Effet d'un entraînement à l'orthographe d'usage sur des enfants dyslexiques-dysorthographiques PDF Download
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Author: Julien Long
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ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 88
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Book Description
Le français est considéré comme une langue opaque. De nombreuses études démontrent la complexité d'apprentissage de son orthographe, son lien avec l'acquisition et le perfectionnement de la lecture ainsi que l'impact de celui-ci sur les performances des dyslexiques-dysorthographiques. Cette étude, qui fait suite au mémoire réalisé par Isabelle Barkate, porte sur l'élaboration d'un protocole d'entraînement à l'orthographe d'usage, l'hypothèse étant d'améliorer la qualité et la vitesse de ces derniers en lecture comme en orthographe. Les objectifs de ce protocole sont multiples: tout d'abord le contournement de la voie phonologique, celle-ci étant délaissée au fur et à mesure de l'apprentissage au profit de la voie d'adressage, moins coûteuse en temps et en ressources attentionnelles. Ensuite, l'enrichissement du stock lexical qui permettrait l'amélioration des capacités en lecture et en écriture. Et enfin, cet entraînement, basé sur des stratégies visuo-sémantique, morphologique, probabiliste et visuo-attentionnelle amène l'enfant à se construire une logique, une réflexion sur l'orthographe. Le but étant qu'il puisse diminuer ses efforts cognitifs afin de se concentrer sur le sens de sa lecture ainsi que sur celle de sa rédaction.
Author: Julien Long
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Languages : fr
Pages : 88
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Book Description
Le français est considéré comme une langue opaque. De nombreuses études démontrent la complexité d'apprentissage de son orthographe, son lien avec l'acquisition et le perfectionnement de la lecture ainsi que l'impact de celui-ci sur les performances des dyslexiques-dysorthographiques. Cette étude, qui fait suite au mémoire réalisé par Isabelle Barkate, porte sur l'élaboration d'un protocole d'entraînement à l'orthographe d'usage, l'hypothèse étant d'améliorer la qualité et la vitesse de ces derniers en lecture comme en orthographe. Les objectifs de ce protocole sont multiples: tout d'abord le contournement de la voie phonologique, celle-ci étant délaissée au fur et à mesure de l'apprentissage au profit de la voie d'adressage, moins coûteuse en temps et en ressources attentionnelles. Ensuite, l'enrichissement du stock lexical qui permettrait l'amélioration des capacités en lecture et en écriture. Et enfin, cet entraînement, basé sur des stratégies visuo-sémantique, morphologique, probabiliste et visuo-attentionnelle amène l'enfant à se construire une logique, une réflexion sur l'orthographe. Le but étant qu'il puisse diminuer ses efforts cognitifs afin de se concentrer sur le sens de sa lecture ainsi que sur celle de sa rédaction.
Author: Aurélie Truer
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Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
Résumé : dans cette étude, nous nous intéressons à la conscience morphologique et son lien avec l'orthographe chez des adolescents dyslexiques-dysorthographiques. Ayant créé un entraînement morphologique ludique original nommé « Les Racines de l'Orthographe » visant le développement de la conscience morphologique, nous avons testé son efficacité sur l'amélioration de l'orthographe, que ce soit au niveau de la réception ou au niveau de la production, à l'aide d'une mesure répétée de tâche de choix orthographique et d'une mesure répétée de dictée de mots. En effet, nous avons utilisé pour cela la méthodologie d'une étude expérimentale en cas uniques ou Single Case Experimental Design (S.C.E.D.). Le design choisi est celui en lignes de base multiples à travers des sujets. Nous avons administré notre programme d'entraînement à quatre adolescents collégiens, sur environ deux mois, à raison de deux séances hebdomadaires. Les résultats ne permettent pas de valider notre hypothèse d'amélioration de l'orthographe lexicale des participants de notre étude. Cependant, l'analyse de nos résultats fait apparaître un pattern intéressant de courbe en « U » correspondant à une chute des performances à l'introduction de l'entraînement qui pourrait être due à un début d'effet d'apprentissage : dans cette phase, l'adolescent passerait d'une stratégie orthographique portant sur la globalité du mot, à une stratégie s'appuyant davantage sur la morphologie de celui-ci. Par ailleurs, l'amélioration manifestée par une mesure indicative portant sur la conscience morphologique, laisse entrevoir l'efficacité de notre entraînement morphologique ludique sur le développement de la conscience morphologique.
