Étude des facteurs susceptibles de faciliter la communication entre l'école et les familles immigrantes en Alberta PDF Download
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Author: Malanga-Georges Liboy
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 464
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Author: Malanga-Georges Liboy
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ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 464
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Book Description
Author: Malanga-Georges Liboy
Publisher: Presses Academiques Francophones
ISBN: 9783838147529
Category :
Languages : fr
Pages : 228
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Book Description
Les pays occidentaux dont le Canada font face a l'immigration qui est provoquee par certains changements observes sur le plan international. Ces transformations ont eu des effets majeurs sur certaines structures dont le systeme scolaire. L'ecole, qui etait concue pour accueillir une population culturellement homogene, voit son role evoluer progressivement. Elle doit relever des nouveaux defis touchant, entre autres, a l'integration des eleves immigrants, a la mise en place des politiques interculturelles, ainsi qu'a l'elaboration de nouvelles strategies de communication avec les familles recemment arrivees. La recherche que nous avons realisee a permis d'explorer les facteurs susceptibles de favoriser la communication entre les enseignants et les familles immigrantes en Alberta. En vue de trouver des pistes de solutions realistes et adaptees aux problemes communication, nous avons adopte l'approche qualitative, dans une perspective constructive en ce sens que les concernes ont, eux-memes, propose des pistes des solutions a ces problemes. Ce livre interesserait les familles immigrantes, les enseignants en milieu pluriethnique, les etudiants, les chercheurs et les decideurs
Author: Khaoula Boulaâmane
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : en
Pages : 286
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Le Québec connaît une augmentation importante des immigrants, qui est en croissance surtout en dehors de Montréal (ISQ, 2017; Bakhshaei, 2015). Les écoles se trouvent donc au centre des débats relatifs aux différents enjeux inhérents à la diversité. Ils demeurent en manque des « pratiques interculturelles » qui sont davantage enracinées dans le milieu scolaire montréalais qu'ailleurs dans la province. De plus, les écrits de régulation n'adoptent pas la question de la diversité scolaire telle qu'elle est représentée aujourd'hui dans les écoles. Par ailleurs, différentes recherches sur l'échelle international soulignent que les élèves immigrants sont susceptibles d'échouer ou d'obtenir de faibles résultats scolaires comparés aux jeunes non immigrants (Kamanzi et al., 2016). Ainsi, la direction d'école doit, plus que jamais, exercer son leadership pour soutenir une bonne collaboration entre les acteurs scolaires et sociaux. Il s'agit de garder le cap sur la réussite éducative de tous les élèves. L'ampleur de cette réalité exige une collaboration de la part de l'école, des familles immigrantes et de la communauté. L'objectif général de cette thèse consiste à comprendre et à analyser les pratiques de collaboration école-familles immigrantes-communauté (ÉFIC). Cet objectif général se décline en trois objectifs spécifiques qui font objet de trois publications. - Le premier objectif spécifique consiste à identifier et à décrire les pratiques de collaboration que les membres de l'organisme communautaire Centre Multiethnique de Québec (CMQ) mettent en place pour favoriser l'intégration des familles immigrantes ainsi que l'intégration et la réussite scolaire et éducative de leurs enfants. Cet objectif fait l'objet d'un chapitre de livre, publié dans l'ouvrage Immigration et nouvelles vies aux Presses de l'Université Laval. Deux concepts soutiennent cette étude qualitative, soit l'accompagnement et le leadership. Pour réaliser cette recherche, une étude de documents a été menée. Il s'agit de 13 documents publiés par ledit centre, s'étalant entre 2015 et 2018. L'analyse de ces documents a permis de dégager la présence des pratiques en lien avec l'accompagnement individuel et collectif des familles nouvellement arrivées et de leurs enfants. De plus, il s'est avéré que le CMQ ne cesse de fournir des efforts pour satisfaire leurs attentes et leur procurer un sentiment de confiance et de sécurité (formations, financements, nouveaux services, etc.). - Le deuxième objectif spécifique consiste à repérer et à analyser les pratiques de collaboration ÉFIC et les types de lien de cette collaboration pour favoriser l'intégration et la réussite scolaire et éducative des élèves immigrants. Cet objectif fait l'objet d'un article paru dans