Etude des corrélations entre une lecture défectueuse et l'orthographe chez des enfants de 8 ans PDF Download
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Author: Michel Daeninckx
Publisher:
ISBN:
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Languages : fr
Pages : 84
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Author: Michel Daeninckx
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Category :
Languages : fr
Pages : 84
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Author: Cécile Giuliani-Chemama
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 176
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Cette étude a pour objectif d’explorer les liens entre orthographe et lecture au bout de plusieurs années d’apprentissage du langage écrit. Nous faisons l’hypothèse de l’existence d’une corrélation significative entre le niveau d’orthographe lexicale et les compétences d’identification de mots écrits. Un protocole d’orthographe a été administré collectivement à 184 enfants dans 8 classes de CM1. Les 20 enfants ayant le moins bien réussi ces épreuves et les 20 ayant obtenu les meilleurs résultats ont ensuite participé à un protocole individuel centré sur la lecture. Chacune des tâches proposées avait pour but d’évaluer des processus et les compétences de lecture spécifique. On obtient des corrélations significatives entre les performances de lecture et d’orthographe pour l’ensemble des sujets, moins significatives cependant chez les enfants déficients en orthographe lexicale. Comparés au groupe des enfants performants en orthographe lexicale, les enfants en difficulté dans ce domaine ont obtenu des scores significativement inférieurs à chacune des épreuves de lecture. Une analyse détaillée de chaque épreuve a permis de souligner des différences qualitatives entre les deux groupes. Cette étude confirme donc l’interdépendance de la lecture et de l’orthographe. Elle apporte un éclairage sur les stratégies de lecture des bons et mauvais orthographieurs.
Author: Aurélie Lacout
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Languages : fr
Pages :
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De nombreuses recherches récentes concernant le langage écrit se sont interessé à une composante métalinguistique jusqu'alors peu étudiée : la conscience morphologique. Celle ci peut se définir comme la capacité à prendre conscience que les mots sont constitués d'unités significatives, appelées morphèmes, et à manipuler ces unités. Les morphèmes peuvent être soit lexicaux soit grammaticaux. Différents auteurs ont mis en évidence une corrélation significative entre le développement de la conscience morphologique à l'oral et l'acquisition du langage écrit. D'autres travaux ont confirmé le lien entre des habiletés métamorphologiques faibles et des performances en lecture et en orthographe déficitaires chez des enfants présentant une dyslexie phonologique. De plus, des études récentes ont monté que des enfants dysorthographiques avaient progressé en orthographe grâce à un entraînement oral régulier de la conscience morphologique, avec un support écrit. Les diverses recherches portant essentiellement sur des enfants d'école primaire, nous avons voulu savoir si la conscience morphologique continuait à agir sur l'orthographe à l'adolescence, c'est à dire la période d'apprentissage du langage écrit. Nous avons donc proposé à 48 élèves de 4ème un protocole d'évaluation de la conscience morphologique que nous avons élaboré, ainsi qu'une épreuve d'orthographe lexicale et une dictée de texte visant à évaluer l'orthographe grammaticale. Les résultats objectivent une corrélation significative entre la conscience morphologique et les performances orthographiques des collégiens. Les coefficients de corrélation sont toutefois moins élevés que chez les enfants plus jeunes (0.266 pour l'orthographe lexicale, 0,393 pour l'orthographe grammaticale). Par ailleurs, une épreuve de conscience phonologique nous a permis de vérifier que l'orthographe est liée aux habiletés métamorphologiques indépendamment des capacités métaphonologiques. Notre étude confirme l'intérêt d'une réflexion sur la morphologie dans la prise en charge des enfants et adolescents dysorthographiques.
Author: Claude Chassagny
Publisher: FeniXX
ISBN: 2705909400
Category : Education
Languages : fr
Pages : 150
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Cet ouvrage est une réédition numérique d’un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d’origine.
Author: Leslie Thiberge
Publisher:
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Category :
Languages : fr
Pages : 204
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Afin d'explorer les déficits en orthographe lexicale des enfants dyslexiques ainsi que leurs liens avec d'autres capacités cognitives, nous avons étudié les corpus d'erreurs de 32 enfants dyslexiques de 8 à 12 ans en dictée de mots.Nous avons pu observer une forte corrélation entre leur score total en dictée, la plausibilité phonologique et la plausibilité orthographique des erreurs. Un lien étroit entre leurs performances en lecture et en orthographe lexicale a également été mis en évidence. La comparaison des erreurs orthographiques des dyslexiques avec celles de 21 enfants tout- venant de CP a permis de souligner des profils de performances différents entre les deux populations: alors que leurs connaissances phonologiques ne diffèrent pas, les connaissances des structures orthographiques des mots et les connaissances contextuelles des enfants dyslexiques sont meilleures. De plus, l'apprentissage implicite des régularités statistiques du français diffère chez les enfants dyslexiques qui sont gênés par la lenteur ainsi que le manque d'automatisation des processus de conversion phonèmes-graphèmes.Pour finir, nous avons mis en évidence à travers l'étude de 5 cas l'existence de profils de performances hétérogènes au sein de la population de dyslexiques.
