Diseño, implementación y evaluación de un proyecto colaborativo internacional para el area de inglés utilizando tecnología para el aprendizaje a distancia PDF Download
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Author: Kym Elaine Rutherford Dunham
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Languages : es
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El incorporar la tecnología y educación a distancia es un campo relativamente nuevo en el área de la enseñanza de inglés como segundo idioma y tiene muchas oportunidades no exploradas para la innovación educativa. Esta investigación trata de analizar la aplicación de un proyecto que incorpora los elementos de tecnología, inglés como segundo idioma y colaboración internacional. El objetivo del la investigación es: diseñar, implementar y evaluar un proyecto colaborativo sobre las elecciones presidenciales en los Estados Unidos con el apoyo de las tecnologías educativas de comunicación a distancia para la aprendizaje de inglés como segundo idioma, a través de la implementación de un ambiente de aprendizaje donde se fortalezcan la práctica del uso del idioma y el respeto cultural en alumnos de inglés seis. La investigación usa la metodología cualitativa para un estudio de caso del proyecto. Los datos fueron recopilados con la aplicación de dos casos para medir la sensitividad cultural (uno diagnóstico y uno evaluativo), una encuesta dirigida a los alumnos sobre su aprendizaje a final del proyecto y cuatro momentos de observación.
Author: Kym Elaine Rutherford Dunham
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Languages : es
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El incorporar la tecnología y educación a distancia es un campo relativamente nuevo en el área de la enseñanza de inglés como segundo idioma y tiene muchas oportunidades no exploradas para la innovación educativa. Esta investigación trata de analizar la aplicación de un proyecto que incorpora los elementos de tecnología, inglés como segundo idioma y colaboración internacional. El objetivo del la investigación es: diseñar, implementar y evaluar un proyecto colaborativo sobre las elecciones presidenciales en los Estados Unidos con el apoyo de las tecnologías educativas de comunicación a distancia para la aprendizaje de inglés como segundo idioma, a través de la implementación de un ambiente de aprendizaje donde se fortalezcan la práctica del uso del idioma y el respeto cultural en alumnos de inglés seis. La investigación usa la metodología cualitativa para un estudio de caso del proyecto. Los datos fueron recopilados con la aplicación de dos casos para medir la sensitividad cultural (uno diagnóstico y uno evaluativo), una encuesta dirigida a los alumnos sobre su aprendizaje a final del proyecto y cuatro momentos de observación.
Author: Ana IGLESIAS RODRÍGUEZ
Publisher: Ediciones Universidad de Salamanca
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Category :
Languages : es
Pages : 24
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En el momento actual nos encontramos en una situación de importantes cambios, tanto en lo que respecta al modelo de Espacio Europeo de Educación Superior, que está suponiendo el replanteamiento de los modelos y estrategias docentes empleados hasta la fecha, como en lo relativo a la implantación, en el último ciclo de Educación Primaria y primer ciclo de Educación Secundaria, del Programa Escuela 2.0, por parte del gobierno español. Ambos hechos implican un cambio de cultura que concierne tanto al docente como a los estudiantes y a la propias instituciones como tales. La Escuela 2.0 supone, por ejemplo, explorar nuevos enfoques metodológicos y herramientas que pueden emplearse con fines didácticos, como son las webs sociales, el trabajo colaborativo a través de wikis, sistemas de gestión de cursos, el uso educativo de blogs, etc. Estos nuevos contextos exigen, entre otros aspectos: 1. La necesidad de trabajo colaborativo entre los docentes, de modo que los profesores participen en proyectos de innovación formando redes de profesores innovadores, compañeros del propio centro que colaboran para llevar a cabo propuestas novedosas en cuanto a la organización de las asignaturas, coordinación de las