la revue Creative Education. Le cadre conceptuel de cette étude qualitative se base sur l'approche mésosystémique du modèle de Bronfenbrenner (1979) et sur les six dimensions de l'approche de l'influence partagée d'Epstein (2001). Le corpus analysé, dégagé d'entrevues semi-dirigées auprès d'acteurs scolaires (n=11), de membres communautaires (n=10) et de familles immigrantes (n=6), a permis d'identifier deux dimensions primordiales à prendre en compte, soit le leadership et l'enfantalité, un mot qui désigne la nécessité de prendre en compte l'expérience et les besoins de l'élève immigrant dans la dimension de collaboration. Nos analyses mettent également en évidence, d'une part, la présence de certaines pratiques telle que la communication entre l'ensemble des acteurs; et, d'autre part, l'absence d'autres pratiques telle que la prise des décisions des familles immigrantes. Nos résultats appuient donc la nécessité de fournir plus de ressources et d'investissements de la part de toutes les instances, surtout le gouvernement. - Le troisième objectif spécifique a pour objectif de comparer les pratiques de collaboration ÉFIC selon les acteurs scolaires et sociaux ayant répondu à un questionnaire (12 acteurs scolaires, 24 membres communautaires et 19 familles immigrantes). Cet objectif fait l'objet d'un article publié par la revue Canadian Journal of Educational Administration and Policy. Les six dimensions du modèle de l'influence partagée d'Epstein (2001) forment le cadre théorique de cette étude quantitative. Au terme de cette recherche, d'une part, les analyses de Kruskall Wallis ont montré une différence significative entre les trois groupes d'acteurs quant aux pratiques de prise de décision et d'apprentissage à la maison. D'autre part, les analyses de corrélation ont montré que 1) le nombre d'années d'expérience des acteurs scolaires à l'école est corrélé positivement avec les variables communication, bénévolat, parentalité et prise de décision et que 2) le niveau de classe du jeune est corrélé positivement avec la variable parentalité. Finalement, un livret pratico-pratique, intitulé École-familles immigrantes-communauté : outils de collaboration en 42 pratiques et 255 actions clés, publié par les Presses de l'Université Laval, est rédigé en vue de rendre disponibles les pratiques de collaboration ÉFIC. Sa réalisation est basée sur les écrits et les témoignages de différents acteurs scolaires et sociaux par le biais des entrevues semi-dirigées menées dans cette thèse (échantillon de l'article 2). En premier lieu, le livret expose, entre autres, quelques mythes de la collaboration ÉFIC, ses leviers et freins ainsi que différents moyens de communication permettant de faciliter l'échange entre les acteurs. En second lieu, le livret suggère 44 pratiques efficaces et 255 actions clés destinées à chacun des acteurs concernés, soit les acteurs scolaires, la famille immigrante et les membres de la communauté.
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Languages : fr
Pages : 0
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Une méthodologie en trois temps Des groupes focus de parents, de jeunes et d'intervenants scolaires : ces groupes ont été animés sur les divers sites de la recherche (Sherbrooke, Montréal, Betsiamites) pour identifier les représentations et attentes réciproques de l'école, des familles et des enfants ainsi que les stratégies de collaboration privilégiées par chacune de ces populations. [...] En cernant des parcours de réussite et leurs composantes, tant sur le plan du soutien familial que sur celui du milieu scolaire, l'équipe de recherche formée pour la circonstance envisageait l'exploration de nouvelles avenues de collaboration et l'élaboration, de concert avec des intervenants, d'outils susceptibles de soutenir les efforts déployés par les institutions scolaires, la communauté et l [...] C'est ensuite la partie des résultats avec les familles immigrantes qui est présentée autour de quatre axes de recherche : les facteurs de la réussite, les trajectoires et leurs fils conducteurs, les modèles de collaboration familles -écoles et la résilience. [...] Entre autres l'état de la situation dressé par la Commission Scolaire de la Région de Sherbrooke (2002) insiste sur le manque de formation et d'outils des professeurs des classes d'accueil et des classes multi-ethniques en région alors que le nombre d'élèves d'origine étrangère est en augmentation du fait de la Politique de régionalisation de l'immigration (1993). [...] À partir de la revue de littérature effectuée, nous sommes dès lors à même de poser une série d'hypothèses de recherche qui vont orienter la méthodologie et l'analyse des données recueillies : 1) Il y a une diversité de modèles de collaboration favorables pour la réussite et la persévérance des enfants.
