Aprendizaje Y Desarrollo En La Infancia Y Preescolar PDF Download
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Author: Marla Maudson
Publisher: Independently Published
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Languages : es
Pages : 0
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Book Description
APRENDIZAJE Y DESARROLLO EN LA INFANCIA Y PREESCOLAR Los niños están ansiosos por aprender cuando nacen. Los primeros cinco años de vida son un período de rápido desarrollo del lenguaje, el pensamiento, las habilidades sociales, emocionales y motoras. Un niño sano participa activamente en este crecimiento desde el momento del nacimiento. Exploran su entorno, aprenden a comunicarse y rápidamente comienzan a desarrollar ideas y creencias sobre cómo funciona el mundo. Sin embargo, la cantidad y la frecuencia con la que las preferencias de aprendizaje del niño se cumplen y las circunstancias de apoyo determinarán la rapidez con la que aprenden. No hay duda de que el entorno de un niño durante el desarrollo tiene un impacto significativo en lo que aprenden y cómo se desarrollan. Los siguientes tres fenómenos clave han llamado la atención del público sobre la educación y el cuidado de los niños en edad preescolar: 1. la tasa históricamente alta de madres con niños pequeños que participan en la fuerza laboral, lo que está elevando el costo del cuidado infantil; 2. un creciente acuerdo entre los expertos y, cada vez en mayor medida, entre los padres, de que los niños pequeños deben tener experiencias educativas; y 3. el creciente cuerpo de investigación que muestra que los niños pequeños son aprendices más capaces de lo que sugieren los métodos actuales y que la educación preescolar de calidad puede tener una influencia positiva en el aprendizaje escolar. . Ahora es el momento de obtener este libro si te preocupas por tu hijo y te preocupa dejar algo fuera de su educación. . Disfrute haciendo clic en "comprar ahora"
Author: Marla Maudson
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APRENDIZAJE Y DESARROLLO EN LA INFANCIA Y PREESCOLAR Los niños están ansiosos por aprender cuando nacen. Los primeros cinco años de vida son un período de rápido desarrollo del lenguaje, el pensamiento, las habilidades sociales, emocionales y motoras. Un niño sano participa activamente en este crecimiento desde el momento del nacimiento. Exploran su entorno, aprenden a comunicarse y rápidamente comienzan a desarrollar ideas y creencias sobre cómo funciona el mundo. Sin embargo, la cantidad y la frecuencia con la que las preferencias de aprendizaje del niño se cumplen y las circunstancias de apoyo determinarán la rapidez con la que aprenden. No hay duda de que el entorno de un niño durante el desarrollo tiene un impacto significativo en lo que aprenden y cómo se desarrollan. Los siguientes tres fenómenos clave han llamado la atención del público sobre la educación y el cuidado de los niños en edad preescolar: 1. la tasa históricamente alta de madres con niños pequeños que participan en la fuerza laboral, lo que está elevando el costo del cuidado infantil; 2. un creciente acuerdo entre los expertos y, cada vez en mayor medida, entre los padres, de que los niños pequeños deben tener experiencias educativas; y 3. el creciente cuerpo de investigación que muestra que los niños pequeños son aprendices más capaces de lo que sugieren los métodos actuales y que la educación preescolar de calidad puede tener una influencia positiva en el aprendizaje escolar. . Ahora es el momento de obtener este libro si te preocupas por tu hijo y te preocupa dejar algo fuera de su educación. . Disfrute haciendo clic en "comprar ahora"
Author: Juan Carlos Pérez González
Publisher:
ISBN: 9788418316593
Category :
Languages : es
Pages : 0
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Author: Juan Carlos Pérez-Gonzalez
Publisher: EDITORIAL SANZ Y TORRES S.L.