Author: Aurélie Lapert
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Languages : fr
Pages : 358
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Book Description
Ces dernières années, plusieurs études se sont intéressées à l'implication des capacités morphologiques dans le développement du langage. Ces études tendraient à montrer que les enfants présentent une sensibilité précoce à la morphologie. Les habilités morphologiques se développeraient lors de la construction de la langue orale, et ces connaissances joueraient un rôle primordial dans l'apprentissage de la langue écrite. Il a également été montré que, bien qu'étroitement intriqués, certains aspects de la morphologie et de la phonologie évoluaient de manière indépendante. Des études ont été effectuées auprès des dyslexiques-dysorthographiques phonologiques afin de savoir s'ils pouvaient mettre en place une stratégie compensatoire s'appuyant sur la morphologie, mais les données récoltées restent insuffisantes. Dans le but de contribuer à l'apport de données supplémentaires, nous avons élaboré un protocole d'entraînement morphologique pour l'enfant dyslexique-dysorthographique à tendance phonologique : celui-ci cible exclusivement la morphologie dérivationnelle, c'est-à-dire le principe de construction des mots de la langue. Nous souhaitions ainsi étudier l'impact d'un entraînement spécifique sur les compétences des enfants concernés, notamment sur la compréhension du principe de construction de la langue et in fine, sur la restitution de la langue écrite (orthographe lexicale). Nous présentons ici les résultats d'un entraînement mené auprès de 15 patients âgés de 9 à 20 ans. Son efficacité a été évaluée en comparant les performances des patients en pré-test et en post-test. Les résultats suggèrent une évolution positive de l'orthographe chez tous les patients. L'orthographe lexicale des dyslexiques-dysorthographiques pourrait être facilitée par l'utilisation des informations morphologiques. Une prise en compte de cette stratégie pourrait permettre une rééducation orthophonique plus ciblée.
Author: Marie de Maistre
Publisher: FeniXX
ISBN: 2307407774
Category : Social Science
Languages : fr
Pages : 410
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Book Description
Pour la dyslexie comme pour la dysorthographie, le lecteur trouvera ici une analyse systématique des troubles et une présentation complète des méthodes de rééducation, accompagnées de nombreux tableaux et figures. L'auteur y fait une synthèse de son expérience quotidienne de praticien et de ses travaux dans le cadre de l'Université de Lyon, à la lumière des nombreuses recherches entreprises sur ces questions depuis quelques années. Un livre neuf aussi. L'accent y est en effet mis sur la relation entre langage oral et langage écrit. De même la grammaire fait ici l'objet d'un effort de simplification et l'élaboration d'exercices judicieusement ordonnés s'inscrit dans le cadre plus vaste d'un plan rationnel de présentation et de correction de toute les fautes possibles. Marie de Maistre, orthophoniste à la consultation d'hygiène mentale infantile du centre Rockfeller (Lyon). Enseigne à l'Université de Lyon et mène des recherches dans le cadre du Laboratoire de psychologie et pédagogie.