Author: Alberta
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Category : Education
Languages : en
Pages : 0
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Canadian families today have more vocational choice, represent more cultural and racial diversity, and model a greater variety of lifestyles than ever before in history. These families rely on the school to help them prepare children to live and work in a high tech, increasingly global society with multicultural and multi-racial citizens. The majority of parents work outside the home. Children begin school at an earlier age and stay longer. What are the implications of all these changes on the school/home connection? The paper uses recent data from Alberta Education documents on Major Educational Trends, 1988, to look at the current situation.
Author: Karen Blackford
Publisher: University of Ottawa Press
ISBN: 0776605119
Category : Business & Economics
Languages : en
Pages : 363
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Abuses by international corporations, withdrawal of social services and implementation of regressive legislation continue to impoverish women and reduce the quality of their everyday lives: women have reason to be demoralized. Recognizing this challenging and difficult situation, this volume reviews women's successes at feminizing Canadian institutions. It is intended to hearten the women's movement and show the potential for feminist change and suggest ways to realize this potential. Bilingual edition.
Author: Piotr Romanowski
Publisher: Springer
ISBN: 331992396X
Category : Education
Languages : en
Pages : 247
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This book covers research topics in bilingual education, language policies, language contact, identity of bilingual speakers, early bilingualism, heritage languages, and more, and provides an overview of current theory, research and practice in the field of bilingualism. Each chapter is written by a specialist in the field. Part I focuses on the numerous and heterogeneous relations between languages as well as the implications arising from bilingual speech processing. In Part II, a series of contextualized studies on bilingual classrooms are presented, with diverse research designs applied in different educational settings being a key feature of these studies. Part III bridges theory and practice by offering an insight into mono- and multilingual school settings showcasing examples of educational institutions where bilingualism successfully soared and depicts the needs related to language education.
Author: Regna Darnell
Publisher: Linguistic Research
ISBN:
Category : Canada
Languages : en
Pages : 318
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Author: Michael Byram
Publisher: Multilingual Matters
ISBN: 1847697305
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 281
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A comparative study of the impact of the Common European Framework of Reference for Languages produced by the Council of Europe in 2001, this book asks writers in European countries and countries in the Americas and Asia to explain the influence of the CEFR. For each country there is a policy-maker and an academic perspective.
Author: Joseph F. Coughlin
Publisher: PublicAffairs
ISBN: 1610396650
Category : Business & Economics
Languages : en
Pages : 330
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Oldness: a social construct at odds with reality that constrains how we live after middle age and stifles business thinking on how to best serve a group of consumers, workers, and innovators that is growing larger and wealthier with every passing day. Over the past two decades, Joseph F. Coughlin has been busting myths about aging with groundbreaking multidisciplinary research into what older people actually want -- not what conventional wisdom suggests they need. In The Longevity Economy, Coughlin provides the framing and insight business leaders need to serve the growing older market: a vast, diverse group of consumers representing every possible level of health and wealth, worth about $8 trillion in the United States alone and climbing. Coughlin provides deep insight into a population that consistently defies expectations: people who, through their continued personal and professional ambition, desire for experience, and quest for self-actualization, are building a striking, unheralded vision of longer life that very few in business fully understand. His focus on women -- they outnumber men, control household spending and finances, and are leading the charge toward tomorrow's creative new narrative of later life -- is especially illuminating. Coughlin pinpoints the gap between myth and reality and then shows businesses how to bridge it. As the demographics of global aging transform and accelerate, it is now critical to build a new understanding of the shifting physiological, cognitive, social, family, and psychological realities of the longevity economy.
