Desarrollo de la empatía para mejorar el ambiente escolar en el aula PDF Download
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Author: Ruth Stella López Leal
Publisher: Editorial de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia - UPTC
ISBN: 9586605590
Category : Education
Languages : es
Pages : 90
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Book Description
El fin principal de este trabajo, como parte de las actividades académicas e investigativas en el marco del periodo posacuerdos de paz, es contribuir a mejorar el comportamiento de los estudiantes desde la formación inicial en el aula de clase. Esta investigación considera de manera especial la relevancia de la empatía en el desarrollo y progreso de las relaciones sociales entre los jóvenes, con la intención de crear un ambiente escolar propicio para la convivencia y la formación académica, específicamente en la búsqueda de la mitigación de la violencia en las aulas. Para lograrlo, se acudió a los corpus de teóricos que abordan en profundidad estos temas y se tuvo en cuenta la legislación colombiana acerca de la prevención y disminución de los conflictos en las instituciones educativas, a través de la Cátedra para la Paz y la Ley de Convivencia Escolar. El estudio tuvo un enfoque cualitativo, teniendo en cuenta la estrategia Investigación Acción Educación. Desde el análisis teórico se generaron estrategias de aula, enfocadas en determinar la influencia de la empatía en la mitigación de la violencia en el aula. Los resultados evidenciaron una disminución en los índices de maltrato verbal y físico dentro de la población estudiada. Por eso se concluye la importancia de implementar estas estrategias en los diseños curriculares institucionales, para mejorar el Índice Sintético de Calidad Educativa, referente al ambiente escolar, así como de ejecutar un plan de aula estructurado que incorpore el desarrollo de la empatía en la educación inicial, para llegar a una verdadera formación integral, base para la convivencia ciudadana.
Author: Ruth Stella López Leal
Publisher: Editorial de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia - UPTC
ISBN: 9586605590
Category : Education
Languages : es
Pages : 90
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El fin principal de este trabajo, como parte de las actividades académicas e investigativas en el marco del periodo posacuerdos de paz, es contribuir a mejorar el comportamiento de los estudiantes desde la formación inicial en el aula de clase. Esta investigación considera de manera especial la relevancia de la empatía en el desarrollo y progreso de las relaciones sociales entre los jóvenes, con la intención de crear un ambiente escolar propicio para la convivencia y la formación académica, específicamente en la búsqueda de la mitigación de la violencia en las aulas. Para lograrlo, se acudió a los corpus de teóricos que abordan en profundidad estos temas y se tuvo en cuenta la legislación colombiana acerca de la prevención y disminución de los conflictos en las instituciones educativas, a través de la Cátedra para la Paz y la Ley de Convivencia Escolar. El estudio tuvo un enfoque cualitativo, teniendo en cuenta la estrategia Investigación Acción Educación. Desde el análisis teórico se generaron estrategias de aula, enfocadas en determinar la influencia de la empatía en la mitigación de la violencia en el aula. Los resultados evidenciaron una disminución en los índices de maltrato verbal y físico dentro de la población estudiada. Por eso se concluye la importancia de implementar estas estrategias en los diseños curriculares institucionales, para mejorar el Índice Sintético de Calidad Educativa, referente al ambiente escolar, así como de ejecutar un plan de aula estructurado que incorpore el desarrollo de la empatía en la educación inicial, para llegar a una verdadera formación integral, base para la convivencia ciudadana.
Author: Fabiana Bovazzi
Publisher: Bonum
ISBN: 9876674838
Category : Education
Languages : es
Pages : 112
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Book Description
En "Las emociones también van a la escuela", Fabiana Bovazzi ofrece estrategias clave para promover el bienestar emocional y un clima escolar positivo. Descubre cómo anticipar y abordar conflictos, construir una comunicación sincera y cultivar la empatía en el aula. Este libro es una guía esencial para educadores comprometidos con la regulación emocional y la creación de vínculos duraderos con sus estudiantes. Lo que se dice y NO se dice. Lo que se expresa y NO se expresa en palabras. Invisibilidad visible, que se hace presente en situaciones de conflicto en nuestras aulas. Sutiles entramados comunicativos que no ves, que no descubrís. Y llegan las inquietudes de las familias y los hechos que te cuentan del fin de semana: invitaciones no concretadas, mensajes de texto que hieren y duelen. Y vos, sin enterarte. Muchas veces, llegamos tarde. Es momento de anticiparnos. Momento de comenzar a construir una comunicación sincera, desde el corazón, desde las individualidades a la construcción de un NOSOTROS. Es tiempo de hacer con otros. Ya tuvimos tiempo para pensar, analizar, reflexionar, conocer, explorar. Aprendemos haciendo y haciendo con otros. Ya es tiempo de que "hagas" con tus alumnos. Que te maravilles. Que seas parte del proyecto de aprendizaje. Que aprendas de ellos y con ellos. Todos somos uno; somos los otros. Todos somos más. Es fundamental tu compromiso, tu detección y prevención: CONSTRUYAMOS VÍNCULOS DURADEROS EN EL TIEMPO. Cultivemos la empatía y la compasión en nuestras aulas. Es allí y en casa donde comenzamos a transitar nuestra vida en sociedad.