ISBN: 841943342X
Category : Education
Languages : es
Pages : 197
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En una carta abierta a su hija, el biólogo y filósofo Richard Dawkings le explicaba que hay al menos tres malas razones (poco fiables) que mucha gente atiende para creer en lo que cree: La revelación, la tradición, y la autoridad. La ciencia, por el contrario, no debe atender a ninguna de estas razones, aunque lamentablemente a lo largo de la historia los científicos lo han hecho en más de una ocasión. Algunos ejemplos de estos desaciertos son los siguientes: Si fuera por la revelación que sintió Descartes, el cuerpo y «la mente» seguirían viéndose como dos entidades independientes, separadas (dualismo cartesiano), algo que la ciencia ha desmentido, como ha explicado, por ejemplo, el neurobiólogo Antonio Damasio en su libro El error de Descartes; Si en todo el s. XX se hubiera continuado con la tradición, las mujeres no habrían tenido acceso a la Universidad, o bien, según el país, se les habría seguido manteniendo la prohibición de acceder al máximo título académico, tal y como llegó a hacerse, por ejemplo, con la discípula de William James, Mary Whiton Calkins, a quien se le negó el título de doctora, simplemente por ser mujer, a pesar de haber defendido excelentemente una brillante tesis doctoral en Psicología en la Universidad de Harvard y convertirse más tarde en la primera presidenta de la Asociación Psicológica Americana (APA); En cuanto a las figuras de autoridad, según el venerado Newton, el tiempo es absoluto y la luz tiene naturaleza ondulatoria, se desplaza en línea recta y no se puede curvar, ideas que todos sencillamente aceptaron durante casi tres siglos, hasta que Albert Einstein las rechazó y las demostró erróneas. La acumulación, la revisión y la actualización del conocimiento científico se basa en un tipo de razones más fiable que la revelación, la tradición o la autoridad. Este tipo de razones en el que se basa la ciencia son «las evidencias» (los hechos), las cuales, a su vez, se basan en la observación, la generación y la contrastación de hipótesis, es decir, en el método científico. Pero no solamente en el método científico básico de estos tres pasos, sino también en otras dos características del método científico, que son la reproducibilidad (o replicabilidad) y la falsabilidad. La reproducibilidad consiste en que una investigación pueda ser reproducible, es decir, que pueda ser replicada hallándose resultados congruentes con los previamente hallados. De este modo, para estar seguros de que una teoría es una buena teoría se exige que sean varias investigaciones complementarias las que la avalen, no únicamente una investigación, por muy bien que en ella se haya seguido el método científico. Por ejemplo, hace unos treinta años una investigación encontró que, tras escuchar música de Mozart durante 10 minutos, las personas mejoraron sus capacidades de razonamiento espacial. Posteriormente, aunque se ha intentado en varias ocasiones, nadie ha conseguido replicar estos resultados, por lo que la teoría del llamado “efecto Mozart” ha quedado en entredicho. En cuanto a la falsabilidad, se refiere a la posibilidad de que una teoría pueda ser sometida a potenciales pruebas que la contradigan. Por ejemplo, según Piaget, el egocentrismo de los niños menores de 7 años les imposibilita aún ser empáticos. Sin embargo, la investigación posterior ha explorado la posibilidad contraria, y ha encontrado, de hecho, que los niños alrededor de los 2-4 años sí son capaces de diferenciar entre su mente y la de otras personas y de mostrar signos de empatía. La ciencia es, con todo, una empresa colectiva y en constante evolución. Lo que hoy consideramos una explicación apropiada de un área del mundo puede ser considerado erróneo mañana si se hallan nuevas evidencias mediante el método científico que aconsejan una explicación alternativa mejor. Por supuesto, el conocimiento científico del Aprendizaje y desarrollo en la infancia también se ha ido construyendo colectivamente a lo largo de la historia, y por ello nos parece de justicia reconocer, desde estas primeras líneas del libro, la contribución de quienes han sido claves para hacer avanzar la comprensión de cómo aprenden los niños y las niñas y de cómo se puede contribuir a su óptimo desarrollo a través de la educación. En este libro procuramos revisar y resumir los fundamentos principales en los que se basa el conocimiento actual sobre el aprendizaje y el desarrollo en la infancia. Pero, aunque aportemos datos basados en investigaciones recientes, no quisiéramos que se olvidase que todo nuestro conocimiento científico actual se ha venido edificando sobre conocimiento previo construido a lo largo de décadas e incluso siglos por muchos investigadores diversos que han ejercido una influencia enorme para que se preste atención científica, educativa y social a la infancia. Quisiéramos subrayar algunos ejemplos destacados para que el lector comience ya a familiarizarse con sus nombres, dado que, colectivamente, fueron sentando las bases de la Psicología y de la Pedagogía, en general, y del estudio del desarrollo psicológico y del aprendizaje, en particular. Destacamos a: Los filósofos y pedagogos Isidoro de Sevilla, Vives, Comenio, Herbart, Rousseau, Ebbinghaus, Dewey, y Baldwin; los médicos Huarte, James, Claparede, Pestalozzi, Decroly, Montessori, Preyer, Wallon, y Wechsler; los juristas Binet y Vygotsky; el malacólogo Piaget; el químico Froebel; el psicólogo Bronfenbrenner; y el economista Heckman. Hemos escrito el presente libro sobre la herencia de estos autores, pero también sobre la actualización del conocimiento científico que posteriormente se ha venido realizado en el marco de lo que se conoce como las Ciencias del Aprendizaje (Learning Sciences), incluyendo la Neurociencia Educativa o Neuroeducación (Educational Neuroscience), y la Ciencia del Desarrollo (Developmental Science). El libro se divide en ocho capítulos. El Capítulo 1 introduce en el conocimiento