Développement morphosyntaxique complexe PDF Download
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Author: Gaïd Prigent
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Languages : en
Pages : 0
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Book Description
La Théorie Usage et Construction (TUC) postule que l'enfant développe son langage, et plus précisément ses formes morphosyntaxiques, grâce à l'utilisation de processus cognitifs généraux qui permettent un mécanisme de complexification et de généralisation de ses propres productions ainsi que de celles issues de l'input. L'approche cognitivo-fonctionnelle n'a été appliquée à la dysphasie que dans peu d'études. De plus, l'acquisition de la syntaxe complexe chez l'enfant dysphasique est un domaine délaissé dans la littérature existante. Ainsi, dans ce travail de thèse, nous nous sommes intéressés aux difficultés des enfants dysphasiques pour la complexité morphosyntaxique à travers la lunette de la TUC, et ce en utilisant à les fois des tâches expérimentales et des situations de génération de langage spontané. Nous postulions que la complexité, concept au cœur de notre travail, est définie par ce qui est cognitivement coûteux, désignant ainsi les formes linguistiques rares, longues ou imbriquées. Notre travail met en évidence que les enfants dysphasiques peuvent être productifs seulement avec les schémas fréquents dans le langage qui leur est adressé, alors que les structures complexes, peu fréquentes dans l'input, sont particulièrement difficiles à appréhender pour eux. Dès lors, ces enfants ont besoin d'être confrontés à davantage d'exemplaires et de contextes de pratique pour que la masse critique suffisante soit atteinte et que l'apprentissage de constructions soit possible. Enfin, un lien relativement clair entre la difficulté de complexification syntaxique et les troubles de la généralisation est mis en évidence.
Author: Gaïd Prigent
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Languages : en
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La Théorie Usage et Construction (TUC) postule que l'enfant développe son langage, et plus précisément ses formes morphosyntaxiques, grâce à l'utilisation de processus cognitifs généraux qui permettent un mécanisme de complexification et de généralisation de ses propres productions ainsi que de celles issues de l'input. L'approche cognitivo-fonctionnelle n'a été appliquée à la dysphasie que dans peu d'études. De plus, l'acquisition de la syntaxe complexe chez l'enfant dysphasique est un domaine délaissé dans la littérature existante. Ainsi, dans ce travail de thèse, nous nous sommes intéressés aux difficultés des enfants dysphasiques pour la complexité morphosyntaxique à travers la lunette de la TUC, et ce en utilisant à les fois des tâches expérimentales et des situations de génération de langage spontané. Nous postulions que la complexité, concept au cœur de notre travail, est définie par ce qui est cognitivement coûteux, désignant ainsi les formes linguistiques rares, longues ou imbriquées. Notre travail met en évidence que les enfants dysphasiques peuvent être productifs seulement avec les schémas fréquents dans le langage qui leur est adressé, alors que les structures complexes, peu fréquentes dans l'input, sont particulièrement difficiles à appréhender pour eux. Dès lors, ces enfants ont besoin d'être confrontés à davantage d'exemplaires et de contextes de pratique pour que la masse critique suffisante soit atteinte et que l'apprentissage de constructions soit possible. Enfin, un lien relativement clair entre la difficulté de complexification syntaxique et les troubles de la généralisation est mis en évidence.
