Développer la compétence clinicienne en médecine générale en deuxième cycle des études médicales PDF Download
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Author: Maëlle Deron
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 36
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Book Description
La pédagogie d'apprentissage par compétences est la plus adaptée pour former des médecins compétents et l'arrêté du 8 avril 2013 l'inscrit dans la réforme des études médicales. Le stage en médecine générale expose les étudiants à des situations cliniques authentiques et favorise les apprentissages. L'objectif de cette étude qualitative est de décrire l'évolution de la compétence clinicienne des étudiants de deuxième cycle durant le stage en médecine générale. Un groupe d'étudiants a été suivi avant et après le stage en médecine générale, lors de deux focus group. Les données ont été analysées selon la méthode par théorisation ancrée. Au cours du stage, les étudiants ont réalisé des apprentissages adaptés au contexte ambulatoire : ils ont découvert les caractéristiques de la médecine générale et de la consultation. Selon eux, le médecin généraliste s'adapte à la personnalité du patient et crée une relation de confiance nécessaire à sa pratique. Il établit des diagnostics prenant en compte les trois champs, biologique, psychologique et social, de façon équivalente. Le raisonnement clinique des étudiants a probablement évolué pendant le stage. Ils ont formulé des hypothèses adaptées à la prévalence en soins primaires. Ils ont pris conscience du concept d'incertitude, mettant à mal leur volonté de maîtrise de la situation clinique. Leur démarche décisionnelle s'est enrichie en prenant en compte le patient dans sa globalité et en acceptant la négociation dans les prises de décisions. Les étudiants ont donc découvert que c'est le contexte de soins qui détermine le plus les pratiques.
Author: Maëlle Deron
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 36
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Book Description
La pédagogie d'apprentissage par compétences est la plus adaptée pour former des médecins compétents et l'arrêté du 8 avril 2013 l'inscrit dans la réforme des études médicales. Le stage en médecine générale expose les étudiants à des situations cliniques authentiques et favorise les apprentissages. L'objectif de cette étude qualitative est de décrire l'évolution de la compétence clinicienne des étudiants de deuxième cycle durant le stage en médecine générale. Un groupe d'étudiants a été suivi avant et après le stage en médecine générale, lors de deux focus group. Les données ont été analysées selon la méthode par théorisation ancrée. Au cours du stage, les étudiants ont réalisé des apprentissages adaptés au contexte ambulatoire : ils ont découvert les caractéristiques de la médecine générale et de la consultation. Selon eux, le médecin généraliste s'adapte à la personnalité du patient et crée une relation de confiance nécessaire à sa pratique. Il établit des diagnostics prenant en compte les trois champs, biologique, psychologique et social, de façon équivalente. Le raisonnement clinique des étudiants a probablement évolué pendant le stage. Ils ont formulé des hypothèses adaptées à la prévalence en soins primaires. Ils ont pris conscience du concept d'incertitude, mettant à mal leur volonté de maîtrise de la situation clinique. Leur démarche décisionnelle s'est enrichie en prenant en compte le patient dans sa globalité et en acceptant la négociation dans les prises de décisions. Les étudiants ont donc découvert que c'est le contexte de soins qui détermine le plus les pratiques.
Author: Marion Rodrigues Sousa
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 52
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Book Description
Planification. La réforme du deuxième cycle des études médicales déplace les Épreuves classantes nationales (ECN) en fin de cinquième année et pondère le résultat avec un examen évaluant les compétences cliniques et relationnelles et avec le parcours de l'étudiant. Les items ECN sont découpés en trois rangs (A, B, C) évaluant respectivement les connaissances indispensables à tout médecin, les connaissances nécessaires à l'entrée de chaque diplôme d'études spécialisé et les connaissances enseignées pendant le DES. Les ECN deviennent un véritable examen avec une note minimale à atteindre et de nouvelles modalités docimologiques permettant d'évaluer les capacités de raisonnement clinique nommées questions à choix multiple (QCM) à contexte riche et Key Feature Problems (KFP). Intervention. Élaborer des QCM à contexte riche et des KFP à partir de l'ouvrage : Références en médecine générale pour le deuxième cycle-25 items. Deux thésardes en médecine générale et deux enseignants de médecine générale membres du bureau du Collège national des généralistes enseignants (CNGE) ont rédigé 25 QCM et 25 KFP. Les QCM sont composés d'une vignette clinique décrivant une situation avec une réponse unique acceptée parmi les options proposées. Les KFP comportent une vignette clinique avec deux à trois questions comprenant au moins une réponse ouverte sur un modèle question à réponse ouverte courte ou à court menu (trois à cinq réponses possibles). Évaluation. Les QCM et KFP feront l'objet d'une évaluation par un groupe de dix étudiants de deuxième cycle stéphanois volontaires puis par les membres du secteur pédagogie du bureau du CNGE.