Author: Juliette Taupin
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Languages : fr
Pages : 0
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La littérature scientifique a établi que les jeunes dyslexiques-dysorthographiques rencontrent davantage de difficultés à acquérir l'orthographe que la lecture car il s'agit d'une tâche plus complexe. Cela fait de l'orthographe le symptôme le plus persistant de la dyslexie. Appréhender la morphologie dérivationnelle, c'est-à-dire le domaine de la linguistique qui s'intéresse à la décomposition des mots en plus petites unités porteuses de sens - préfixe, suffixe, racine, pourrait aider les enfants dyslexiques-dysorthographiques à surmonter leurs difficultés d'acquisition de l'orthographe du français. La littérature scientifique souligne en effet l'intérêt de ce type d'intervention dans le cadre de la rééducation de l'orthographe. Notre étude vise à déterminer les effets d'un entraînement explicite de la morphologie dérivationnelle sur les performances en conscience morphologique, en orthographe et en lecture auprès d'enfants dyslexiques. Pour y parvenir, nous avons fait passer à de jeunes dyslexiques-dysorthographiques un protocole de rééducation permettant d'entraîner explicitement la morphologie dérivationnelle. Ce protocole était composé de vingt séances de rééducation centrées sur le sens des affixes et la mise en application de ces connaissances grâce à une série d'exercices. Une série de pré et post-tests ont été proposés aux enfants avant et après l'entraînement afin d'en évaluer l'efficacité. Les résultats indiquent un effet d'entraînement pour la morphologie dérivationnelle et la vitesse de lecture ainsi qu'un effet de généralisation en orthographe. Ainsi, un entraînement explicite de la morphologie dérivationnelle peut aider à améliorer l'orthographe de mots morphologiquement composés, la conscience morphologique et certains paramètres de lecture. D'autres études sur le sujet comprenant des échantillons plus nombreux permettraient de confirmer ces observations.
Author: Elodie Le Beux
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Le jeu M.O.V. est un outil de rééducation. Il s'attache à la constitution du lexique orthographique. Ce dispositif propose un entraînement de la mémoire visuelle orthographique ainsi que de la mémoire de travail et s'appuie sur le renforcement du calepin visuo-spatial. La mémoire de travail a un rôle clé dans le langage écrit notamment au niveau de la lecture et de l'orthographe. La mémoire visuelle orthographique joue un rôle primordial dans la constitution du lexique orthographique. Partant de ces constats, cette étude émet l'hypothèse qu'un entraînement spécifique de l'orthographe lexicale par le biais du jeu M.O.V. chez des sujets atteints de troubles de dyslexie-dysorthographie de surface pourrait avoir un impact sur ces derniers. Notre étude concerne l'étude de cas d'un collégien ayant bénéficié d'un protocole d'entraînement de 10 séances de 30 minutes sur 95 mots. Les résultats de l'étude montrent une amélioration des performances en mémoire de travail ainsi qu'une influence positive de cette évolution dans différents domaines du langage écrit : l'orthographe d'usage, l'orthographe morphosyntaxique et la lecture.
Author: Florie Bourre
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Languages : fr
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L'objectif de notre étude était d'évaluer et comparer l'effet de la méthode visuo-sémantique, de l'épellation et de l'association de ces deux méthodes sur la mémorisation de l'orthographe lexicale. Après avoir illustré les mots choisis, nous avons mis au point un protocole d'entraînement et d'évaluation qui a été suivi par douze enfants dyslexiques-dysorthographiques. La constitution de deux groupes d'enfants et de deux listes de mots a permis de comparer les différentes modalités d'entraînement. Les résultats après entraînement objectivent une efficacité de chaque méthode sur l'orthographe des mots travaillés.
Author: Louisa Benikhlef
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Languages : fr
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Les problèmes d'orthographe lexicale résistent bien souvent à la rééducation orthophonique dans le cadre de trouble des apprentissages. Ce trouble s'explique principalement par des difficultés de traitement phonologique. Des stratégies de remédiation sont donc à développer afin de contourner les déficits en phonologie de ces enfants. Le système linguistique du français se base sur un codage alphabétique mais aussi sur un traitement morphologique. Le système orthographique du français est inconsistant et ne permet pas de prédire les irrégularités. Dans ce contexte, la morphologie dérivationnelle apparaît alors comme une solution intéressante. La morphologie dérivationnelle s'intéresse à la formation des mots et son recours explique certaines des irrégularités rencontrées. Ainsi, expliciter la signification des plus petites unités porteuses de sens, appelées morphèmes, semble être une stratégie compensatoire intéressante pour ces élèves en difficulté. L'objectif de cette étude est de présenter une revue systématique afin de déterminer l'efficacité d'une intervention ciblée en morphologie dérivationnelle sur l'orthographe lexicale des enfants dyslexiques-dysorthographiques. Les travaux inclus dans ce travail de recherche laissent apparaître des effets bénéfiques de la morphologie sur l'orthographe lexicale. Ces connaissances se généralisent aux items non travaillés dans le protocole de recherche et une stabilité dans le temps est observée. A également été retrouvé dans les résultats, un transfert à d'autres compétences linguistiques comme une meilleure fluence en lecture, l'enrichissement du lexique et une compréhension de texte plus efficace. Les connaissances morphologiques sont un réel point d'appui pour ces enfants en grandes difficultés dans la maîtrise de l'orthographe. Cette revue systématique de la littérature met en exergue le manque de recherche à ce sujet bien qu'en plein développement. Les résultats soulèvent des perspectives intéressantes tant pour la recherche que pour la pratique orthophonique.