mismas, implementación de nuevas metodologías didácticas, colaboración entre alumnos, etc. 2. La incorporación de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La posesión de competencias tecnológicas para el desempeño profesional es una demanda social que debe ser atendida en el proceso de formación inicial de los titulados. Por ello las nuevas tecnologías se han de utilizar como un recurso docente que posibilite una mejor adaptación a los diferentes tipos de alumnos y a sus diversas situaciones académicas; y al mismo tiempo una exigencia para los estudiantes, que han de saber hacer uso de los mismos en su desempeño pre-profesional. De igual modo, no ha de olvidarse las posibilidades que ofrecen para la colaboración entre colegas y la comunicación entre los profesores y alumnos en nuevos escenarios de carácter virtual. Consideramos, por una parte, que los cambios anteriormente citados son lo suficientemente trascendentales como para generar espacios de reflexión sobre cuáles pueden ser las metodologías de aprendizaje más apropiadas en esos nuevos contextos educativos universitarios y no universitarios. Metodologías que apoyándose en la integración de las TIC (OECD, 2009): • Promuevan las relaciones entre los alumnos. • Aumenten su motivación y autoestima. • Desarrollen habilidades interpersonales y estrategias para resolver conflictos. • Promuevan el respeto, la tolerancia, la flexibilidad y la apertura hacia los demás • Enseñen a compartir responsabilidades, a organizarse y dividir tareas. • Brinden un espacio para superar las dificultades que se puedan tener en un ambiente de confianza y compañerismo. En definitiva, que promuevan un aprendizaje colaborativo, no sólo a nivel de alumnado, sino también entre los profesores, los cuales, como señalan algunos autores, “no están acostumbrados a trabajar en equipo ni a compartir sus preocupaciones” (Ortiz Oría, 1991,51). Por otra parte, la puesta en práctica tanto del Espacio Europeo de Educación Superior, como del Programa Escuela 2.0, demanda una formación específica de los docentes desde la que puedan explorar nuevos enfoques metodológicos de gran proyección para la innovación educativa. Las metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las TIC no son aún muy frecuentes, ni en el ámbito escolar, ni en el universitario, pero allí donde se está trabajando con este tipo de enfoque metodológico, los resultados son positivos, se mejora el clima de trabajo en el aula, las actitudes de los estudiantes y su grado de motivación, así como su rendimiento escolar. Por todo lo que acabamos de comentar, el presente trabajo constituye la recopilación de una serie de reflexiones e iniciativas de gran trascendencia. Ofrecer a los docentes y a otros profesionales de la educación diversas perspectivas teóricas en torno al aprendizaje colaborativo y cómo ponerlo en práctica en un contexto metodológico concreto mediado por el uso de las TIC; así como presentarles experiencias pioneras de uso de este aprendizaje en procesos educativos; o compartir las propias iniciativas que al respecto puedan estar desarrollando los propios docentes, son finalidades que dan sentido a la presente publicación. Para organizar mejor la misma y que el lector pueda, si así lo desea, realizar una lectura más selectiva de aquellas reflexiones y/o experiencias que le puedan interesar, hemos organizado las distintas contribuciones en seis apartados: 1. La concepción del aprendizaje colaborativo 2. Las distintas metodologías de aprendizaje colaborativo 3. El aprendizaje colaborativo como estrategia metodológica para el desarrollo de la innovación educativa 4. Las metodologías de aprendizaje colaborativo mediante el uso de las TIC y sus implicaciones en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje 5. La formación del profesorado para estimular el trabajo colaborativo en los centros educativos mediante el empleo de las TIC 6. Las prácticas profesionales de trabajo colaborativo a través de las TIC en los distintos niveles educativos Esperamos que el futuro lector pueda encontrar respuestas a algunas de las problemáticas actuales en torno al tema y le suscite, además, aquellos interrogantes que le permitan reflexionar y construir nuevos conocimientos desde la práctica.