Author: Thierry Pelaccia
Publisher: De Boeck Supérieur
ISBN: 2807344089
Category : Education
Languages : fr
Pages : 500
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Book Description
Comment construire un cas clinique ? Comment débriefer une séance de simulation ? Comment enseigner un geste ? Comment animer un cours magistral ? Comment former et évaluer à distance ? Comment motiver les étudiants ? Comment favoriser leur réflexivité ? Comment les aider à développer leur raisonnement ? Comment créer un dispositif selon une approche par compétences ? Comment former en interprofessionnalité et en partenariat avec le patient ? Comment élaborer un QCM, un TCS, une station d'ECOS ou une EPA ? Comment évaluer un portfolio ? Comment implanter une réforme curriculaire ? Voici des exemples de questions qu'aborde ce guide résolument pratique. Fruit d'une collaboration internationale entre plus de 50 spécialistes reconnus, il répond de façon claire, précise, détaillée et argumentée scientifiquement aux préoccupations des enseignants et des formateurs qui oeuvrent dans le champ de la santé. Retrouvez dans cette 2e édition mise à jour : des chapitres actualisés et enrichis un chapitre inédit sur la conduite des réformes pédagogiques et curriculaires de nombreux exemples des conseils pratiques des grilles d'autoévaluation des renvois internes et externes (QR codes) un glossaire de + de 250 termes une bibliographie augmentée de 200 références
Author:
Publisher: Companyédition Global Média Santé/CNGE productions
ISBN: 9782919616398
Category :
Languages : fr
Pages : 304
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Book Description
Author: Alexandre Girald
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 150
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Book Description
L'enseignement de la médecine générale a une place limitée au cours du deuxième cycle des études médicales et la filière est peu attractive aux choix de l'ECN. A Créteil, le stage de médecine générale du deuxième cycle est obligatoire depuis octobre 2016. L'objectif de ce travail est d'explorer les idées et les expériences ressenties par les étudiants pendant ce stage et d'évaluer son influence sur leur vision de la médecine générale et sur leur projet professionnel.Une analyse qualitative par entretiens individuels semi-dirigés a été réalisée auprès de onze étudiants du deuxième cycle des études médicales. Les données ont été analysées selon le modèle de théorisation ancrée. Le stage est vécu comme une expérience nouvelle et globalement positive chez tous les étudiants de l'étude. Ils découvrent une spécialité peu représentée à l'université et à l'hôpital et ils améliorent leurs représentations sur la pratique de la médecine générale. Le stage ne modifie pas le projet professionnel de tous les étudiants mais il offre de nouvelles perspectives d'exercice. Pour certains étudiants, la médecine générale ne constituera plus un choix par défaut à l'ECN mais une réelle possibilité. Le stage de médecine générale est globalement apprécié par les étudiants qui ont souligné son intérêt dans leur formation médicale. Ils se montrent d'autant plus satisfaits et intéressés par la médecine générale lorsque les MSU leur offrent une grande disponibilité en termes de temps d'enseignement et des opportunités d'autonomie en supervision directe. Ces résultats encourageants suggèrent de poursuivre l'effort de promotion de l'enseignement de la médecine générale au cours du deuxième cycle.
