Entraînement aux habiletés sociales appliqué à l'autisme PDF Download
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Author: Amaria Baghdadli
Publisher: Elsevier Masson
ISBN: 2294717864
Category : Medical
Languages : fr
Pages : 134
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Book Description
L'autisme et les autres troubles envahissants du développement apparaissent dès l'enfance et ont un caractère durable à l'adolescence et à l'âge adulte. Ces personnes, même lorsqu'elles ont accès au langage, sont en grande difficulté dans leurs interactions sociales et leurs possibilités de communication. Leur capacité d'intégration sociale reste limitée, ce qui influe très négativement sur leur qualité de vie. Les interventions thérapeutiques ou éducatives doivent donc cibler l'amélioration des habiletés sociales comme c'est le cas avec l'entraînement des habiletés sociales. Cette pratique inspirée de la thérapie cognitive et comportementale, connue dans le champ de la réhabilitation où elle est appliquée depuis longtemps, est encore peu proposée en France. Après un rappel des concepts cliniques et théoriques sur l'autisme, l'ouvrage aborde les méthodes d'évaluation des cognitions sociales. Les modes de prises en charge sont présentés, en particulier ceux ciblant l'amélioration des habiletés sociales. Par la suite, l'ouvrage décrit le programme d'entraînement aux habiletés sociales pour proposer, à partir d'objectifs précis et progressifs, des exercices concrets de mise en situation. Ce guide pratique est destiné à l'ensemble des professionnels (psychiatres, psychologues, orthophonistes, infirmiers, éducateurs, psychomotriciens) qui accompagnent des enfants ou adolescents avec des troubles du spectre autistique sans retard mental et souhaite leur donner des clés de compréhension d'un monde dont les codes sociaux leur échappent souvent.
Author: Amaria Baghdadli
Publisher: Elsevier Masson
ISBN: 2294717864
Category : Medical
Languages : fr
Pages : 134
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Book Description
L'autisme et les autres troubles envahissants du développement apparaissent dès l'enfance et ont un caractère durable à l'adolescence et à l'âge adulte. Ces personnes, même lorsqu'elles ont accès au langage, sont en grande difficulté dans leurs interactions sociales et leurs possibilités de communication. Leur capacité d'intégration sociale reste limitée, ce qui influe très négativement sur leur qualité de vie. Les interventions thérapeutiques ou éducatives doivent donc cibler l'amélioration des habiletés sociales comme c'est le cas avec l'entraînement des habiletés sociales. Cette pratique inspirée de la thérapie cognitive et comportementale, connue dans le champ de la réhabilitation où elle est appliquée depuis longtemps, est encore peu proposée en France. Après un rappel des concepts cliniques et théoriques sur l'autisme, l'ouvrage aborde les méthodes d'évaluation des cognitions sociales. Les modes de prises en charge sont présentés, en particulier ceux ciblant l'amélioration des habiletés sociales. Par la suite, l'ouvrage décrit le programme d'entraînement aux habiletés sociales pour proposer, à partir d'objectifs précis et progressifs, des exercices concrets de mise en situation. Ce guide pratique est destiné à l'ensemble des professionnels (psychiatres, psychologues, orthophonistes, infirmiers, éducateurs, psychomotriciens) qui accompagnent des enfants ou adolescents avec des troubles du spectre autistique sans retard mental et souhaite leur donner des clés de compréhension d'un monde dont les codes sociaux leur échappent souvent.
Author: Mélanie Richoz
Publisher: De Boeck Superieur
ISBN: 235327319X
Category : Autistic children
Languages : fr
Pages : 98
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Book Description
""Guider les enfants autistes dans les habiletés sociales" est une méthode destinée aux professionnels de l'autisme, visant à améliorer les habiletés sociales des enfants qui présentent un syndrome d'Asperger ou un trouble du spectre autistique léger. Créée à partir de l'expérience clinique de deux ergothérapeutes, elle souligne l'importance du langage corporel et propose : une réflexion et une démarche cliniques ; un questionnaire destiné aux parents afin d'évaluer les habiletés sociales de leur enfant ; un bilan des habiletés sociales sous forme de pictogrammes destiné à l'enfant autiste ; un répertoire d'exercices pratiques fondés sur l'improvisation théâtrale et le théâtre forum, nécessaires pour animer les ateliers en groupe ; un cahier d'exercices sur les habiletés sociales pour aider l'enfant à apprendre à se connaître, à communiquer avec son entourage et à généraliser les apprentissages amorcés pendant les séances."--Source : page 4 de la couverture.