Author: Teresa Tachón
Publisher: GRIN Verlag
ISBN: 3668002045
Category : Education
Languages : es
Pages : 192
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Tesis del año 2014 en eltema Pedagogía - Pedagogía de los medios, Nota: -, , Idioma: Español, Resumen: El propósito de la presente investigación fue proporcionar actualización en el uso de las herramientas tecnológicas interactivas (HTI) a facilitadores de la Licenciatura en Educación Mención Docencia en Idioma Inglés del Núcleo Palo Verde, de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. El logro de los objetivos propuestos favorece tanto a docentes como a participantes, en la formación acorde con los avances tecnológicos del milenio. Se propuso la actualización mediante un curso virtual basado en un diseño tecnológico instruccional, cuyo contenido comprende la planificación, ejecución y evaluación de actividades interactivas. El estudio constituye un proyecto especial, enmarcado en el paradigma positivista, con una investigación de campo y un diseño no experimental descriptivo. Contó con una población finita de catorce (14) profesores y doscientos ochenta y un (281) estudiantes; con una muestra de la misma cantidad de docentes y de 60 participantes. Para la recolección de la información se aplicó una encuesta con escala tipo Likert y preguntas abiertas. Se evidenció en los resultados el elevado uso de medios tradicionales por parte de los docentes, mientras que los estudiantes demostraron el empleo de HTI por su cuenta para mejorar el aprendizaje del idioma. En las conclusiones y recomendaciones se sugirió a los facilitadores el empleo e incorporación de las HTI en su praxis educativa, participación en actividades de actualización tecnológica e incentivo a sus instituciones para la dotación de equipos y recursos multimedia.
Author: SANTOVEÑA CASAL Sonia María
Publisher: Editorial UNED
ISBN: 8436276620
Category : Education
Languages : es
Pages : 408
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Se presenta un texto de investigación de autoría colectiva realizado en el marco del Proyecto Metodologías basadas en el aprendizaje conectado, activo y colaborativo, del Grupo de Innovación «Comunicación, Redes Sociales y Nuevas Narrativas» (GID2017-4). El proyecto ha sido financiado por el Vicerrectorado de Digitalización e Innovación con el apoyo del Instituto Universitario de Educación a Distancia (IUED), dentro del Plan de apoyo a la innovación docente en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). El libro que tiene en sus manos es el resultado del trabajo colaborativo de un grupo de profesores motivados por la innovación y mejora de la educación. Está organizado en cinco bloques temáticos que aglutinan las distintas propuestas metodológicas. En el bloque 1 se trata el aprendizaje significativo y el pensamiento crítico a través del debate, análisis y reflexión sobre situaciones sociales. Cuenta con la colaboración de José Manuel Suárez, Ángela Zamora Menéndez, Sonia Santoveña-Casal y M.ª Dolores Fernández. El bloque 2 está centrado en las metodologías basadas en web conferencias y/o video clases para la adquisición de conocimientos. Participan: Beatriz Álvarez González, Ana Patricia Fernández Suárez, M.ª Dolores Fernández y Sonia Santoveña-Casal. Posteriormente, el bloque 3 acoge la realidad aumentada y la gamificación educativa, de la mano de Carmen Cantillo-Valero y Susana Regina López. El bloque 4 desarrolla el aprendizaje en proyectos, estudio «multicaso» y el aprendizaje colaborativo, a través de las aportaciones de María del Carmen Navarro García-Suelto, Sonia Santoveña-Casal, Javier Gil-Quintana y Ernesto López-Gómez. Finalmente, en el bloque 5 se describen las metodologías basadas en aprender haciendo Learning-by-doing por medio de Medialabs, MOOC y narrativas digitales. Colaboran en su elaboración: Alejandro I. Rodríguez-Nosti-Simon, Javier Gil-Quintana, José Javier Hueso-Romero, Sara Osuna-Acedo, César Bernal-Bravo y Francisco Recio-Muñoz.
