Médecine interne - Pathologies fréquentes 3e cycle PDF Download
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ISBN: 9782846782333
Category :
Languages : fr
Pages : 864
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Book Description
Apprendre par l'expérience : un complément indispensable aux connaissances théoriques et à la pratique clinique Le Collège National des Enseignants de Médecine Interne (CEMI) met à disposition l'ouvrage de référence de dossiers progressifs 3e cycle pour les pathologies fréquentes rencontrées en médecine interne et correspondant au programme du DES de Médecine interne et Immunologie clinique. 85 dossiers progressifs commentés : 51 dossiers courts à 5-6 questions à réponses multiples (QRM) et 34 dossiers longs à 15 QRM. Destiné aux étudiants du DES de Médecine interne et Immunologie clinique, ainsi qu'aux autres DES de spécialités médicales, cet ouvrage peut également intéresser les médecins en activité, en particulier ceux exerçant dans des services de Médecine polyvalente. Avec la participation de 93 auteurs, pour la plupart membres du CEMI, mais aussi des membres d'autres Collèges. Un ouvrage qui s'inscrit dans le contexte de la réforme du troisième cycle des études médicales mise en place depuis 2017. A l'instar des dossiers progressifs préparant les étudiants de 2e cycle à l'Examen National Classant, nous proposons ces dossiers progressifs 3e cycle qui constituent une réelle innovation pédagogique. Chaque dossier s'accompagne de nombreux commentaires pour asseoir ses connaissances, des principales références bibliographiques, de "points clés", d'un "coup de pouce de l'enseignant", des pièges à éviter, ainsi que d'une riche iconographie.
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ISBN: 9782846782333
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Languages : fr
Pages : 864
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Apprendre par l'expérience : un complément indispensable aux connaissances théoriques et à la pratique clinique Le Collège National des Enseignants de Médecine Interne (CEMI) met à disposition l'ouvrage de référence de dossiers progressifs 3e cycle pour les pathologies fréquentes rencontrées en médecine interne et correspondant au programme du DES de Médecine interne et Immunologie clinique. 85 dossiers progressifs commentés : 51 dossiers courts à 5-6 questions à réponses multiples (QRM) et 34 dossiers longs à 15 QRM. Destiné aux étudiants du DES de Médecine interne et Immunologie clinique, ainsi qu'aux autres DES de spécialités médicales, cet ouvrage peut également intéresser les médecins en activité, en particulier ceux exerçant dans des services de Médecine polyvalente. Avec la participation de 93 auteurs, pour la plupart membres du CEMI, mais aussi des membres d'autres Collèges. Un ouvrage qui s'inscrit dans le contexte de la réforme du troisième cycle des études médicales mise en place depuis 2017. A l'instar des dossiers progressifs préparant les étudiants de 2e cycle à l'Examen National Classant, nous proposons ces dossiers progressifs 3e cycle qui constituent une réelle innovation pédagogique. Chaque dossier s'accompagne de nombreux commentaires pour asseoir ses connaissances, des principales références bibliographiques, de "points clés", d'un "coup de pouce de l'enseignant", des pièges à éviter, ainsi que d'une riche iconographie.
Author: Loubna Ben Salah
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Languages : fr
Pages : 168
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Book Description
Introduction : L'exigence croissante de la société d'une meilleure qualité de soins entraine une reconsidération des compétences médicales en particulier celle de communiquer et d'entretenir une relation médecin-patient de bonne qualité. Dans cette logique, l'enseignement du DES de médecine générale a évolué et s'articule autour d'une approche par compétences. Les méthodes d'évaluation qui s'en rattachent sont au cœur des préoccupations actuelles. La communication professionnelle médicale représente une compétence fondamentale en médecine en général et en médecine générale en particulier. L'élaboration des outils d'évaluation de cette compétence passe par la caractérisation de niveaux progressifs d'acquisition. Un groupe national expert du CNGE a déjà proposé des hypothèses d'indicateurs servant à définir trois niveaux d'acquisition: Novice, Intermédiaire, Compétent pour la compétence "Communication, relation, approche centrée patient". Cette recherche vise à caractériser en particulier le niveau Compétent et à comparer les résultats obtenus aux hypothèses du groupe expert. Matériel et méthodes : La méthode de recherche qualitative est celle des focus-group. Trois focus-group ont été constitués. Le recueil de données a été réalisé à partir de la retranscription des trois focus-group à partir d'un enregistrement audio et vidéo des entretiens. La méthode d'analyse des données est celle d'analyse de contenu thématique des discours. Résultats :Les résultats décrivent un niveau compétent observé partiellement conforme au niveau Compétent prévu par le CNGE.Meme si l'on peut noter une évolution favorable depuis le niveau Novice , beaucoup d'éléments attendus semblent ne pas être maitrisés par les étudiants relevant du niveau Compétent. Conclusion : Malgré certains points non résolus, cette étude originale peut servir de travail.