Author: Marie Florentin
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 58
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Book Description
Les troubles du spectre de l'autisme concernent 700 000 personnes en France qui vivent toutes un handicap social. Des altérations des interactions sociales et des problèmes de communication en sont les principaux responsables. Les groupes d'entrainement aux habiletés sociales (GEHS) ont pour but d'agir sur ces symptômes. L'objectif principal de cette revue de la littérature est de définir les effets thérapeutiques des GEHS chez les jeunes TSA sans déficience intellectuelle et d'apporter des éléments de réponse aux questions suivantes : quelles sont les caractéristiques des sujets participant aux études sélectionnées ? Quelles étaient les principales compétences abordées dans ces groupes ? Quels étaient les contenus des programmes et comment étaient-ils appliqués ? Comment ces programmes étaient-ils évalués ? Quels sont les résultats de ces études ? La méthode a consisté à rechercher dans Medline. Les mots clés utilisés pour la recherche était les suivants : troubles du spectre de l'autisme, enfants, adolescents, groupes d'entrainement aux habilités sociales, revue de littérature, programmes. Nous avons identifié 12 études randomisées contrôlées. Toutes les études étaient manuélisées. Au total 962 enfants et adolescents TSA âgés de 7 à 17 ans ont été inclus. Les résultats confirment l'intérêt des GEHS dans cette population, 10 études ont retrouvé une amélioration des compétences sociales. Un maintien des résultats était noté dans l'évaluation par follow up en post traitement. Conclusion : l'amélioration de la description des participants, l'inclusion d'un plus grand nombre de filles, l'évaluation des GEHS sur une plus longue période, l'augmentation de la participation des professeurs, et l'évaluation du suivi en post traitement à long terme seraient des éléments à prendre en compte dans les études futures.
Author: Mehdi Liratni
Publisher: Dunod
ISBN: 210079969X
Category : Psychology
Languages : fr
Pages : 256
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Book Description
La Haute Autorité en Santé (2012) recommande d’intervenir le plus précocement possible auprès des enfants souffrant de troubles autistiques pour proposer des outils permettant de développer la communication et la socialisation dès les plus jeunes âges. Les auteurs ont développé une méthode qui vient précisément répondre à cette recommandation en proposant une intervention fonctionnelle, généralisable et adaptée aux enfants avec TSA ayant un niveau intellectuel d’au moins 6 ans. Cette méthode: le GACS (Groupe d’Apprentissage à la Communication et à la Socialisation) s'exerce en 90 séances. Elle a été validée par plusieurs études scientifiques. Cet ouvrage est très didactique avec une quarantaine de fiches de travail, de nombreux supports visuels et audio (sous forme de compléments en ligne à télécharger).
Author:
Publisher: Odile Jacob
ISBN: 2738172180
Category :
Languages : en
Pages : 230
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Book Description
Author: Emeline Saley
Publisher:
ISBN: 9782381520094
Category :
Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
Author: Serenella Besio
Publisher: Walter de Gruyter GmbH & Co KG
ISBN: 3110522144
Category : Education
Languages : en
Pages : 228
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Book Description
This book is the result of the first two-year work of Working Group 1 of the network “LUDI – Play for children with disabilities”. LUDI is an Action (2014-2018) financed by COST; it is a multidisciplinary network of more than 30 countries and almost 100 researchers and practitioners belonging to the humanistic and technological fields to study the topic of play for children with disabilities within the framework of the International Classification of Functioning Disability and Health (WHO, 2001).The principal objective of this book is to bring the LUDI contribution to the important topic of play in children with disabilities, because today an international consensus on the definition of play and disabilities is still lacking. The process of ensuring equity in the exercise of the right to play for children with disabilites requests three actions: to approach this topic through a “common language”, at least all over Europe; to put play at the centre of the multidisciplinary research and intervention regarding the children with disabilities; to grant this topic the status of a scientific and social theme of full visibility and recognized authority. Children with disabilities face several limitations in play, due to several reasons: impairments; playgrounds, toys and other play tools that are not accessible and usable; environments and contexts that are not accessible nor inclusive; lack of educational awareness and intentionality; lack of specific psycho-pedagogical and rehabilitative competence; lack of effective intervention methodologies. Moreover, disabled children’s lives are dominated by medical and rehabilitative practices in which play is always an activity aiming to reach an objective or to provoke an improvement; play for the sake of play is considered a waste of time. The concept of play for the sake of play strongly refers to the distinction between play activities and play-like activities. Play activities are initiated and carried out by the player (alone, with peers, with adults, etc.) for the only purpose of play itself (fun and joy, interest and challenge, love of race and competition, ilinx and dizziness, etc.). They have of course consequences on growth and development, but these consequences are not intentionally pursued. Play-like activities are initiated and conducted by an adult (with one or more children), in educational, clinical, social contexts; they are playful and pleasant, but their main objective is other than play: e.g., cognitive learning, social learning, functional rehabilitation, child's observation and assessment, psychological support, psychotherapy, etc. This book, then, contributes to a clear distinction between play and play-like activities that, hopefully, will bring to new developments in play studies.