Author: Eréndira Chiprés Torres
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Languages : es
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A través de la presente Tesis que lleva por nombre “Diseño, implementación y evaluación de estrategias didácticas en la enseñanza del inglés que hagan uso de la Internet como herramienta tecnológica” se busca satisfacer la necesidad que impera en el Instituto Jefferson de Morelia de presentar una propuesta que permita la introducción de la tecnología en el currículo, que sea viable y que cumpla con las normas de calidad que maneja el Instituto. Esta investigación tiene por objetivo la construcción de diferentes estrategias de enseñanza del inglés en las que se haga uso de la Internet, que sean creativas y acordes al perfil de los alumnos del Jefferson y con las cuales sea posible desarrollar las cuatro habilidades del aprendizaje de un idioma. Como resultado de este proceso de diseño ha sido necesario especificar los requerimientos físicos, tecnológicos y humanos indispensables para el logro de este objetivo. Para ello, bajo el enfoque metodológico cualitativo, se aplicaron diferentes instrumentos de investigación a una muestra de 57 alumnos, 2 maestros y 2 coordinadores de los niveles de secundaria, preparatoria e idiomas del Instituto Jefferson de Morelia, entre los meses de mayo y septiembre de 2006. La evaluación de la implementación de la propuesta ha arrojado resultados satisfactorios al permitir demostrar la importancia y beneficios del uso de la Internet en la enseñanza del inglés. Más aún, la implementación de las estrategias didácticas que se hacen en esta propuesta fue bien acogida por maestros y alumnos manifestando su aceptación y deseo de que permanezcan en uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Author: Murcia Rodríguez, Miguel Alejandro
Publisher: Ediciones USTA
ISBN: 9587822846
Category : Education
Languages : es
Pages : 111
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Este documento presenta una guía práctica y sencilla para la construcción de propuestas formativas pensadas para la modalidad de enseñanza-aprendizaje online. Aborda las etapas del diseño instruccional y recoge una selección de herramientas para la construcción de recursos educativos digitales para el experto temático que se anime a explorar este campo.
Author: Miguel Angel Betoret
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Languages : es
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Author: Ricardo Rojas Castellanos
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Languages : es
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Actualmente existe un gran número de instituciones alrededor del mundo encargadas de proponer nuevas estrategias para el mejoramiento de los métodos de enseñanza-aprendizaje. Una gran cantidad de recursos humanos y económicos son dedicados a la tecnología informática para apoyar estos fines. La evolución de las herramientas informáticas ha provocado que los procesos de enseñanza aprendizaje se modifiquen profundamente. Los sistemas de cómputo, la multimedia, el correo electrónico y principalmente la red de Internet, han incrementado considerablemente el alcance de los medios de educación, al grado de conformar una nueva modalidad conocida como la Universidad Virtual. Con el objeto de continuar con esta aplicación de tecnología a la educación, en este trabajo se ha desarrollado un software llamado colaboratorío, que utiliza el potencial de comunicación de Internet, logrando un ambiente colaborativo para realizar las tareas de investigación educativa y diseño de cursos. El sistema no solo contempla la utilización de Internet en sus dos facetas mayormente conocidas, que son la difusión de la información y retroalimentación a través del correo electrónico; sino que ofrece la posibilidad de comunicación simultánea durante las actividades de diseño. Esto permite que cada investigador pueda trabajar en grupo, desde su computadora personal, en la actualización de un curso representado en el colaboratorio. Los cambios que haga cada participante de una "reunión virtual" sobre esta representación, se refleja de inmediato en la representación que aparece en las computadoras de sus compañeros. La base de datos del sistema contempla la incorporación de diferentes enfoques educativos. La nueva Misión del ITESM hacia el 2005, se ha tomado como base para definir la estructura de los datos. Adicionalmente el sistema permite el registro de otras estrategias, modelos, herramientas y experiencias que se obtienen en la práctica docente, a fin de conformar una herramienta de apoyo a las tareas de investigación y diseño de cursos de los profesores. Dentro de los objetivos informáticos se encuentra la experimentación del lenguaje de programación java, a fin de conocer sus alcances y limitaciones. Las experiencias obtenidas en el proceso de desarrollo del sistema están documentadas utilizando algunas técnicas de análisis orientado a objetos, lo que permite ofrecer al lector una guía sobre la estructura y funcionamiento de la aplicación. Finalmente se presenta un capítulo para ilustrar la manera en que el colaboratorio puede ser utilizado en otros campos que no sean la educación, gracias a la flexibilidad de su estructura y funcionamiento.
