Etude clinique et cinématique des troubles de l'écriture chez l'enfant dyslexique PDF Download
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Author: Cécile Moulin
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 92
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Book Description
Les enfants dyslexiques manifestent fréquemment des troubles du graphisme (grande lenteur d'écriture; mauvaise lisibilité) qui sont extrêmement pénalisants pour leur cursus scolaire. L'objectif de cette étude a tenté de préciser les mécanismes mis en cause dans la dysgraphie chez l'enfant dyslexique. Pour cela, nous avons établi un protocole d'évaluation permettant d'étudier les troubles moteurs et perceptifs ainsi que les troubles d'écriture aux niveaux clinique et cinématique. Notre démarche a été la suivante: nous avons comparé un groupe d'enfants dyslexiques et un groupe d'enfants témoins, non dyslexiques, d'âge équivalent dans différents tests cliniques ainsi que dans des tests cinématiques à l'aide d'une tablette graphique. Nous avons cherché à identifier, parmi les enfants dyslexiques et témoins, ceux qui présentaient une dysgraphie. Cela nous a conduit à constituer un troisième groupe expérimental, constitué par les enfants dysgraphiques et dyslexiques. Nous avons ensuite comparé les performances des trois groupes dans les différents tests. Il s'avère que pour une majorité de sujets dyslexiques dysgraphiques, le trouble d'écriture semble relever de troubles perceptivo-moteurs. Cependant, certaines dysgraphies chez l'enfant dyslexique pourraient relever d'un autre mécanisme non élucidé à ce jour. En outre, nos travaux ont mis en évidence l'intérêt de la variabilité spatiale dans le diagnostic de dysgraphie ; ici, elle indiquerait le défaut d'automatisation de l'apprentissage chez l'enfant dyslexique dysgraphique.
Author: Cécile Moulin
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 92
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Book Description
Les enfants dyslexiques manifestent fréquemment des troubles du graphisme (grande lenteur d'écriture; mauvaise lisibilité) qui sont extrêmement pénalisants pour leur cursus scolaire. L'objectif de cette étude a tenté de préciser les mécanismes mis en cause dans la dysgraphie chez l'enfant dyslexique. Pour cela, nous avons établi un protocole d'évaluation permettant d'étudier les troubles moteurs et perceptifs ainsi que les troubles d'écriture aux niveaux clinique et cinématique. Notre démarche a été la suivante: nous avons comparé un groupe d'enfants dyslexiques et un groupe d'enfants témoins, non dyslexiques, d'âge équivalent dans différents tests cliniques ainsi que dans des tests cinématiques à l'aide d'une tablette graphique. Nous avons cherché à identifier, parmi les enfants dyslexiques et témoins, ceux qui présentaient une dysgraphie. Cela nous a conduit à constituer un troisième groupe expérimental, constitué par les enfants dysgraphiques et dyslexiques. Nous avons ensuite comparé les performances des trois groupes dans les différents tests. Il s'avère que pour une majorité de sujets dyslexiques dysgraphiques, le trouble d'écriture semble relever de troubles perceptivo-moteurs. Cependant, certaines dysgraphies chez l'enfant dyslexique pourraient relever d'un autre mécanisme non élucidé à ce jour. En outre, nos travaux ont mis en évidence l'intérêt de la variabilité spatiale dans le diagnostic de dysgraphie ; ici, elle indiquerait le défaut d'automatisation de l'apprentissage chez l'enfant dyslexique dysgraphique.
Author: Jean-Michel Albaret
Publisher: De Boeck Superieur
ISBN: 2353271952
Category : Psychology
Languages : fr
Pages : 254
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Book Description
L’écriture manuelle occupe une place centrale dans la scolarité de l’enfant et constitue, parallèlement à l’apprentissage de la lecture, un outil essentiel pour accéder aux connaissances, les organiser, et les restituer. Elle fait l’objet d’un apprentissage de longue durée, qui trouve son origine dans les premières manifestations graphomotrices, pour se couler ensuite progressivement dans le moule des normes calligraphiques avant de s’en affranchir et de se personnaliser. Les troubles qui apparaissent au cours de son apprentissage ont des répercussions multiples sur l’adaptation des enfants à l'école. Ces troubles, aux origines multiples, nécessitent une analyse approfondie des facteurs endogènes et exogènes impliqués. Une fois élucidée l’origine de ces troubles, les enfants peuvent bénéficier de rééducations spécifiques et individualisées.