Author: Claire Brejon
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Languages : fr
Pages : 142
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Book Description
Introduction : L’approche centrée patient (ACP) est actuellement reconnue comme adaptée et efficace dans le cadre des soins primaires. Dans un contexte de forte prévalence des maladies chroniques en France et du manque d’observance, il apparait nécessaire de développer l’enseignement de l’ACP. L’intervention de patients dans la formation académique des médecins est encore peu développée en France. L’université de Montréal avec la Direction Collaboration Partenariat Patient (DCPP) est à ce jour le modèle le plus développé de l’intégration des patients dans l’enseignement. L’objectif de notre étude qualitative était de rechercher si un enseignement de l’ACP faisant intervenir des patients au sein de l’UPEC était possible. Méthode : Nous avons enregistré 10 entretiens compréhensifs menés de mai à septembre 2015 auprès de médecins enseignants à l’UPEC et auprès de patients. Les données ont été analysées et classées par thèmes. Résultats : 12 thèmes ont été identifiés. Le projet théorique d’enseignement de l’ACP faisant intervenir des patients à l’UPEC a suscité l’adhésion des personnes interrogées et a soulevé de nombreuses questions concernant sa mise en œuvre. Conclusion : Un projet théorique a pu être proposé pour l’UPEC et quelques réponses aux différentes modalités soulevées ont pu être proposées. La question de la nécessité d’un nouveau modèle de relation fondée sur le partenariat tel que développé au Canada a été soulevée.
Author: Damien Mercier-Coubris
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Languages : fr
Pages : 176
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Book Description
Contexte : Depuis 2004, avec la restructuration législative des modalités du troisième cycle des études de Médecine Générale, on assiste dans les facultés de médecine de France à une réorganisation des enseignements. A présent, tournée vers un enseignement centré sur les apprentissages, l'approche par compétences devient la norme qui prévaut dans nos programmes de formation. Basée sur les six compétences, qui ont été mises en place par le Collège National des Généralistes Enseignants ainsi que par d'autres instances influentes sur la scène internationale, nous devons mettre en place les enseignements théoriques adaptés à cette approche. Cette réorganisation ne peut se faire qu'au prix d'une évaluation rigoureuse de ces enseignements. Objectifs : Elaboration d'un outil d'évaluation de nos formations facultaires à Poitiers, soumis aux étudiants sous la forme d'un questionnaire de satisfaction après enseignement, ayant pour but de mettre en évidence les points forts et les points faibles de nos cours théoriques, et de permettre ainsi de réaliser les ajustements nécessaires à l'amélioration de de ceux-ci. Méthode : Nous avons réalisé une étude prospective auprès de trois promotions d'internes de médecine générale à Poitiers, par l'intermédiaire d'un questionnaire de niveau 1 de Kirkpatrick, avec une échelle de Likert à 6 niveaux. Les réponses ont été recueillies, via l'environnement numérique de travail de la faculté, et ont permis de visualiser les critères de jugements des étudiants. Résultats : Il ressort que les étudiants sont majoritairement satisfaits des enseignements qui leur sont proposés. Il ne semble pas exister de points négatifs importants ou nettement individualisables. Notre outil a permis de souligner les critères de jugements les plus importants aux yeux des étudiants. Conclusion : Nous avons pu démontrer que notre outil présentait une validité importante, tout en donnant aux enseignants un feedback indispensable aux ajustements nécessaires à tout programme de formation efficient.
Author: Sigrid Bayle
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Languages : fr
Pages : 140
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Book Description
Introduction : L'expérience montre que les étudiants entrants en DES de MG à l' UPEC mènent leurs entretiens médicaux dans une démarche essentiellement centrée-maladie. L'approche centrée-patient est plus pertinente pour des soins de qualité. La prégnance de l'approche centrée-maladie en 2nd cycle des études médicales pourrait être responsable de cette difficulté. L'acquisition de l'approche centrée-patient se fait notamment à travers l'enseignement de certains outils de communication : écoute, empathie, compréhension de la perspective du patient, partage des décisions. L'objectif était d'identifier les modalités d'enseignement de l'entretien médical auprès des étudiants de 2ème cycle. Méthode : Etude qualitative menée en 2015 par entretiens semi-directifs compréhensifs avec 14 étudiants en 3eme année de médecine et 15 responsables des enseignements, par observations directes d'entretiens médicaux de 6 étudiants, et de 6 cours dédiés à l'entretien médical. Une analyse thématique de contenu a été menée. Résultats : Les étudiants apprenaient à réaliser un entretien médical principalement à travers le mimétisme de leurs ainés. La réalisation des entretiens par les étudiants était peu supervisée directement et les techniques de communication n'étaient pas enseignées. Le recueil d'informations sur la maladie et les symptômes prévalait sur les autres renseignements. Conclusion : Les techniques communicationnelles de l'approche centrée-patient ne sont pas enseignées. Un enseignement formalisé dédié à la communication dans une approche centrée-patient ainsi que la prise en compte de cette aptitude dans la validation des stages durant le second cycle semblent nécessaires.
