoccupations cognitives », avait pour objectif d'observer si la démarche protologique, créée au départ pour l'accompagnement d'enfants porteurs de trisomie 21, pouvait être adaptée à la prise en charge d'enfants autistes afin de les aider à construire leur pensée, grâce à un étayage adapté. La conclusion de ce mémoire a indiqué qu'il était pertinent et justifié de proposer à des enfants souffrant du syndrome de l'autisme une prise en charge basée sur le principe de l'ajustement protologique et langagier, et mon travail a été ensuite de mesurer les effets que pouvait avoir cette démarche sur le fonctionnement sensori-moteur, l'appréhension du monde, des objets, l'occupation de l'espace, sur le langage et la communication des enfants autistes. Pour cela, j'ai suivi pendant cinq mois deux fillettes autistes en séances duelles au cours desquelles leurs conduites. manipulatoires et communicationnelles trouvaient des réponses ajustées, comme le veut l'approche adoptée. Grâce aux vidéos des séances et à des grilles d'observation dans différents domaines, j'ai pu mettre à jour des grandes lignes d'évolution survenue au fil des mois çhez les deux enfants de mon étude, mais également l'évolution de mon propre ajustement, afin de ·la mettre en parallèle avec celle des fillettes.Ce travail de recherche. et d'expérimentation m'a donc permis de quantifier les apports de l'ajustement proto logique et langagier lorsqu'il est appliqué à la prise en charge d'enfants souffrant d'autisme. .
Author: Marie Stoehr
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Languages : fr
Pages : 0
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La prise en charge orthophonique de l'enfant autiste pose toujours question. L'HAS recommande l'utilisation de méthodes comportementalistes telles que le PECS. Cependant, le développement cognitif du jeune atteint de TSA est souvent délaissé dans ce genre de rééducation. Or, l'ajustement protologique et langagier, de l'orthophoniste L. MOREL, met au centre de la rééducation l'adaptation à l'enfant et l'intérêt pour ses préoccupations cognitives. Aucune recherche n'a été effectuée sur l'utilisation conjointe de ces deux approches. C'est pourquoi nous avons souhaité étudier la rééducation orthophonique fondée sur l'utilisation de l'ajustement protologique et langagier associée à la mise en place du classeur de communication. Pour ce faire, nous avons suivi deux enfants autistes non-verbaux d'âge préscolaire, à raison de deux séances par semaine, pendant vingt séances. Nous avons analysé chaque séance afin de suivre l'évolution des patients.Nous avons conclu que cette prise en charge a été bénéfique pour les deux enfants. Elle a permis l'évolution de certains prérequis à la communication, tels que le regard, l'imitation... Les petits, devenus acteurs, sont entrés dans l'échange avec Autrui. Nous concluons également que des corrélations peuvent possiblement exister entre l'avancée des comportements prélogiques des enfants et leur utilisation plus aisée et adaptée du classeur de communication. Ainsi, ces deux approches ne sont donc pas opposées mais complémentaires.
Author: Anne Remay
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Pages : 106
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De récentes études neurophysiologiques en imagerie cérébrale menées par Zilbovicius et al. en 2000-2003 (in Zilbovicius, 2006) ont montré une inactivation de "l’aire de la voix" chez les personnes autistes à l’écoute de la voix humaine. En revanche, il a été observé chez cette même population une sensibilité significative à la musique et à la voix chantée. Notons que le chant comme la prosodie tiennent un rôle majeur dans le développement de la communication chez tout enfant. Pourquoi ne pas utiliser ces supports en rééducation orthophonique de l’enfant autiste? Telle est la démarche de ce mémoire réalisé au sein de l’Institut Médico Educatif "Les Tilleuls" à Tours auprès de quatre enfants âgés de 9 ans à 12 ans et atteints d’un trouble autistique associé à un retard mental. Cette étude s’inspire de différentes techniques rééducatives déjà utilisées dans d’autres pathologies (surdité, aphasie, bégaiement, dyslexie) : la méthode verbo-tonale, la thérapie mélodique et rythmée, la rythmique orthophonique et les ateliers comptines. Se complexifiant progressivement, la rééducation débute par des activités non-verbales basées sur la symbolisation des paramètres acoustiques de la prosodie, un travail du rythme et de la mélodie, pour terminer par des activités verbales utilisant la voix chantée. Parallèlement, chaque enfant a été évalué en début, milieu et fin de rééducation afin d’apprécier son évolution sur le plan de la communication et du comportement. L’analyse des résultats a permis de mieux appréhender le potentiel de chaque enfant, de considérer l’impact de cette approche rééducative chez chacun et de commencer à cerner la population apte à en bénéficier. Par cette étude, nous espérons avoir démontré en quoi notre protocole répond aux objectifs d’une prise en charge orthophonique de l’enfant autiste et nous souhaitons ainsi participer au développement de stratégies rééducatives de cette pathologie.