Author: Laetitia Espinet
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 150
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Book Description
Author: Yaël Beecham
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 108
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Book Description
Les troubles des apprentissages suscitent de nombreuses interrogations sur le plan clinique et dans la recherche. L'écriture en tant qu'activité cognitive complexe, mobilisant à la fois des processus linguistiques et moteurs, apparaît comme un terrain d'étude particulièrement intéressant dans le domaine des troubles des apprentissages. Un des aspects de la dyslexie développementale qui interpelle le plus est la variété des symptômes qui y sont associés. Nous avons cherché à mieux caractériser les troubles de l'écriture si souvent présents chez les enfants dyslexiques, dans le but de participer à une meilleure connaissance de la dyslexie. 35 enfants âgés de 8 ans deux mois à 11 ans quatre mois, répartis en quatre groupes (dyslexiques, dyslexiques dysgraphiques, dysgraphiques normo lecteurs et témoins), ont participé à l'étude. Les possibilités de mesures des variables temporelles de l'écriture par la tablette graphique nous ont permis d'analyser l'automatisation de l'écriture d'une nouvelle séquence grapho motrice, située au sein d'une phrase signifiante, au fil de productions répétées, en modalité cursive et en modalité majuscule. Des différences de performances en écriture ont été retrouvées chez les enfants dyslexiques sur les variables temporelles que nous avons analysées, mettant en évidence un trouble de l'automatisation de l'écriture propres aux dyslexiques, ne semblant pas relever de leurs difficultés orthographiques ou phonologiques connues, et se distinguant d'un trouble du contrôle moteur. Ce trouble de l'automatisation de l'écriture semblerait s'ajouter au fonctionnement atypique des dyslexiques et s'intégrerait dans le cadre plus général d'un déficit d'apprentissage procédural, considéré par certaines études récentes, comme un nouveau cadre théorique explicatif de l'étiologie de la dyslexie, et plus largement des troubles spécifiques de l'apprentissage [Nicolson R et Fawcett A, 2011].
Author: Elise Harwal
Publisher: De Boeck Supérieur
ISBN: 2807333990
Category : Family & Relationships
Languages : fr
Pages : 172
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Book Description
Cet ouvrage enrichi de fiches pratiques téléchargeables et imprimables contient tout ce que le professionnel de la rééducation (orthophonistes, graphothérapeutes, ergothérapeutes et psychomotriciens) doit savoir pour accueillir des enfants présentant des troubles de l'écriture, et aider l'entourage de l'enfant (parents et professeurs) à l'accompagner. Partie 1 : L'acte d'écriture L'importance de l'écriture manuscriteLes composantes de l'écriture; Les étapes de développement de l'écriture; Le cerveau en action; Les facteurs de croissance Partie 2 : Prévenir, dépister et traiter les troubles de l'écriture Les troubles de l'écriture ou dysgraphie; Les signes d'alerte de la maternelle au secondaire; La graphothérapie Partie 3 : Les troubles associés à la dysgraphie; Les troubles associés; Quand orienter l'enfant vers le graphothérapeute en cas de trouble(s) associé(s) ? Quand orienter l'enfant vers un autre professionnel en cas de trouble(s) associé(s) ? Partie 4 : Aider l'enfant à écrire Partie 5 : Les réflexes archaïques pour améliorer l'écriture
Author: Marguerite Auzias
Publisher:
ISBN:
Category : Calligraphy
Languages : fr
Pages : 128
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Book Description
L’Autore considera la scrittura un mezzo che richiede contemporaneamente più abilità a livello neuromotorio, cognitivo, classico, linguistico, affettivo, relazionale e comportamentale. Un punto fondamentale, richiamato, è quello relativo al fatto che l’apprendimento, tanto a livello scolastico quanto in riabilitazione, avviene nella dimensione del piacere e non sotto l’insegna dello sforzo della costrizione.
Author: Claude Chassagny
Publisher: FeniXX
ISBN: 2307153322
Category : Social Science
Languages : fr
Pages : 115
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Book Description
Cet ouvrage est une réédition numérique d’un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d’origine.