del cerebro, el órgano del aprendizaje, y en lo que ocurre en el cerebro cuando aprendemos. El Capítulo 2 revisa el concepto de períodos sensibles y los principales cambios neurológicos que acompañan a los aprendizajes en la infancia. El Capítulo 3 analiza los principales condicionantes del aprendizaje, con énfasis en las variables ambientales más importantes, entre las que cabe destacar la Educación Infantil. El Capítulo 4 analiza el desarrollo intelectual y sus fases, desde el desarrollo psicomotor hasta el desarrollo del lenguaje. El Capítulo 5 analiza el desarrollo de la personalidad, incluyendo el estudio de características individuales como el temperamento y la competencia emocional. El Capítulo 6 analiza los dos tipos de aprendizajes escolares específicos más elementales e instrumentales, que son el aprendizaje de la lectoescritura y el de las matemáticas. El Capítulo 7 presenta una introducción a dos tipos de aprendizajes escolares de carácter artístico, esto es, el dibujo y la música. Finalmente, el Capítulo 8 constituye un banco de recursos diversos para enriquecer la formación práctica de docentes de Educación Infantil. Con todo, esperamos que la lectura y estudio de este texto académico le ayude a usted a enriquecer su comprensión sobre las características y las condiciones del desarrollo cerebral y psicológico, y del aprendizaje, de los niños y de las niñas, desde la concepción hasta los seis años de edad. Dr. Juan-Carlos Pérez-González y Dra. Eva Expósito-Casas Madrid, septiembre de 2022
Author: Josefina López Hurtado
Publisher: Editorial Pueblo y Educación
ISBN: 959133947X
Category : Education
Languages : es
Pages : 33
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Esta obra es un nuevo enfoque a la educación infantil, distribuida en siete temas, comprende las diferencias entre esta y la educación preescolar, la estimulación, educación y desarrollo del infante.
Author: 3 Phi
Publisher: 3 Phi
ISBN:
Category : Psychology
Languages : es
Pages : 135
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En este siglo, cada día la educación temprana cobra más fuerza, conocida hoy como Educación de la Primera Infancia, que de Acuerdo con la Organización de las Naciones Unidas (ONU) es una etapa de la vida que comprende un período de 0 a 8 años de vida. Neurocientíficos, pedagogos, médicos, nutriólogos, académicos, investigadores y especialistas han fundamentado en demasía la importancia de la primera infancia, pero sobre todo la comprendida entre los 0 y 3 años de vida. En los primeros años de vida se establecen y construyen las estructuras del lenguaje, del pensamiento, socioafectivas, neuromotoras, cognitivas, neuroanatómicas y sociales que permitirán que en el futuro el infante desdoble sus capacidades y potencialidades en el ámbito biopsicosocial. La dimensión de estas potencialidades biopsicosociales estarán definidas por una nutrición pertinente y específicamente por una neuronutrición, por el entorno enriquecido que rodea al niño y si tiene la ventaja de contar con la Educación Temprana, a través de un programa completo de estimulación que le permita conexiones de redes neuronales, y por lo tanto la oportunidad de que el dimensionamiento del cerebro, la formación de aptitudes y capacidades sean mucho más amplias. Apostar pues a la Educación Temprana significa: apostar a la formación de ciudadanos con mayores potencialidades que posibiliten en sus entornos locales el impulso del desarrollo económico y social, y cuando estos esfuerzos se generalicen también promuevan el progreso y bienestar de sus países. En este texto se hace una exposición de la importancia de la educación infantil y los principios pedagógicos de la educación temprana. También aborda el desarrollo físico del infante, precisando las características de los principales sistemas del organismo infantil. Define los principales aspectos de la actividad nerviosa superior de la capacidad cerebral, del desarrollo neuromotor y de las etapas del desarrollo lingüístico. Además plantea la importancia del biorritmo de los niños, que debe ser sistematizado en un verdadero régimen de vida. Aspectos tan importantes como es la nutrición y la neuronutrición, al igual que el apego y afectividad también son tratados por la autora en este texto. La formación de hábitos, valores y la importancia del juego son abordados de manera sencilla pero con un gran rigor científico. Plantea un tema nodal como es el neurodesarrollo infantil y la importancia de la salud en esta etapa primordial de la vida. Asimismo considera en su estudio la importancia de la Estimulación Temprana en el desarrollo del niño y presenta un enfoque de educación preconcepcional, prenatal y los programas de estimulación pertinentes para esa etapa de la vida. Expone también los fundamentos y la organización de un programa de Estimulación Temprana de 0 a 6 años. Por último, resalta la importancia de invertir en la primera infancia que debe ser considerada como una política de alta prioridad por los gobiernos de distintos países en el marco de sus políticas públicas y hace una sucinta exposición de los Centros de Desarrollo Infantil o Círculos Infantiles, exponiendo los objetivos de sus currículos, de los programas co-curriculares y de los programas extraescolares y su importancia en los entornos sociales de escasos recursos, como una alternativa para revertir y romper el círculo de la pobreza. Aprenderá: Desarrollo infantil, plasticidad cerebral y desarrollo neuromotor Elementos esenciales en el desarrollo infantil, sueño, alimentación, hábitos y autonomía. Inteligencia y creatividad para niños Conducto y aprendizaje para niños Programa de estimulación temprana Tareas para el desarrollo cerebral del niño El cerebro del niño, como aprendizaje Inteligencia del niño y aumentar la creatividad en el niño
Author: Eliseo Palau
Publisher:
ISBN: 9788432913921
Category : Child development
Languages : es
Pages : 144
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Author: Huertas-Abril, Cristina A.