Author: Stéphane-Laure Encausse
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 308
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Book Description
Ces dernières années, différentes études ont mis en évidence des troubles de la cognition sociale chez les patients autistes de haut niveau et Asperger. Cependant, il existe très peu de travaux sur la prise en charge de ces troubles, notamment chez les enfants. Les troubles de la cognition sociale affectent pourtant sévèrement leurs habiletés sociales et donc leurs aptitudes à la communication. La littérature actuelle souligne l'intérêt et l'efficacité d'une prise en charge des habiletés sociales dans l'approche de ces enfants. Pour ces raisons, nous avons élaboré un protocole d'évaluàtion d'un groupe d'entraînement aux habiletés sociales adapté à des enfants autistes de haut niveau et Asperger âgés de 6 à 12 ans. Nous avions plusieurs objectifs : - Evaluer l'efficacité de l'entraînement - Etudier les liens entre les habiletés sociales et certaines fonctions cognitives : la pragmatique du langage, la théorie de l'esprit et la reconnaissance des émotions - Evaluer le maintien des acquisitions à trois mois de la fin du groupe.Nos résultats montrent une amélioration significative des habiletés sociales, de la pragmatique du langage et de la reconnaissance des émotions ainsi qu'une diminution significative des comportements sociaux inadaptés des enfants de notre groupe. Nous observons un maintien des acquisitions trois mois après la fin de la prise en charge.
Author: Agnès Cassé
Publisher: De Boeck Superieur
ISBN: 2353273637
Category : Autistic children
Languages : fr
Pages : 154
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Book Description
Cet ouvrage propose plus de 100 nouveaux ateliers d'entraînement aux habiletés sociales, donnés sous la forme de jeux. Ces ateliers s'adressent aux enfants qui ont déjà intégré les pré-requis aux habiletés sociales présentés dans le précédent tome. Chaque atelier est décrit avec sa durée, le matériel nécessaire, les consignes détaillées, le nombre de participants, les compétences visées et les points sur lesquels le thérapeute doit porter son attention. De nombreuses photographies en couleurs vous donneront une idée visuelle de la façon dont se mettent en place et se déroulent les ateliers. Dans ce tome 2, les thèmes abordés sont en particulier : la coopération, la théorie de l'esprit et la conversation. [Payot]
Author: Agathe Chabroud
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
Selon le DSM IV, la pathologie autistique est caractérisée par une altération quantitative et qualitative des interactions sociales et de la communication. Les compétences pragmatiques (niveau verbal, paraverbal et non-verbal) de ces sujets sont souvent altérées. Ces dernières se développent chez le sujet tout-venant au sein de situations d'interactions et évoluent en fonction des expériences. Par conséquent, nous avons fait le postulat qu'un entraînement sous forme de groupe d'habiletés sociales améliorerait les compétences pragmatiques des sujets avec autisme et leur permettrait de s'adapter de façon autonome aux situations nouvelles de communication. L'entraînement proposé auprès de trois adolescents porteurs d'autisme se compose de 15 séances. L'objectif de départ a été de travailler la demande de renseignements auprès d'une personne inconnue, notamment au- travers de jeux de rôles. Afin d'évaluer l'impact de la prise en charge, une grille d'évaluation pragmatique a été proposée à l'entourage des trois sujets avant et après entraînement. En parallèle, trois sujets autistes d'un groupe de référence ne suivant pas l'entraînement ont été évalués selon les mêmes modalités. Les résultats obtenus sont encourageants puisque les habiletés travaillées spécifiquement avec les adolescents du groupe entraîné se sont davantage améliorées que celles des sujets du groupe de référence. Toutefois, le transfert des comportements acquis au sein du groupe est partiellement atteint par les trois sujets. Ils ne parviennent pas encore à mobiliser certaines habiletés de manière spontanée dans leur vie quotidienne. Il s'avère donc qu'une prise en charge ciblée sur les habiletés sociales menée avec un groupe de patients atteints d'autisme a un intérêt. Un tel entraînement contribue en partie à diminuer le handicap social dont souffrent ces sujets au quotidien. Dès lors, une prise en charge de ce type proposée à un public plus jeune et sur une plus longue durée, serait probablement encore plus efficace et on observerait sans doute davantage de transferts des acquis.