Author: Clara Truche
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 198
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Book Description
Les troubles du langage affectent notamment le lexique, la morphosyntaxe et la syntaxe, ainsi que la pragmatique. Afin de pallier ces difficultés, la rééducation principalement proposée est la rééducation individuelle. Cependant, un groupe peut également être une solution afin d'accroître les capacités communicationnelles et langagières. Ainsi, ce mémoire expose une méthode de rééducation groupale utilisant les contes auprès d'enfants présentant des troubles du langage au sein d'un centre médico-psychopédagogique. Les objectifs du groupe ont pour but, entre autres, de développer l'imaginaire, la pensée et le langage du fait notamment de la structure du conte qui confère un attrait pour les enfants dès le plus jeune âge. Il contribue à la progression de l'expression en offrant plusieurs possibilités d'utilisation dont celles de l'écoute et de l'interprétation. Nous portons notre attention sur la morphosyntaxe, en particulier sur les flexions verbales, car les contes regorgent de marques linguistiques permettant la cohésion du récit. En effet, étant altérées ou inexistantes dans les troubles du langage, mais faisant partie intégrante des contes en raison de la diversité des personnages et des temps utilisés, leur acquisition pourrait en être renforcée. Notre étude longitudinale portera sur quatre enfants âgés de 6;2 à 7;7 ans à la première passation et de 6;7 à 8 ans lors de la deuxième passation. Nous avons utilisé trois épreuves de l'ELO ainsi que l'analyse d'un extrait de langage spontané induit afin d'évaluer chaque enfant de façon individuelle. L'évolution de chaque étude de cas sera complétée par une comparaison à un groupe témoin de quatre enfants scolarisés en CP, à un instant similaire, en début d'année. Ce travail souhaite mettre en évidence l'intérêt orthophonique que présente cette pratique et en particulier d'apprécier l'évolution sur le plan morphosyntaxique.
Author: Jack Feuillet
Publisher: Presses Universitaires de France - PUF
ISBN:
Category : Grammar, Comparative and general
Languages : fr
Pages : 252
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Author: Céline Akyel
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
L'épreuve de compréhension morphosyntaxique s'inscrit dans l'évaluation du langage oral. Elle réunit plusieurs items qui se succèdent dans un certain ordre. Notre étude s'est intéressée à la relation entre la complexité morphosyntaxique et l'ordre de présentation des items chez les enfants de trois à quatre ans. La complexité morphosyntaxique des phrases entendues résulte de plusieurs facteurs linguistiques parmi lesquels nous comptons la longueur en nombre de morphèmes ainsi que la fréquence morphémique issue de l'input de l'enfant. Pour répondre à notre étude, nous avons soumis trois groupes d'enfants à une même épreuve de compréhension orale morphosyntaxique dont nous avons modifié l'ordre de présentation des items selon les critères de longueur et de fréquence évoqués. A l'issue des passations, nous avons étudié l'influence de l'ordre de présentation des items sur leur réussite. Si le score total de l'épreuve est resté inchangé, l'ordre de présentation a eu un impact sur certains items. Nous avons pu constater la présence d'effets séquentiels tels que le rôle de l'item précédent dans la persévération et dans l'apport d'indices favorisant la réponse à un item subséquent. Par conséquent, il est nécessaire pour l'orthophoniste de tenir compte des différents effets mis en jeu dans la présentation des items afin d'optimiser l'interprétation de l'analyse qualitative des résultats.
Author: Florence Labrell
Publisher: Editions Publibook
ISBN: 2748344995
Category : Children
Languages : en
Pages : 139
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Author: Claire Damourette
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 178
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Dans le domaine du développement du langage, la littérature a montré l'intérêt de comparaisons inter-pathologies. Certains enfants sourds moyens et légers présentent, sans lien avec le degré de perte auditive, des troubles du langage parfois comparables à ceux d'enfants dysphasiques. Ces deux types d'enfants, tout comme des enfants en cours d'acquisition du langage et des apprenants du français comme langue seconde, sembleraient avoir des difficultés dans la production des structures grammaticales nécéssitant, selon la théorie syntaxique, un calcul syntaxique coûteux comme les clitiques accusatifs, les temps composés ou encore les subordonnées, particulièrement les relatives. Ces structures apparaîtraient donc comme vulnérable en français. L'analyse du langage spontané permettrait de voir si ce type d'enfants utilisent des stratégies de compensation reposant sur un évitement de la complexité syntaxique, telle que définie par la théorie syntaxique. Tous les enfants dysphasiques et sourds mettent-ils en place cette compensation et ce, de manière aussi importante ? Cette étude analyse, via des mesures effectuées grâce au logiciel CHILDES, le langage spontané d'enfants dysphasiques et d'enfants sourds moyens et légers, âgés de 8 à 11 ans et appariés un à un en âge. Les performances de ses enfants en langage spontané sont comparées à leurs performances dans des épreuves contraintes (des épreuves standardisées mais aussi deux épreuves expérimentales de production induite). Chez certains enfants des deux groupes, des indices de stratégies d'évitement de la complexité syntaxique, notamment de la relative objet, sont mis en évidence. Selon nous, ce résultat pourrait indiquer l'existence d'un effet d'âge sur la mise en place de stratégies efficaces d'évitement de la complexité qui constitueraient une véritable compensation potentiellement exploitable dans le cadre de la rééducation orthophonique.