Author: Marie-Pascale Pomey
Publisher: Springer Nature
ISBN: 3030141012
Category : Medical
Languages : en
Pages : 317
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Book Description
Patient-oriented approaches to healthcare management have been brought to the fore in recent years, yet this book underlines how even further change is needed in order to fully mobilise the experiential knowledge of patients, and ultimately improve our healthcare systems. With contributions from scholars and patients across the globe, this collection brings together a comprehensive overview of major achievements in patient engagement, analysing political, organizational and clinical contexts. By understanding the concept of care partnership, the authors explore how this patient revolution could transform, improve and innovate the ways in which care services are organized and delivered. Looking closely at the role of new technologies, this timely book will undoubtedly be of use to patients, managers and professionals within the healthcare industry, as well as those researching health policy and organization.
Author: Corinne Grenier
Publisher: John Wiley & Sons
ISBN: 1786307073
Category : Business & Economics
Languages : en
Pages : 72
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Book Description
How can healthcare systems be transformed by reimagining their multiple silos to favor processes and practices that are more responsive to local, horizontal initiatives? Altering Frontiers analyzes numerous experiences, using a multidisciplinary approach, paying attention to certain actors, collectives and organizational arrangements. Through this work, levers are identified that promote lasting transformation: recognizing the legitimacy of the practices of many who are often "invisible"; trusting those who know their intervention territory; investing in methodological support; taking advantage of tools and procedures such as instruments for strategic and managerial discussion; and developing the capacity to absorb innovative ideas and experiences that circulate within the environment.
Author: Jacques Hallak
Publisher: Routledge
ISBN: 1136517766
Category : Education
Languages : en
Pages : 320
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Book Description
First published in 1995. Routledge is an imprint of Taylor & Francis, an informa company.
Author: Erik Schneider
Publisher: Transcript Publishing
ISBN:
Category : Education
Languages : en
Pages : 374
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Book Description
"Gender- and sex-related norms have an impact on us from the first to the last day of our lives. What are the effects of such norms on the education of children and adolescents? Conveyed via parents/family, school, and peers, they seem to be an inseparable part of human relations. After its favorable reception in German-speaking countries from 2014 onwards, this title is now available in English. The texts show that the traditional assumption of a dualistic, bipolar normativity of sex and gender leads to children being taught gender-typical behavior. The contributions in this volume explore the reasons for these practices and open the debate on the divergence between the prevailing norms and the plurality of different life plans. In addition, the book helps to disengage the topic of sex and gender from a hitherto narrowly circumscribed context of sexual orientation. The contributions point the way towards a culture of respect and mutual acceptance and show new methodological as well as theoretical approaches, e.g. by introducing the figure of the continuum, so that, in future research projects, more than just the two sexes and genders of female and male might be considered as a new normality." -- Back cover.
Author: Ann Lieberman
Publisher: Teachers College Press
ISBN: 9780807740996
Category : Education
Languages : en
Pages : 280
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Book Description
Because what we do in staff development can best be understood in terms of Contexts, Strategies, and Structures, the remainder of the book features distinguished educators who write from their own unique experiential and theoretical stances. Jacqueline Ancess describes how teachers in New York City secondary schools increase their own learning while improving student outcomes • Milbrey W. McLaughlin and Joel Zarrow demonstrate how teachers learn to use data to improve their practice and meet educational standards • Lynne Miller presents a case study of a long-lived school, university partnership • Beverly Falk recounts stories of teachers working together to develop performance assessments, to understand their student’s learning, to re-think their curriculum, and much more • Laura Stokes analyzes a school that successfully uses inquiry groups. There are further contributions (including some from novice teachers) by Anna Richert Ershler, Ann Lieberman, Diane Wood, Sarah Warshauer Freedman, and Joseph P. McDonald. These powerful exemplars from practice provide a much-needed overview of what matters and what really works in professional development today.
