Analyses de situations pour bien débuter dans l'enseignement PDF Download
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Author: Françoise Clerc
Publisher: Hachette Education
ISBN: 9782011713018
Category : Enseignants / Formation / ram
Languages : fr
Pages : 223
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Book Description
Cet ouvrage complète le titre Bien débuter dans l'enseignement en présentant des situations emblématiques du travail des enseignants, en classe, avec les parents, les collègues et tous les partenaires, puisées dans l'expérience de professeurs des écoles, de collèges et de lycées. Chaque situation est analysée et des suggestions pour faire face aux problèmes qu'elle soulève sont proposées par les auteurs.SommaireChapitre 1 : Comment réfléchir sur sa pratique ?- Qu'attendent les stagiaires de la formation ?- Que peut-on attendre d'une intervention magistrale ?- Que peut apporter le formateur ?- Le travail sur la pratique en formation : l'alternance et l'analyse des pratiques entre pairs- Du bon usage de la règle dans la pratique pédagogique- L'accompagnement professionnel et les apports de la recherche- Le carnet de bord en formation : un outil qui aide à la prise de recul et à l'analyse- ConclusionChapitre 2 : Le premier contact- Une première affectation- Le premier jour de classe- Le premier contact avec le tuteur- ConclusionChapitre 3 : Avant la classe- La préparation des cours : la forme est révélatrice des options pédagogiques du professeur- Préparer et se préparer à ...- Se représenter l'activité d'apprentissage et les besoins qu'elle induit- Penser la classe comme un système complexe d'intéractions- La classe ne se déroule (presque) jamais comme on l'a prévu- Préparer une leçon : une pratique qui évolue au cours de la carrière et selon le type de situation- ConclusionChapitre 4 : Une année scolaire pour faire apprendre- Une année scolaire pour apprendre- La fatigue et la gestion du temps- La solitude- L'impuissance pédagogique- Le désarroi- Motiver les élèves- ConclusionChapitre 5 : Piloter le travail en classe- Introduction- Le démarrage du cours- Utiliser des supports de travail et se faire comprendre- Faire participer les élèves- Animer un débat- Organiser le travail des élèves, gérer le temps- Faire respecter les règles- Terminer une séanceChapitre 6 : Conduire la classe et évaluer les apprentissages- Introduction- La correction des devoirs : quelle place dans la pratique professionnelle ?- A quoi sert d'évaluer ?- Quelle forme d'évaluation choisir ?- Faut-il noter ? Quelle est l'utilité des annotations sur les livrets scolaires ?- Comment faire face aux effets de l'évaluation ?- ConclusionChapitre 7 : Faire face aux situations critiques- Introduction- Le "conflit ordinaire" : un processur d'escalade- Le refus de travailler- Les petits incidents qui gênent la vie de classe- Les effets du contexte- Crise et culture d'établissement- Les violences ordinaires entre élèves- Faire de l'activité d'apprentissage un bien commun- Savoir prévenir/savoir sanctionner- Le suicide et les conduites à risques- Autorité des maîtres/autorité des familles : quels rapports ?- ConclusionChapitre 8 : Hors de la classe, que se passe-t-il ?- Introduction- La récapitulation après la classe : la constitution d'une expérience- Dans la salle des professeurs- Le travail en équipe- Travailler avec des partenaires extérieurs, organiser des sorties- Informer et rencontrer les parents- Conclusion : actualiser et développer une culture professionnelleConclusion : L'éthique de la profession- Introduction- Que signifie travailler dans le service public d'éducation ?- Le débutant et sa carrière- Les valeurs de l'éducationIndex des fiches Les auteurs : Françoise CLERC est professeur émérite en sciences de l’éducation à l’Université Lyon 2.Nicole PRIOU et Sophie GENES sont formatrices à l’Institut supérieur de Pédagogie de l’Université catholique de Paris.
Author: Françoise Clerc
Publisher: Hachette Education
ISBN: 9782011713018
Category : Enseignants / Formation / ram
Languages : fr
Pages : 223
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Cet ouvrage complète le titre Bien débuter dans l'enseignement en présentant des situations emblématiques du travail des enseignants, en classe, avec les parents, les collègues et tous les partenaires, puisées dans l'expérience de professeurs des écoles, de collèges et de lycées. Chaque situation est analysée et des suggestions pour faire face aux problèmes qu'elle soulève sont proposées par les auteurs.SommaireChapitre 1 : Comment réfléchir sur sa pratique ?- Qu'attendent les stagiaires de la formation ?- Que peut-on attendre d'une intervention magistrale ?- Que peut apporter le formateur ?- Le travail sur la pratique en formation : l'alternance et l'analyse des pratiques entre pairs- Du bon usage de la règle dans la pratique pédagogique- L'accompagnement professionnel et les apports de la recherche- Le carnet de bord en formation : un outil qui aide à la prise de recul et à l'analyse- ConclusionChapitre 2 : Le premier contact- Une première affectation- Le premier jour de classe- Le premier contact avec le tuteur- ConclusionChapitre 3 : Avant la classe- La préparation des cours : la forme est révélatrice des options pédagogiques du professeur- Préparer et se préparer à ...- Se représenter l'activité d'apprentissage et les besoins qu'elle induit- Penser la classe comme un système complexe d'intéractions- La classe ne se déroule (presque) jamais comme on l'a prévu- Préparer une leçon : une pratique qui évolue au cours de la carrière et selon le type de situation- ConclusionChapitre 4 : Une année scolaire pour faire apprendre- Une année scolaire pour apprendre- La fatigue et la gestion du temps- La solitude- L'impuissance pédagogique- Le désarroi- Motiver les élèves- ConclusionChapitre 5 : Piloter le travail en classe- Introduction- Le démarrage du cours- Utiliser des supports de travail et se faire comprendre- Faire participer les élèves- Animer un débat- Organiser le travail des élèves, gérer le temps- Faire respecter les règles- Terminer une séanceChapitre 6 : Conduire la classe et évaluer les apprentissages- Introduction- La correction des devoirs : quelle place dans la pratique professionnelle ?