Author: Camille Gabiller
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
Depuis quelques années, la recherche s'intéresse à la dynamique de l'écriture, particulièrement chez l'enfant. Vers l'âge de huit ans, avec l'automatisation du geste graphique, il est possible d'observer une interaction entre les traitements de haut et de bas niveau. Par ailleurs, de précédentes études ont démontré l'influence des processus orthographiques sur les processus moteurs en production écrite. Dans ce contexte, l'étude que nous avons menée s'est intéressée aux performances des enfants dys en dictée de mots et de pseudomots sur une tablette graphique. Nous les avons comparées à celles d'enfants sans trouble. Nous avons analysé les données cinématiques (latence et durée) et le taux d'erreurs orthographiques. Les résultats ont révélé que, globalement, les enfants avec un TSAp conservaient un traitement sériel en raison de latences plus conséquentes que leurs pairs. Ils étaient également d'autant plus impactés par l'effet de lexicalité dans la dynamique de leur écriture et sur leurs erreurs, du fait d'un traitement central moins efficient. Finalement, notre étude confirme l'idée selon laquelle le TSAp affectant le langage écrit, influence les aspects lexicaux en production écrite, que ce soit sur la dynamique de l'écriture, ou sur les erreurs orthographiques.
Author: Anne-Marie Fichot
Publisher: FeniXX
ISBN: 2402208503
Category : Medical
Languages : fr
Pages : 88
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Book Description
Les différentes étapes de la vie scolaire d’un enfant ne sont pas dépourvues de difficultés. Cependant beaucoup d’entre elles se résoudront normalement lorsque, peu à peu, l’enfant s’adaptera au monde de l’école et à ses exigences. Encore est-il nécessaire que chaque écolier possède les moyens qui le rendront apte aux différents apprentissages. Or, certains d’entre eux n’ont précisément pas ces moyens. Parce qu’un « déficit instrumental » viendra les handicaper, ils échoueront là où les autres réussissent. Avec le problème de la dyslexie, nous abordons la cause première de difficultés multiples qui d’abord vont se manifester au niveau des opérations intellectuelles. Mais elles entraînent également des répercussions importantes sur toute la vie affective. L’évolution de l’enfant dépendra de la manière dont réagira l’entourage scolaire et familial : se heurtera-t-il à l’incompréhension ou trouvera-t-il l’aide nécessaire ? C’est parce qu’elle représente un problème fondamental relatif aux troubles des apprentissages scolaires que la dyslexie concerne tous les parents et éducateurs et doit être mieux connue.
Author: Maria Doikou
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 355
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Book Description
EN GRECE, MALGRE L'INCIDENCE IMPORTANTE DE LA DYSLEXIE DANS LA POPULATION D'ELEVES DES ECOLES PUBLIQUES PRIMAIRES, LE DOMAINE DU DEPISTAGE ET DE LA PREVENTION DU TROUBLE PRESENTE UN NIVEAU TRES BAS. VU L'ABSENCE DE REEDUCATION, LES DIFFICULTES DES DYSLEXIQUES PERSISTENT TOUT AU LONG DE L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET SE REVELENT PARTICULIEREMENT SERIEUSES AU NIVEAU DE L'ECRITURE CHEZ LES ENFANTS PLUS AGES. ELLES PORTENT SURTOUT SUR LA TRANSPOSITION ORAL-ECRIT VOIRE SUR L'ACQUISITION DES CORRESPONDANCES ENTRE GRAPHEMES ET PHONEMES ET DE L'EMPLOI APPROPRIE DU PROCESSUS ANALYTIQUE. LA DYSLEXIE SUSCITE CHEZ LES ENFANTS L'INSECURITE ET DE DECOURAGEMENT PAR RAPPORT A LEUR AVENIR SCOLAIRE ET PROFESSIONNEL ET LES AMENENT A L'INDIFFERENCE OU A LA PASSIVITE ET LA SOUMISSION. SELON UNE APPROCHE CLINIQUE, LA DYSLEXIE TRADUIT UNE PEUR DE GRANDIR ET UN REFUS D'APPRENTISSAGE ET DE COMMUNICATION QUI A SON ORIGINE DANS LES CONFLITS INTRA-PSYCHIQUES PROVENANT DES PULSIONS SCOPTOPHILIQUES ET SADIQUES DE L'ENFANT.
