Avaliação educacional: teoria-planejamento-modelos PDF Download
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Author: Heraldo Marelim Vianna
Publisher:
ISBN: 9788534801638
Category :
Languages : pt-BR
Pages : 193
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No presente livro o autor recupera a construção do nosso conhecimento, o desenvolvimento das nossas percepções e da capacidade de interagir criticamente.
Author: Heraldo Marelim Vianna
Publisher:
ISBN: 9788534801638
Category :
Languages : pt-BR
Pages : 193
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No presente livro o autor recupera a construção do nosso conhecimento, o desenvolvimento das nossas percepções e da capacidade de interagir criticamente.
Author: Rejane de Medeiros Cervi
Publisher: Editora Ibpex
ISBN: 8578380428
Category :
Languages : pt-BR
Pages : 26
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Author: Peter W. Airasian
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : pt-BR
Pages : 164
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Author: JULIA MARIA FALIVENE
Publisher:
ISBN: 9788521621812
Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 256
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Para novos tempos, é preciso um novo olhar. A partir desse posicionamento, Avaliação Educacional- da teoria à prática apresenta uma grande viagem através da história. A ideia é promover o resgate da essência do pensamento dos maiores nomes da educação com o objetivo de ampliar as possibilidades do conceito de avaliação e renovar as práticas existentes nas escolas do século XXI. Estudantes de Pedagogia, licenciaturas e professores em formação contínua poderão conhecer ou rever diferentes métodos com propósitos diversos, identificar problemas, relacionar experiências e, assim, transformar a avaliação em um processo justo, eficaz, construtivo e verdadeiramente útil para a aprendizagem de seus alunos.
Author: Peter W. Airasian
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : pt-BR
Pages : 164
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Author: Rosilda Arruda; Universidade Federal da Bahia Ferreira
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : pt-BR
Pages :
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Este artigo trata do processo de construção deindicadores de qualidade no campo da avaliaçãoeducacional e, mais especificamente, da avaliaçãode políticas e programas educacionais. O objetivoé promover uma discussão sobre duas questõesarticuladas: num primeiro momento, tratar os aspectosepistemológicos e teórico-metodológicosenvolvidos no processo de construção de indicadoresnas ciências sociais; e, num segundo, refletirsobre os limites e possibilidades da construção deindicadores de qualidade no campo da avaliaçãoeducacional com base nas abordagens teóricasmais recentes sobre qualidade em educação esobre avaliação. Para proceder à discussão adotamosuma perspectiva epistemológica que buscafocalizar a questão a partir da relação entre adefinição de modelos de avaliação educacional eos problemas de validez que permeia o processode construção do conhecimento, os obstáculosenvolvidos na relação que estabelece entre opesquisador social (no caso específico, o avaliador)e o conhecimento a ser produzido, bem como aquestão do seu uso social e político que remeteao sentido atribuído para o termo qualidadeem educação. Na conclusão o artigo apresentauma proposição provisória de um conjunto deestratégias que podem ser considerados comonorteadores para a construção de modelos deavaliação de políticas e programas educacionais ede indicadores de qualidade. Palavras-chave: Indicadores de qualidade;avaliação educacional;avaliação de políticas eprogramas; epistemologia da avaliação.
Author:
Publisher:
ISBN:
Category : Labor
Languages : en
Pages : 626
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Author:
Publisher:
ISBN:
Category : Brazil
Languages : en
Pages : 314
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Author: Jacques Hallak
Publisher: Routledge
ISBN: 1136517766
Category : Education
Languages : en
Pages : 320
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First published in 1995. Routledge is an imprint of Taylor & Francis, an informa company.
Author: Peter Mittler
Publisher: Routledge
ISBN: 1136605347
Category : Education
Languages : en
Pages : 220
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This book provides a clearly written, wide-ranging overview of current key issues and challenges arising from the implementation of more inclusive policies and provision in education in this country and internationally. The author sets policies for inclusive schools in the broader contexts of current policies which aim to reduce poverty and social exclusion, and the wider global background of the United Nations drive to promote 'Education for All'. The book draws a distinction between integration and inclusion and provides a critical analysis of the government's Program of Action and the revised National Curriculum and their implications for schools, pupils and families.