Author: Isabelle Barkate
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Languages : fr
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Book Description
Dans le domaine de l'orthographe, de nombreuses études portent sur l'acquisition et l'apprentissage des connaissances orthographiques spécifiques (CLOS) ainsi que sur les corrélations entre leur enrichissement et la lecture; l'objectif de ces recherches est d'apporter des pistes au niveau clinique dans la prise en charge des dyslexies-dysorthographies développementales. C'est dans ce cadre que s'inscrit cette étude par l'élaboration d'un protocole d'entraînement à l'orthographe d'usage avec l'hypothèse qu'une stimulation basée sur les stratégies visuo-sémantique, visuo-attentionnelle, probabiliste et morphologique permettrait une amélioration en lecture et en orthographe. Ce protocole repose sur deux principes. D'une part, l'enrichissement du lexique orthographique pourrait constituer la base de la remédiation des différents sous-types de dyslexies car les compétences orthographiques de l'apprenti-scripteur dépendraient essentiellement de la constitution des connaissances lexicales spécifiques (CLOS) ; la capacité à orthographier de nouveaux mots serait alors possible par activation du réseau structuré à partir de la base déjà acquise. D'autre part, on vise le contournement du traitement phonologique ; en effet, on observe avec l'augmentation du niveau scolaire une évolution des traitements: une diminution des contributions phono logiques à partir du CE1 en même temps qu'une augmentation de la contribution des connaissances métamorphologiques et surtout des capacités visuo-attentionnelles. Ces dernières conditionnent l'image mentale du mot ainsi que le traitement simultané de toutes les lettres du mot. Le but étant de permettre à l'enfant d'être plus disponible pour gérer des tâches cognitives complexes comme gérer l'orthographe grammaticale et l'accès au sens.
Author: Françoise Estienne
Publisher: Elsevier Masson
ISBN: 9782225856853
Category : Dyslexic children
Languages : fr
Pages : 235
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Book Description
Aider les apprentis lecteurs en difficulté à franchir les portes de l'écrit, tel est le propos de cet ouvrage qui propose une méthode d'initiation adaptée aux besoins spécifiques des dyslexiques et des dysorthographiques. Une première réflexion théorique y est présentée concernant les différentes origines des pannes de l'écrit, l'acte de lire et l'apprentissage de la lecture. Dans le cadre d'un exposé concret des interventions possibles face aux problèmes de l'écrit, l'auteur propose ensuite des exercices destinés à enrichir les compétences conceptuelles, culturelles, langagières et métalinguistiques de l'apprenti lecteur. Il présente également une méthode d'accès à la lecture et l'orthographe stimulant simultanément les différents canaux perceptifs (visuel, auditif, kinesthésique) et son exploitation par le biais d'un syllabaire, matériel d'exercices progressif utilisable lors des séances de rééducation. Des tests inédits et des questionnaires permettent enfin d'évaluer le savoir lire et écrire, les rapports affectifs et sociaux que l'apprenti entretient avec l'écrit, ses compétences, ainsi que divers aspects de l'orthographe phonéticographique, grammaticale et d'usage. Cet ouvrage s'adresse en priorité aux orthophonistes-logopèdes et à leurs patients mais il intéressera également les parents, enseignants, pédagogues et psychologues.