Author:
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 142
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Author: Cecilia Gunnarsson
Publisher:
ISBN: 9789162869663
Category :
Languages : fr
Pages : 236
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Author: Caroline Lefebvre (auteur d'un mémoire en orthophonie).)
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 91
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Book Description
Au cours du développement du langage oral, des auteurs ont noté l'existence d'intéractions entre différentes composantes langagières, notamment entre lexique et morphosyntaxe. Cependant, ces études ne concernent que le développement normal du langage oral de l'enfant jusquà environ trois ans. Au delà, aucune étude, à notre connaissance, ne se consacre aux mises en relation entre composantes langagières chez les enfants "tout venant". Néanmoins, dans les cas de troubles du développement du langage oral, des liens entre phonologie et syntaxe d'une part, et entre lexique et morphosyntaxe d'autre part ont été mis en évidence. Compte tenu de ces éléments, nous avons centré notre étude sur la composante morphosyntaxique, en émettant l'hypothèse que les capacités lexicales et phonologiques influaient sur les compétences morphosyntaxiques des enfants "tout venant" de cycle 2. Secondairement, nous nous sommes interrogés sur le rôle de certaines capacités non verbales, généralement associées au langage. Pour cela, nous avons effectué un recueil de données au moyen d'une batterie d'épreuves, permettant d'évaluer la production morphosyntaxique orale, d'autres compétences linguistiques et des capacités non verbales. A partir des données recueillies, nous avons établi des analyses de régression pas à pas portant sur l'ensemble de la population, mais aussi sur chaque niveau scolaire du cycle 2. Les résultats de notre étude montrent que le lexique est statistiquement la composante langagière ayant le plus grand impact sur les composantes morphosyntaxiques. Cependant, d'autres composantes, telles que la compréhension orale, agissent également sur les capacités morphosyntaxiques. De plus, des spécificités se dessinent pour chacun des niveaux scolaires, mettant ainsi en évidence une évolution des performances morphosyntaxiques au cours du cycle 2.
Author: Dalila Ayoun
Publisher: John Benjamins Publishing
ISBN: 9027289948
Category : Language Arts & Disciplines
Languages : en
Pages : 417
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Book Description
Studies in French Applied Linguistics invites the reader to adopt a broad perspective on applied linguistics, illustrating the fascinating multifaceted work researchers are conducted in so many various, inter-connected subfields. The five chapters of the first part are dedicated to the first and second language acquisition of French in various settings: First language acquisition by normal children from a generative perspective and by children with Specific Language Impairment; second language acquisition in Canadian immersion settings, from a neurolinguistic approach to phonology and natural language processing and CALL. The six chapters of the second part explore the contribution of French in various subfields of applied linguistics such as an anthropological approach to literacy issues in Guadeloupean Kréyòl, literacy issues in new technologies, phonological and lexical innovations in the banlieues, French in North Africa, language planning and policy in Quebec, as well as the emerging field of forensic linguistics from an historical perspective.