Author: Gomati de la Vega, Isabella
Publisher: Editorial Pontificia Universidad Javeriana
ISBN: 9587814061
Category : Education
Languages : es
Pages : 54
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Este libro es un instrumento que busca promover el desarrollo y fortalecimiento de habilidades empáticas en los docentes, con el fin de que las puedan aplicar en diferentes actividades académicas.
Author: Neva Milicic
Publisher: Ediciones UC
ISBN: 9561426188
Category : Psychology
Languages : es
Pages : 199
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El clima de relaciones humanas que prevalece en las escuelas es una de las variables que más influye en el aprendizaje de los estudiantes y existe consenso en que los contextos escolares positivos son aquellos que facilitan el aprendizaje de todos quienes lo integran y donde sus miembros se sienten agradados y pueden desarrollarse como personas. Un ambiente propicio para que los escolares se sientan protegidos, acompañados, seguros y queridos requiere escuelas donde exista colaboración entre directivos y profesores, que incentiven la participación de las familias, que promuevan un trato respetuoso y de aprecio entre los miembros de la comunidad escolar y con una infraestructura o ambiente físico motivadores. Clima social escolar: un programa de mejoramiento, se presenta en esta edición completamente actualizado de acuerdo a las últimas investigaciones y prácticas docentes e incorpora temas tan relevantes como el aprendizaje socioemocional de estudiantes y docentes y los instrumentos de evaluación (ECLIS) que incluyen una sub-escala de bullying. La primera parte del libro expone los principales modelos conceptuales y hallazgos de investigación relacionados con el clima social escolar y la segunda entrega una descripción detallada de un programa de mejoramiento del clima social escolar y propone unidades educativas concretas para trabajar en el aula. Sin duda este libro se confirma como un referente en su área y una herramienta concreta para mejorar las condiciones de enseñanza de nuestros niños y niñas.
Author: Jonathan Cohen
Publisher: Editorial Pax México
ISBN: 9789501630961
Category : Affective education
Languages : es
Pages : 204
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Author: Beatriz Rivera Torres
Publisher:
ISBN:
Category : Teacher-student relationships
Languages : es
Pages : 244
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La violencia social, crímenes atentados y otros actos de agresión se reportan y se registran cada día en los medios de comunicación del país. La violencia constituye uno de los problemas fundamentales que confronta la sociedad puertorriqueña en general y en la escuela en particular, esta violencia, que en la mayor parte de los casos se expresa mediante conductas agresivas, contribuyen a crear un clima de inseguridad general. El problema que se plantea en este estudio es si existe una relación entre el nivel de empatía de los maestros, el nivel de satisfacción socio-emocional de los estudiantes con la escuela y el nivel de violencia. Se estudiaran tres variables: el nivel de empatía de los maestros, el nivel de satisfacción socio-emocional de los estudiantes con la escuela y el nivel de violencia escolar. De la literatura revisada se desprenden las siguientes preguntas de investigación e hipótesis: 1) ¿Cuál es el nivel de empatía que perciben los estudiantes que tienen sus maestros hacia ellos, el nivel de satisfacción socio-emocional que tienen los estudiantes con las escuela y el nivel de violencia en el nivel de violencia en el nivel intermedio de una escuela pública del Departamento de Educación de Puerto Rico?; 2) ¿Existe correlación entre la empatía que perciben los estudiantes que tengan sus maestros hacia ellos, el nivel de satisfacción socio-emocional y el nivel de violencia? Las hipótesis de la investigación son las siguientes: 1) A mayor nivel de empatia que perciban los estudiantes que tengan sus maestros con ellos mayor sera la satisfacción socio-emocional de estos estudiantes con la escuela; 2) El nivel de violencia en las escuelas se relaciona con el nivel de empatía que perciben los estudiantes que tienen los maestros hacia ellos y la safisfacción socio-emocional de los estudiantes con la escuela. Los sujetos de este estudio fueron 201 estudiantes de una escuela intermedia de la Región Educativa de Humacao, Puerto Rico. La matrícula total de la escuela era de 547 estudiantes, lo que implica que hubo un 37 por ciento de estudiantes participantes en el presente estudio. La matrícula de la escuela se desglosa en 271 estudiantes del sexo femenino y 276 estudiantes del sexo masculino. Se seleccionaron estudiantes de séptimo, octavo y noveno grado. Participaron 117 estudiantes del sexo femenino, de las cuales 39 cursaban el séptimo grado (33 por ciento), 35; el octavo grado (30 por ciento) y 43; el noveno grado (37 por ciento). Por otro lado, hubo 84 estudiantes del sexo masculino (35 de séptimo grado para un 42 por ciento, 29 de octavo grado para un 34 por ciento y 20 de noveno grado par un 42 por ciento). En este estudio se utilizaron tres instrumentos desarrollados por la doctora Michelle Nieves Cintrón, los cuales fueron utilizados en su investigación titulada: El efecto de la empatía de los maestros segun la percepción de los estudiantes, su relación con la satisfacción socio emocional de los estudiantes con la escuela y el nivel de violencia en la escuela superior (2004). El instrumento para verificar el nivel de violencia de la escuela