Author: Charlotte Vianaye
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 228
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Plus de 50% des étudiants en médecine deviendront médecins généralistes. Ces dernières années, l'enseignement de cette spécialité a évolué et un stage en médecine générale obligatoire pour tous est instauré pendant le deuxième cycle des études médicales. Trois ans après son instauration à Rouen, nous proposons une évaluation qualitative du vécu des étudiants pendant cette expérience. Méthode : Nous avons réalisé une analyse qualitative par entretiens semi-dirigés auprès de treize étudiants en deuxième cycle des études médicales, afin de recueillir leurs impressions, leur vécu pendant la réalisation du stage. Résultats : Les étudiants ont tous été satisfaits de la réalisation de ce stage, de l'accueil des maîtres de stage et des patients ainsi que l'enseignement reçu. Cela leur a permis de découvrir une spécialité méconnue et l'exercice libéral désiré pour la plupart. Ils proposent d'augmenter le nombre de stage pour le rendre accessible à tous ceux qui le souhaitent. Leur vision du métier s'est améliorée et certaines idées reçues ont pu être levées. Leur projet professionnel est conforté dans cette voie pour certains et d'autres indécis envisagent désormais cette profession, mais les résultats à l'examen national classant reste le principal facteur décisif. Conclusion : Notre étude a permis de recueillir les avis des étudiants sur le déroulement de ce stage. Les étudiants sont enthousiastes et veulent réaliser ce stage pour découvrir notre spécialité. Il est donc primordial de poursuivre et d'augmenter cet enseignement afin de répondre à leurs attentes et de promouvoir notre spécialité.
Author: Jean-François Gehanno
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Languages : fr
Pages :
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L'objectif de nos travaux aux était de définir les compétences attendues pour les futurs médecins du travail et de les doter des outils d'auto acquisition des connaissances. Nous avons montré que l'enseignement actuel cette discipline dans le deuxième cycle des études médicales était faible, et que la formation actuelle de spécialité ne préparait pas suffisamment les médecins à l'exercice quotidien. Nous avons donc défini la liste de compétences attendues des médecins du travail, en prenant en considération les avis des parties prenantes de la santé au travail par une technique de groupes focus. La deuxième partie de nos travaux a démontré le besoin de formation des médecins du travail aux techniques de recherche documentaire et la définition d'outils et de stratégies permettant de répondre à cet objectif. Nous avons, évalué la qualité et la pertinence des bases de données bibliographiques et des outils d'identification de la connaissance en médecine du travail. Nos résultats apportent des contributions à la réforme de l'enseignement des futurs spécialistes de médecine du travail et à l'autonomie d'apprentissage des médecins en exercice.
Author: Dominique Bois
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
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Book Description
Author: Jean Beliah
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 356
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Author: Guillaume Voisin
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 124
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Book Description
Introduction : la simulation médicale représente un des moyens de compléter et d'améliorer l'enseignement des études médicales. L'évolution des compétences cliniques des étudiants en médecine à travers les simulations de consultations de médecine ambulatoire pourrait être influencé par divers déterminants, 2 d'entre eux ont été analysés : les traits de personnalité et les comportements d'apprentissage. Objectifs : l'objectif principal de cette étude était d'analyser l'impact des traits de personnalité et des approches d'apprentissage sur les compétences cliniques et leur évolution dans le temps des étudiants en médecine au cours d'un programme de simulation de consultations de médecine ambulatoires sur 3 ans. Méthode : une étude observationnelle, prospective, monocentrique, descriptive et analytique entre 2014 et 2016 a été réalisée auprès de 254 étudiants de la faculté de Médecine de Nantes. Les compétences cliniques étaient évaluées à l'aide de 2 hétéro-questionnaires : Maastricht et Habilité clinique. Les traits de personnalité et les approches d'apprentissage étaient analysés à l'aide de 2auto-questionnaires : Big-five et R-SPQ-2F. Résultats : 111 étudiants ont participé à l'étude. Il existait une progression del'ensemble des étudiants. Les variables « bfi_e » et « bfi_a »étaient significativement et positivement corrélés aux compétences cliniques (R=0,23 et 0,33 ; p=0,04 et 0,03 ; respectivement). Discussion : malgré une progression homogène selon les groupes des compétences cliniquespendant les séances de simulation, nous notons des disparités en fonction des approches d'apprentissage et des traits de personnalité. Les étudiants qui obtiennent les meilleurs résultats sont ceux qui pratiquent une approche d'apprentissage en profondeur et dont lapersonnalité tend vers l'ouverture d'esprit et l'altruisme. Conclusion : la simulation en santé est un outil pédagogique contribuant au développement des compétences cliniques des étudiants. Un enseignement favorisant l'approche en profondeur, ainsi que le développement et le travail de certains traits de personnalité pourraient favoriser l'acquisition des compétences cliniques des étudiants en Médecine.
