De la Méthode Scientifique À la Démarche Du Scientifique PDF Download
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Author: Jim Plumat
Publisher: Omniscriptum
ISBN: 9786131597886
Category :
Languages : fr
Pages : 264
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Book Description
Un grand nombre d'élèves qui ont suivi un cours de sciences ne remettent pas en cause leurs conceptions spontanées, malheureusement souvent erronées. De nombreux exemples, à tous niveaux d'études, attestent de la difficulté, pour les apprenants de se détacher de ces pré-acquis qui se juxtaposent aux connaissances scientifiques. Les élèves disposent également de conceptions premières dans d'autres domaines que ceux liés au savoir enseigné. Ainsi, les apprenants possèdent des conceptions spontanées sur l'apprentissage, sur la construction du savoir scientifique et sur la science elle-mème. L'enseignement traditionnel des sciences, au début du secondaire, est souvent empreint d'une épistémologie empiroco-positiviste où les aspects procéduraux sont privilégiés aux dépens de la conceptualisation. Notre thèse propose une alternative d'enseignement à la méthodologie classique, qui se veut plus proche de la démarche réelle du scientifique tout en restant à la portée de l'élève.
Author: Jim Plumat
Publisher: Omniscriptum
ISBN: 9786131597886
Category :
Languages : fr
Pages : 264
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Book Description
Un grand nombre d'élèves qui ont suivi un cours de sciences ne remettent pas en cause leurs conceptions spontanées, malheureusement souvent erronées. De nombreux exemples, à tous niveaux d'études, attestent de la difficulté, pour les apprenants de se détacher de ces pré-acquis qui se juxtaposent aux connaissances scientifiques. Les élèves disposent également de conceptions premières dans d'autres domaines que ceux liés au savoir enseigné. Ainsi, les apprenants possèdent des conceptions spontanées sur l'apprentissage, sur la construction du savoir scientifique et sur la science elle-mème. L'enseignement traditionnel des sciences, au début du secondaire, est souvent empreint d'une épistémologie empiroco-positiviste où les aspects procéduraux sont privilégiés aux dépens de la conceptualisation. Notre thèse propose une alternative d'enseignement à la méthodologie classique, qui se veut plus proche de la démarche réelle du scientifique tout en restant à la portée de l'élève.
Author: Conseil de la coopération culturelle Comité de l'éducation forum Strasbourg, Conseil de l'Europe. Comité de l'éducation. Forum (1999 : Strasbourg), Conseil de l'Europe. Conseil de la coopération culturelle. Forum (1999 : Strasbourg)
Publisher: Council of Europe
ISBN: 9789287140944
Category :
Languages : en
Pages : 84
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Book Description
Author: Julia Jeanmonod
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 62
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Book Description
Author:
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 29
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Book Description
Author:
Publisher:
ISBN: 9782910425463
Category :
Languages : fr
Pages : 202
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Book Description
Author: Tim Sprod
Publisher: De Boeck (Pédagogie et Formation)
ISBN: 2804183491
Category : Education
Languages : fr
Pages : 147
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Book Description
Cet ouvrage fournit des outils originaux pour les élèves et les enseignants comme pour tout un chacun afin d'appréhender la pensée scientifique. L’ouvrage de Tim Sprod nous offre une réflexion indispensable au moment où l’on s’interroge sur le bien-fondé de la science et de son prolongement dans la technoscience. Inspiré de la "Philosophie pour Enfants", il vise à mettre en débat la science, ses innombrables interrogations et perspectives dans une démarche collective. À partir de dix-huit histoires, on peut appréhender des notions de base de la science, par un questionnement, des discussions, des expériences dont la méthodologie très bien décrite vise à développer une pensée de qualité basée sur le sens de la responsabilité. À PROPOS DE LA COLLECTION ACTION! La pédagogie dans l'enseignement secondaire. Une collection de pédagogie, pluridisciplinaire, qui propose aux enseignants des pistes concrètes et des outils pour optimaliser leurs pratiques.
Author: Centre régional de documentation pédagogique (Toulouse)
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 29
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Book Description
Author:
Publisher: Odile Jacob
ISBN: 273818636X
Category :
Languages : en
Pages : 193
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Book Description
Author: Jean-louis Tinas
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
Apprendre un concept scientifique procède d'un processus de déconstruction-reconstruction. Enseigner signifie aider l'élève dans cette démarche qui lui demande de rejouer, pour lui le parcours d'invention qui a permis l'émergence du concept. C'est justement pour faire face à la crise que traverse l'enseignement scientifique en France et dans le monde et parce que l'on considère que les pratiques pédagogiques habituelles, encore utilisées, en sont pour partie responsables, que la démarche d'investigation est universellement proposée. Procéder par investigation est une méthode qui demande à l'élève de construire son savoir. Elle est présentée comme étant plus efficace pour apprendre. Une réflexion autour de la raison de cette efficacité nous conduit à nous arrêter au niveau de l'étape de formulation d'hypothèse qui semble constituer le pivot de la démarche. Des énoncés d'élèves pour lesquels nous inférons qu'ils sont la traduction de leur représentation montrent qu'il est possible d'explorer leur état de pensée dans une situation d'apprentissage et mieux, de suivre des processus de pensée. Les méthodes élaborées pour cela semblent efficaces puisque nous parvenons à montrer à l'échelle d'une classe que grâce à la formulation d'hypothèses tous les élèves parviennent, à leur rythme, à atteindre le savoir scientifique. Ainsi, nous constatons que l'hypothèse joue un rôle structurant pour le savoir en construction. Elle le façonne à mesure du processus de déconstruction-reconstruction. Ces considérations nous autorisent à penser que l'utilisation de la formulation d'hypothèse contribue à l'efficacité de la démarche par investigation par rapport à une démarche plus classique pour apprendre un savoir scientifique.
Author: Beno Csapó
Publisher: Springer Nature
ISBN: 3031147561
Category : Education
Languages : en
Pages : 587
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Book Description
This book constitutes selected, revised and extended papers from the 13th International Conference on Computer Supported Education, CSEDU 2021, held as a virtual event in April 2021. The 27 revised full papers were carefully reviewed and selected from 143 submissions. They were organized in topical sections as follows: artificial intelligence in education; information technologies supporting learning; learning/teaching methodologies and assessment; social context and learning environments; ubiquitous learning; current topics.