tuvo como proposito determinar la frecuencia con la cual ocurren los incidentes de violencia en las escuela. Este consistió de un listado de incidentes de violencia identificados por Volokh & Snell (1998) como: agresión verbal, agresión física, peleas, amenazas, intimidación, robos, vandalismos, alteración a la paz, drogas, alcohol, embarazos, motines, violaciones, suicidio, explosivos, asesinatos, armas, cortes de clases, ausencias y hostigamiento. Los estudiantes participantes identificaron con una marca de cotejo el grado de frecuencia con la cual occurría cada incidente en su escuela. Otro de los instrumentos tuvo como propósito medir el nivel de empatía que percibían los estudiantes con respecto a sus maestros. Por último, el instrumento para medir la satisfacción socio-emocional del estudiante tuvo como propósito medir la satisfacción socio-emocional de los estudiantes de la escuela. Algunas recomendaciones generadas por el estudio son las siguientes: 1) incluir en el currículo educativo actividades que promuevan una relación de empatía entre los miembros de la comunidad escolar; 2) Ofrecer talleres a los miembros de toda la comunidad escolar con el objetivo de desarrollar las destrezas de convivencia pacífica y asi fortalecer sus relaciones interpersonales, enfatizando la importancia de la empatía como constante de la ecología escolar; 3) Revisar el currículo de los programas de prevención de maestros y directores de escuelas de manera que se reconceptualice la enseñanza y la dirección como procesos de construcción de ambientes de convivencia para la paz.
Author: Rieckmann, Marco
Publisher: UNESCO Publishing
ISBN: 9231002090
Category :
Languages : en
Pages : 67
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Book Description
Author: Ann S. Epstein
Publisher: Conran Octopus
ISBN: 9781938113062
Category : Education
Languages : en
Pages : 284
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Book Description
Young children and teachers both have active roles in the learning processHow do preschoolers learn and develop? What are the best ways to support learning in the early years? This revised edition of The Intentional Teacher guides teachers to balance both child-guided and adult-guided learning experiences that build on children's interests and focus on what they need to learn to be successful in school and in life.This edition offers new chapters on science, social studies, and approaches to learning. Also included is updated, expanded information on social and emotional development, physical development and health, language and literacy, mathenatics, and the creative arts. In each chapter are many practical teaching strategies that are illustrated with classroom-based anecdotes.The Intentional Teacher encourages readers to- Reflect on their principles and practices- Broaden their thinking about appropriate early curriculum content and instructional methods- Discover specific ideas and teaching strategies for interacting with children in key subject areasIntentional teaching does not happen by chance. This book will help teachers apply their knowledge of children and of content to make thoughtful, intentional use of both child-guided and adult-guided experiences.
Author:
Publisher: UNICEF
ISBN: 9280643762
Category : Business & Economics
Languages : en
Pages : 244
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Book Description
This Child-Friendly Schools (CFS) Manual was developed during three-and-a-half years of continuous work, involving the United Nations Children's Fund education staff and specialists from partner agencies working on quality education. It benefits from fieldwork in 155 countries and territories, evaluations carried out by the Regional Offices and desk reviews conducted by headquarters in New York. The manual is a part of a total resource package that includes an e-learning package for capacity-building in the use of CFS models and a collection of field case studies to illustrate the state of the art in child-friendly schools in a variety of settings.
Author: Fernando M. Reimers
Publisher: Springer Nature
ISBN: 3030821595
Category : COVID-19 Pandemic, 2020-
Languages : en
Pages : 352
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Book Description
Based on twenty case studies of universities worldwide, and on a survey administered to leaders in 101 universities, this open access book shows that, amidst the significant challenges caused by the COVID-19 pandemic, universities found ways to engage with schools to support them in sustaining educational opportunity. In doing so, they generated considerable innovation, which reinforced the integration of the research and outreach functions of the university. The evidence suggests that universities are indeed open systems, in interaction with their environment, able to discover changes that can influence them and to change in response to those changes. They are also able, in the success of their efforts to mitigate the educational impact of the pandemic, to create better futures, as the result of the innovations they can generate. This challenges the view of universities as "ivory towers" being isolated from the surrounding environment and detached from local problems. As they reached out to schools, universities not only generated clear and valuable innovations to sustain educational opportunity and to improve it, this process also contributed to transform internal university processes in ways that enhanced their own ability to deliver on the third mission of outreach
