Apport de la pratique théâtrale dans le développement et la maîtrise de la pragmatique chez l'enfant dysphasique entre 9 et 13 ans PDF Download
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Author: Sandie Mahieux
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 492
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Book Description
L'habileté pragmatique est la capacité à utiliser le langage à des fins communicatives. Cette compétence fait donc partie du bagage nécessaire à la bonne adaptation du sujet parlant. Les spécialistes du langage s'accordent à reconnaître chez l'enfant dysphasique des difficultés au niveau de cette habileté. Or, pour pallier à celle-ci, la rééducation orthophonique ne peut offrir qu'un contexte artificiel, et de fait peu propice à l'utilisation d'habiletés pragmatiques. L'objet de notre étude est de tenter de mettre en évidence l'efficacité d'un nouvel outil d'entraînement de la pragmatique : la pratique théâtrale. Pour ce faire, un bilan des compétences pragmatiques de neuf enfants dysphasiques entre 9 et 13 ans, réalisé à cinq mois d'intervalle après entraînement théâtral d'une partie de la population, est réalisé. Les neufs enfants sont répartis en trois groupes. Les groupes 1 et 2 sont pris en charge au Centre-Médico-Pédagogique de Linselles. Le premier est initié au théâtre, le second débute cette année. Le groupe 3 est scolarisé à l'Institut-Médico-Pédagogique "Dysphasia" et ne bénéficiera pas d'entraînement théâtral. L'analyse des résultats pré-entraînement révèle de meilleures compétences pragmatiques dans le groupe 1 que dans le groupe 2, au niveau de l'intégration des règles théâtrales. Les performances obtenues après l'entraînement montrent une amélioration significative des capacités pragmatiques dans les deux groupes ayant bénéficié de théâtre, notamment au niveau de la régie de l'échange et du discours. Il semble ainsi ressortir de ce travail expérimental que la pratique théâtrale serait bénéfique au développement des habiletés pragmatiques, chez l'enfant dysphasique entre 9 et 13 ans. Elle en favoriserait à la fois l'émergence et la maîtrise à long terme, puisque nous notons une possibilité de transfert des apprentissages.
Author: Sandie Mahieux
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Languages : fr
Pages : 492
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Book Description
L'habileté pragmatique est la capacité à utiliser le langage à des fins communicatives. Cette compétence fait donc partie du bagage nécessaire à la bonne adaptation du sujet parlant. Les spécialistes du langage s'accordent à reconnaître chez l'enfant dysphasique des difficultés au niveau de cette habileté. Or, pour pallier à celle-ci, la rééducation orthophonique ne peut offrir qu'un contexte artificiel, et de fait peu propice à l'utilisation d'habiletés pragmatiques. L'objet de notre étude est de tenter de mettre en évidence l'efficacité d'un nouvel outil d'entraînement de la pragmatique : la pratique théâtrale. Pour ce faire, un bilan des compétences pragmatiques de neuf enfants dysphasiques entre 9 et 13 ans, réalisé à cinq mois d'intervalle après entraînement théâtral d'une partie de la population, est réalisé. Les neufs enfants sont répartis en trois groupes. Les groupes 1 et 2 sont pris en charge au Centre-Médico-Pédagogique de Linselles. Le premier est initié au théâtre, le second débute cette année. Le groupe 3 est scolarisé à l'Institut-Médico-Pédagogique "Dysphasia" et ne bénéficiera pas d'entraînement théâtral. L'analyse des résultats pré-entraînement révèle de meilleures compétences pragmatiques dans le groupe 1 que dans le groupe 2, au niveau de l'intégration des règles théâtrales. Les performances obtenues après l'entraînement montrent une amélioration significative des capacités pragmatiques dans les deux groupes ayant bénéficié de théâtre, notamment au niveau de la régie de l'échange et du discours. Il semble ainsi ressortir de ce travail expérimental que la pratique théâtrale serait bénéfique au développement des habiletés pragmatiques, chez l'enfant dysphasique entre 9 et 13 ans. Elle en favoriserait à la fois l'émergence et la maîtrise à long terme, puisque nous notons une possibilité de transfert des apprentissages.
Author: Charlotte Roseau
Publisher:
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Languages : fr
Pages : 70
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Book Description
Etat des lieux : Les enfants dysphasiques conservent tout au long de leur scolarité des séquelles de trouble du langage et de la communication. Objectifs: Nous voulons déterminer la part d'un déficit de « Théorie de l'Esprit» dans ces difficultés persistantes. De même, nous souhaitons évaluer les liens existants entre cette habileté socio-cognitive et le niveau de maîtrise morphosyntaxique. Méthode et résultats: En évaluant la compréhension d'une histoire en images, nous mettons en évidence chez eux une difficulté dans la compréhension des états mentaux. Chez les témoins, ces résultats ne sont jamais corrélés aux performances morpho syntaxiques. Conclusion : Ainsi les enfants dysphasiques, même après rééducation de leur langage oral, semblent présenter des difficultés en « Théorie de l'Esprit ». Cette capacité socio-cognitive appartient à la pragmatique du langage, et est indispensable à une communication efficace, un récit adapté et informatif, c'est-à-dire une utilisation fine et élaborée du langage oral. Les facteurs possibles d'un tel déficit, et ses liens avec le développement morph syntaxique sont ensuite discutés.