Author: Mariluz Grisales Orozco
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Resumen: El propósito de este estudio fue explorar el impacto de la implementación de una WebQuest para el aprendizaje del inglés en un aula de grado 5° de una escuela pública en Pereira, Risaralda. Seis estudiantes utilizaron la WebQuest "Exploring the Matecaña Zoo", diseñada por las investigadoras, como estrategia de aprendizaje para practicar, mejorar y desarrollar su competencia comunicativa en inglés, teniendo como apoyo el uso de recursos de internet y la facilitación de las docentes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Uno de los objetivos del estudio fue documentar las reacciones y las percepciones de los estudiantes sobre el uso de esta estrategia de enseñanza y aprendizaje, incluyendo las ventajas y desventajas derivadas de la utilización de la WebQuest. Para ello se realizaron observaciones participantes, entrevistas abiertas y un diario de campo de las investigadoras. Otro propósito de este estudio tuvo que ver con la idea de establecer el nivel de competencia comunicativa en Inglés de los participantes antes y después de participar en el Proyecto de la Webquest, con el fin de determinar el impacto de esta estrategia en el desempeño de los estudiantes en el área de inglés. Para ello, las pruebas iniciales y finales se llevaron a cabo. El estudio empleó técnicas tanto cualitativas como cuantitativas en el análisis de datos con el fin de responder a dos preguntas de investigación que implicaron la documentación y el análisis de la estrategia de instrucción, los resultados de aprendizaje de los estudiantes y sus reacciones y percepciones en relación con el uso de la WebQuest para aprender inglés. El análisis de los datos arroja los siguientes resultados: 1. Que la WebQuest tuvo un impacto positivo en el desarrollo de las habilidades orales y escritas en inglés. 2. Respuesta entusiasta de los estudiantes hacia el aprendizaje del inglés utilizando una WebQuest...
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Este informe consta de seis capítulos. El primero presenta el tema de estudio: aprendizaje colaborativo mediante redes en la enseñanza universitaria. El segundo se centra en el modelo de trabajo colaborativo de enseñanza-aprendizaje. El tercero profundiza en los fundamentos teóricos que nos permiten implementar en la práctica educativa un modelo colaborativo. El cuarto refleja los diferentes aspectos de la educación en línea y los cambios que produce en una enseñanza colaborativa. Los dos últimos hacen referencia al diseño de la investigación, análisis de datos, resultados y conclusiones obtenidas. Así, hemos diseñado y puesto en práctica dos experiencias educativas de trabajo colaborativo, en línea, con estudiantes universitarios de diferentes universidades españolas, partiendo de la interrelación de tres conceptos: modelos de enseñanza, aprendizaje colaborativo y trabajo a distancia en redes. Todo ello nos llevará a enmarcar lo que entendemos por trabajo colaborativo no presencial y las características que presenta. Abstract This report consists of six chapters. The first introduced the subject of study: collaborative learning through networks in university education. The second focuses on the model of collaborative teaching and learning. The third delves into the theoretical foundations that allow us to implement in practice an educational collaborative model. The forth reflects the different aspects in on line education and the changes that occur in a collaborative teaching. The last two refer to the research design, data analysis, findings and conclusions reached. Thus, we designed and put into practice two educational experiences of collaborative work, on line, with academic students of different Spanish universities, based on the interrelationship of three concepts: models of teaching, collaborative learning and distance work in networks. All this will lead us to framing what we mean by collaborative work on line and the characteristics it presents.