Author: Julie Faure (Auteur d'un mémoire en orthophonie).)
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Languages : fr
Pages : 28
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Author: Anne-Laure Pasqua
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Languages : fr
Pages :
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Cette recherche porte sur l'étude de corrélation entre les compétences classificatoires des enfants en fin de cycle III (cycle des approfondissements) et leurs compétences en orthographe dans une approche cognitivo-développementale. Pour ce faire, nous avons proposé à ces enfants deux épreuves opératoires piagétiennes (épreuves de classification) et une épreuve de langage écrit (une dictée d'énoncés tirée du L2MA de Chevrie-Müller). Nous avons cherché à confirmer ou à infirmer notre hypothèse en tentant d'apporter des réponses quant aux relations existantes entre les différents composants de l'acte d'écrire (la phonologie, le lexique orthographique, l'orthographe grammaticale) et les différentes épreuves de classification (classification de blocs logiques et d'objets quelconques). Nous avons alors comparé les résultats obtenus entre les épreuves piagétiennes et l'épreuve de dictée et réalisé des calculs de corrélation. Aucun lien n'a pu être établi entre les compétences classificatoires, la phonologie ainsi que le lexique orthographique. Cependant, cette recherche nous a permis de mettre en évidence l'existence d'une corrélation entre les épreuves logiques et l'orthographe grammaticale. L'implication du développement de la pensée concrète chez l'enfant dans la construction de l'orthographe grammaticale semble donc exister. L'enfant, ayant atteint le stade des opérations concrètes, a mis en place une mobilité de pensée lui facilitant alors le raisonnement sur du matériel linguistique. Nous avons tenté de faire le lien entre les résultats de notre recherche et les pistes à envisager lors de notre pratique orthophonique. Nous retiendrons donc la nécessité d'entraîner l'enfant à se poser des questions sur le monde qui l'entoure, et lui donner des moyens peu coûteux sur le plan cognitif, grâce à la gestion mentale par exemple, afin qu'il établisse des liens et donne du sens aux connaissances acquises.
Author: Anna Lucas
Publisher:
ISBN:
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Languages : fr
Pages : 258
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Orthographier et bien lire : les patients dyslexiques et dysorthographiques échappent à cette norme. L'orthophoniste grâce aux outils qu'elle propose peut leur permettre de les sortir du marasme "linguistique" dans lequel ils se trouvent . Cette étude définit ainsi l'objet linguistique et psycholinguistique que forme l'orthographe en soulignant le principe de dualité qui le constitue. C'est au coeur de cette double dimension - sémantique et phonologique - que l'enfant doit acquérir et maîtriser l'orthographe. Cet exercice implique un long entraînement et beaucoup d'effort de la part de l'apprenti pour ne pas oublier cette lettre qui ne se prononce jamais. Cette étude détermine également la relation qui lie orthographe et lecture dans le processus développemental. Par ailleurs, cette recherche s'appuie sur une étude longitudinale, d'une durée de 6 mois, réalisée auprès de patients qui ont suivi la rééducation orthophonique "Sensonaime". Cette rééducation combine, de manière intense et multiforme, un travail sur le langage et le rythme. Ce paramètre permet à l'enfant d'organiser et de systématiser les processus psycholinguistiques propres à la lecture et à l'orthographe. Cette étude longitudinale repose à la fois sur une analyse statistique inférentielle des performances obtenues à des tests de langage écrit et de manipulation de la structure phonologique, ainsi que sur une analyse des corrélations entre les différentes variables. Il a été constaté que la conscience phonologique joue un rôle facilitateur dans l'acquisition de la lecture mais qu'elle n'est pas le seul paramètre qui entre en ligne de compte pour l'acquisition d'une procédure efficace. Le processus d'automatisation de la lecture est un autre facteur déterminant.
Author: Carole Godderidge
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Category :
Languages : fr
Pages : 130
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Author: Cécilia Robson
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 172
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L'objectif de cette étude est d'analyser les relations entre lecture (leximétrie et compréhension), orthographe et résolution de problèmes. Existe-t-il des profils entre les scores de ces trois domaines fondamentaux et quelles sont les corrélations ? Notre cohorte comporte 216 collégiens de 6eme et de 5eme, selon une méthodologie épidémiologique. Les épreuves comportaient une lecture de texte suivie de questions, une dictée et vingt problèmes mathématiques. Nos résultats tendent à montrer que la lecture (essentiellement la compréhension en lecture), mais aussi l'orthographe représentent un des socles nécessaires à une bonne résolution des problèmes mathématiques. Les profils de performances selon le niveau et selon les trois sphères étudiées restent plutôt stables. Les interrelations entre la compréhension en lecture, l'orthographe et la résolution de problèmes se précisent à mesure que les performances augmentent.