Author: Marie Tavernier
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Ce projet aborde la prise en charge orthophonique des enfants atteints de troubles envahissants du développement. Après avoir exposé des données théoriques concernant l'autisme, la communication et la musique, nous présentons notre projet. Nous proposons comme double hypothèse que la musique peut être un médiateur efficace dans la prise en charge orthophonique des enfants autistes et ce quel que soit leur niveau de communication. Afin de tester nos hypothèses, nous avons élaboré une situation expérimentale. Après une évaluation initiale, nous avons proposé à quatre enfants suivis dans un CMP un atelier orthophonique musical individuel et hebdomadaire, dont les objectifs propres à chacun sont réajustés de séances en séances. Nous avons effectué avec chaque enfant dix séances d'une demi-heure chacune. Dans le cadre de notre atelier, nous avons utilisé des comptines, des jeux sonores, des chansons, des musiques, des instruments nous permettant d'aborder l'émergence des compétences-socles de la communication.
Author: Anne-Claire Soreau
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Languages : fr
Pages : 94
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L'autisme déficitaire est un handicap global et sévère du développement associant la symptomatologie autistique à une déficience intellectuelle. La personne autiste déficitaire présente des troubles importants de la communication et de l'interaction sociale, si bien qu'elle n'atteint généralement pas un niveau de communication verbale. Le multi-handicap est tel que la prise en charge orthophonique est complexe et difficile. Les recherches actuelles mettent en évidence l'effet bénéfique que certains animaux peuvent apporter au cours du développement de la communication et de la relation chez l'enfant, et plus particuliètement chez l'enfant atteint d'autisme. Il paraît alors intéressant que l'orthophoniste puisse associer un animal médiateur à sa pratique thérapeutique. L'étude que nous proposons est descriptive et qualitative. Dans un premier temps, nous présentons les conditions particulières d'un projet d'introduction d'un animal au sein de l'activité thérapeutique orthophonique. Cette description concerne le cas particulier de l'orthophoniste rencontrée qui associe à sa pratique une chienne de race Léonberg, notamment auprès de jeunes autistes. Notre démarche consiste ensuite à tenter de mettre en évidence l'effet bénéfique possible que la présence d'un animal peut apporter sur le développement de la communication de jeunes autistes déficitaires. Pour cela, notre étude repose sur l'observation et l'analyse qualitative de la communication de deux jeunes autistes déficitaires dans le cadre particulier d'un atelier orthophonique associant la chienne. Le but de notre étude n'est bien sûr pas de présenter l'activité orthophonique associant l'animal comme une panacée, mais d'objectiver les bénéfices qui ont pu être possibles grâce à la présence de la chienne dans le cadre particulier rencontré et avec les deux jeunes autistes déficitaires étudiés.
Author: Laura Numeroff
Publisher: Harper Collins
ISBN: 0061804320
Category : Juvenile Fiction
Languages : es
Pages : 24
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Book Description
Join Mouse from If You Give a Mouse a Cookie as he celebrates Valentine’s Day with all the friends he loves.
Author: Mahogany L. Browne
Publisher: Roaring Brook Press
ISBN: 1250240794
Category : Juvenile Fiction
Languages : en
Pages : 32
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Book Description
For all the littlest progressives, waking up to seize a new day of justice and activism. Woke babies are up early. Woke babies raise their fists in the air. Woke babies cry out for justice. Woke babies grow up to change the world. This lyrical and empowering book is both a celebration of what it means to be a baby and what it means to be woke. With bright playful art, Woke Baby is an anthem of hope in a world where the only limit to a skyscrapper is more blue.
Author: Monique Gray Smith
Publisher: Orca Book Publishers
ISBN: 1459809599
Category : Juvenile Fiction
Languages : en
Pages : 25
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Book Description
★ "A quiet loveliness, sense of gratitude, and—yes—happiness emanate from this tender celebration of simple pleasures."--Publishers Weekly, starred review The sun on your face. The smell of warm bannock baking in the oven. Holding the hand of someone you love. What fills your heart with happiness? This beautiful board book, with illustrations from celebrated artist Julie Flett, serves as a reminder for little ones and adults alike to reflect on and cherish the moments in life that bring us joy. International speaker and award-winning author Monique Gray Smith wrote My Heart Fills with Happiness to support the wellness of Indigenous children and families, and to encourage young children to reflect on what makes them happy.