Author: Anne Maixandeau
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Languages : fr
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Book Description
De même que les aspects formels du langage (phonologie, syntaxe, lexique), les capacités pragmatiques sont indispensables à une communication de qualité. Des difficultés dans ce domaine peuvent entraîner un véritable handicap social. Évaluer les compétences pragmatiques est cependant difficile et peu de tests adaptés existent. L'objectif de cette recherche était d'évaluer le développement des capacités pragmatiques et inférentielles chez l'enfant de 9 à 13 ans, à travers une épreuve de compréhension d'expressions idiomatiques. À cet effet, nous avons utilisé un outil informatique innovant et écologique, combinant une tâche de choix forcé à un calcul du Temps de Réaction. Quatorze expressions idiomatiques issues de langues étrangères ont été mises en scène sous forme de films. Nous avons manipulé leur degré de transparence et leur contexte de présentation. Ceci nous permis de déterminer la part respective de l'inférence sémantique et contextuelle. Nos résultats montrent que la compréhension idiomatique devient plus efficiente avec l'âge. De plus, le contexte joue un rôle facilitateur, indiquant que les jeunes adolescents réalisent des inférences contextuelles. Ils possèdent également des compétences d'inférence sémantique, mais la tâche utilisée ne nous a pas permis de le mettre clairement en évidence pour tous les âges. Les résultats obtenus ouvrent des perspectives de recherche chez une population de même âge au développement non typique. Cette étude contribue également à enrichir nos connaissances concernant l'évaluation et la prise en charge des personnes présentant des difficultés pragmatiques.
Author: Camille Le Gal
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Languages : fr
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Book Description
La dysphasie est un trouble structurel et primaire affectant le développement du langage oral de façon durable. Au-delà des troubles langagiers, c’est la construction du raisonnement logique de l’enfant dysphasique qui nous intéresse. Des recherches ont révélé chez ces enfants des difficultés dans l’acquisition des structures logiques, notamment pour les classifications. Par ailleurs, de nombreux travaux, dont ceux du courant constructiviste initié par Piaget, se sont attachés à mettre en relation le développement cognitif et le langage. Notre mémoire s’inscrit dans ce cadre théorique et tente de mettre en relation les capacités d’inclusion chez l’enfant dysphasique et leur utilisation sur le plan langagier. Nous supposons que les sujets dysphasiques présentent des difficultés dans l’acquisition des structures d’inclusion logique qui vont se retrouver dans leur langage. Le niveau d’inclusion logique a été exploré à travers deux épreuves issues de la batterie Cogi’Act. Nous avons étudié le recours à l’inclusion dans le langage par des fluences sémantiques et par l’élaboration de définitions de mots. Ce protocole a été présenté à neuf enfants diagnostiqués dysphasiques, âgés de 9 ans 1 mois à 13 ans, ainsi qu’à douze enfants témoins appariés selon l’âge et le sexe, constituant notre population de référence. Nos résultats mettent en évidence l’existence d’importantes difficultés d’acquisition de l’inclusion logique dans notre population dysphasique, ainsi que des particularités dans leurs regroupements sémantiques et dans l’élaboration de définitions. D’autre part, il existe des corrélations positives entre la réussite à l’inclusion logique et certains aspects des épreuves de langage. Cette étude nous permet d’envisager une approche orthophonique plus globale dans le cadre de la rééducation de la dysphasie.
Author: William Kerwin
Publisher: Taylor & Francis
ISBN: 9780815324782
Category : Drama
Languages : en
Pages : 282
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First published in 1997
Author: Brian Friel
Publisher: Samuel French, Inc.
ISBN: 9780573693151
Category : Drama
Languages : en
Pages : 108
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Friel has written an historical play about Hugh O'Neill, Earl of Tyrone, who led an alliance of Irish and Spanish soldiers against the armies of Elizabeth I in an attempt to drive the English out of Ireland. The action takes place before and after the Battle of Kinsdale, at which the alliance was defeated.
Author: Brian Friel
Publisher: University of Michigan Press
ISBN: 9780472067107
Category : Biography & Autobiography
Languages : en
Pages : 316
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Book Description
Reflections by the author of Dancing at Lughnasa on Irish writers, the theater, nationalism, Catholicism, and his childhood
Author: Richard Harp
Publisher:
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Category : Drama
Languages : en
Pages : 544
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Author: F. C. McGrath
Publisher:
ISBN:
Category : Drama
Languages : en
Pages : 344
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Book Description
Brian Friel is Ireland's most important living playwright, and this book places him in the new canon of postcolonial writers. Drawing on the theory and techniques of the major postcolonial critics, F. C. McGrath offers fresh interpretations of Friel's texts and of his place in the tradition of linguistic idealism in Irish literature. This idealism has dominated Ireland's still incomplete emergence from its colonial past. It appeals to Irish writers like Friel who, following in a line from Yeats, Synge, and O'Casey, challenge British culture with antirealistic, antimirnetic devices to create alternative worlds, histories, and new identities to escape stereotypes imposed by the colonizers. Friel grew up in Northern Ireland's Catholic minority and now lives in the Irish Republic. McGrath maintains that all Friel's work is marked by colonial and postcolonial structures. Like his predecessor Wilde, Friel mixes lies, facts, memories, and individual perception to create new myths and elevates blarney to a realm of aesthetic and philosophical distinction. An important, accessible, scholarly introduction, this book illustrates how Friel playfully subverts the English language and transcends British influence. Friel's reality is constructed from personal fiction, and it is his liberating response to oppression.
Author: Brian Friel
Publisher: Faber & Faber
ISBN: 0571301045
Category : Performing Arts
Languages : en
Pages : 96
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Book Description
The year is 1878. The widowed Christopher Gore, his son David and their housekeeper Margaret, the woman with whom they are both in love, live at The Lodge in Ballybeg. But in this era of unrest at the dawn of Home Rule, their seemingly serene life is threatened by the arrival of Christopher's English cousin, who unwittingly ignites deep animosity among the villagers of Ballybeg. The Home Place premiered at the Gate Theatre, Dublin, in February 2005.