Publisher: IGI Global
ISBN: 1522551689
Category : Education
Languages : en
Pages : 327
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Book Description
Around the world, school districts and institutions are exploring ways to provide quality education to their students. With this, there is a deeper need for multiculturalism in classrooms, as many students are from varying cultures and speak different languages. Early Childhood Education From an Intercultural and Bilingual Perspective provides emerging research on the use of play, toys, and games as tools for meaningful multicultural and bilingual education. By highlighting topics such as cross-cultural psychology, classroom management, and second language acquisition, this publication explores the importance of culture in games and play. This book is an important resource for educators, academicians, researchers, and students seeking current research on the role of intercultural education in society and modern approaches to early education.
Author: Jonathan Antuan Peral Cardenas
Publisher: Independently Published
ISBN:
Category :
Languages : es
Pages : 0
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Book Description
En este libro explorará la importancia del juego educativo, descubrirá cómo establecer rutinas que proporcionen estructura sin sacrificar la flexibilidad y aprenderá a cultivar el amor temprano por la lectura. La narración se entreteje con anécdotas reveladoras y consejos prácticos, proporcionando una visión completa de las estrategias que impulsan el desarrollo infantil. Este libro no es sólo una guía educativa, sino una llamada a la acción. Cada estrategia que se comparte pretende capacitar a padres, educadores y cuidadores para que se conviertan en artífices de experiencias educativas significativas. Cuando cierre estas páginas, no sólo estará equipado con conocimientos, sino también con la inspiración necesaria para sembrar semillas de sabiduría en las generaciones futuras. "Jugar y aprender: Claves para el desarrollo infantil" no es sólo un libro, es un recurso vital para quienes están comprometidos con el florecimiento de las mentes jóvenes. Prepárese para descubrir, aprender y transformar el universo del aprendizaje en la primera infancia. Algunos de los puntos que este libro pretende reforzar son: Enfoque integral: El libro ofrece un enfoque integral del desarrollo infantil, que proporciona a los lectores una comprensión completa de cómo pueden influir positivamente en el crecimiento y el aprendizaje de los niños. Inspiración para la acción: Más allá de la información, el libro pretende inspirar a los lectores para que emprendan acciones concretas. Proporciona ejemplos concretos, narraciones atractivas y consejos prácticos, animando a padres, educadores y cuidadores a convertirse en agentes activos del desarrollo infantil. Adaptabilidad a diferentes contextos: Las estrategias presentadas son adaptables a diferentes entornos y situaciones, reconociendo la diversidad de experiencias educativas. Ya sea en casa, en la escuela o en otros entornos, los lectores encontrarán principios flexibles que pueden adaptarse a sus necesidades específicas. Creación de experiencias significativas: El libro no sólo pretende transmitir conocimientos, sino también inspirar la creación de experiencias educativas significativas. Pretende capacitar a los lectores para que sean arquitectos de entornos de aprendizaje que estimulen la curiosidad, fomenten la conexión emocional y establezcan una base sólida para el amor por la lectura. ¡no esperes más! Adquiera estos conocimientos y siembre en cada niño la semilla del intelecto.
Author: Grace J. Craig
Publisher: Pearson Educación
ISBN: 9789684445161
Category : Developmental psychology
Languages : en
Pages : 726
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Book Description
Designed for students from a wide range of backgrounds, this text takes a chronological and interdisciplinary approach to human development. With its focus on context and culture, the 8/E illustrates that the status of human development is inextricably embedded in a study of complex and changing cultures.
Author: Beatriz Trueba Marcano
Publisher: Ediciones de la Torre
ISBN: 8479603526
Category : Education
Languages : en
Pages : 284
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Book Description
Una propuesta de organización del escenario escolar. Este concepto de organización escolar (que supera el concepto de rincones de trabajo) supone una alternativa válida y especialmente sugerente, en línea con los nuevos planteamientos de la Reforma.