- A quoi sert d'évaluer ?- Quelle forme d'évaluation choisir ?- Faut-il noter ? Quelle est l'utilité des annotations sur les livrets scolaires ?- Comment faire face aux effets de l'évaluation ?- ConclusionChapitre 7 : Faire face aux situations critiques- Introduction- Le "conflit ordinaire" : un processur d'escalade- Le refus de travailler- Les petits incidents qui gênent la vie de classe- Les effets du contexte- Crise et culture d'établissement- Les violences ordinaires entre élèves- Faire de l'activité d'apprentissage un bien commun- Savoir prévenir/savoir sanctionner- Le suicide et les conduites à risques- Autorité des maîtres/autorité des familles : quels rapports ?- ConclusionChapitre 8 : Hors de la classe, que se passe-t-il ?- Introduction- La récapitulation après la classe : la constitution d'une expérience- Dans la salle des professeurs- Le travail en équipe- Travailler avec des partenaires extérieurs, organiser des sorties- Informer et rencontrer les parents- Conclusion : actualiser et développer une culture professionnelleConclusion : L'éthique de la profession- Introduction- Que signifie travailler dans le service public d'éducation ?- Le débutant et sa carrière- Les valeurs de l'éducationIndex des fiches Les auteurs : Françoise CLERC est professeur émérite en sciences de l’éducation à l’Université Lyon 2.Nicole PRIOU et Sophie GENES sont formatrices à l’Institut supérieur de Pédagogie de l’Université catholique de Paris.
Author: Françoise Clerc
Publisher: Hachette Éducation
ISBN: 2011816084
Category : Education
Languages : fr
Pages : 176
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Cet ouvrage complète Bien débuter dans l'enseignement en présentant des situations emblématiques du travail des enseignants, en classe, avec les parents, les collègues et tous les partenaires, puisées dans l'expérience de professeurs des écoles, de collèges et de lycées. Chaque situation est analysée et des suggestions pour faire face aux problèmes qu'elle soulève sont proposées par les auteurs.
Author: Françoise Clerc
Publisher: Hachette Éducation
ISBN: 2011817234
Category : Education
Languages : fr
Pages : 302
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Book Description
Les changements que subit actuellement la formation des enseignants rendent nécessaire un ouvrage qui fasse le lien entre les enseignements théoriques donnés à l’Université et les expériences faites en stage. La conception de l’ouvrage est entièrement tournée vers l’établissement de ces liens entre les savoirs théoriques qui fondent la pédagogie et les pratiques telles qu’on peut les observer dans les établissements scolaires. Cet ouvrage propose des expériences de débutants, des références savantes présentées de façon accessible, des orientations pour agir en classe, avec les parents, les collègues, les partenaires éducatifs. Les références sont actualisées en rapport avec les résultats des sciences cognitives et des derniers travaux de la sociologie de l’école. Les questions et les débats actuels sont repris et analysés (compétence, accompagnement, individualisation...) Le livre est structuré autour des situations professionnelles, des compétences qu’elles requièrent et des questions que se posent les débutants. • LES POINTS FORTS - un ouvrage centré sur les pratiques d’enseignement ; - un ouvrage qui tente de répondre aux questions que se posent les débutants, collectées lors de formations ; - une actualisation des connaissances de référence pour la pratique pédagogique, notamment dans le domaine des sciences cognitives (mémoire, raisonnement, etc.). • LE SOMMAIRE DE L’OUVRAGE Introduction Les changements dans le système éducatif : quelles perspectives pour les professions de l’enseignement ? Situations 1 : Enseignement avec un groupe d’élèves (grand groupe classe : groupe restreint) Situations 2 : Accompagnement et aide à l’apprentissage avec un ou plusieurs élèves Situations 3 : Conception et réalisation de documents pédagogiques et de projets éducatifs Concertation avec d’autres professionnels de l’éducation et de l’enseignement Concertation avec des partenaires extérieurs Situations 4 : Participation aux instances de l’établissement Participation à des groupes professionnels (syndicats, associations, mouvements pédagogiques) Situations 5 : Conduite de sa carrière Participation à des groupes de formation Conclusion Repères pour comprendre la profession Index des mots-clés Lexique et abréviations Bibliographie • LES AUTEURS Françoise CLERC est professeur émérite en sciences de l’éducation à l’Université Lyon 2. Nicole PRIOU et Sophie GENES sont formatrices à l’Institut supérieur de Pédagogie de l’Université catholique de Paris. • LE PUBLIC CIBLE - Les étudiants qui préparent les concours de recrutement. - Les jeunes enseignants désireux de compléter leur formation Et dans une moindre mesure : - les enseignants qui vont les accueillir dans leurs classes et qui ne bénéficieront plus de l’aide des IUFM dans le cadre de la « masterisation » ; - les universitaires intervenant dans les formations M1 et M2 et qui n’ont pas nécessairement une vision globale de la profession.
Author: Benjamin Gourdol
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 0
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Dans le cadre de ce mémoire, nous nous sommes intéressés à la construction des gestes professionnels chez l'enseignant débutant. Nous avons utilisé une démarche novatrice permettant d'analyser son activité réelle. La méthode retenue dans le protocole est dite d'auto-confrontation. Ses fondements scientifiques proviennent de la psychologie ergonomique et son principe repose sur trois étapes : Filmer une séance en EPS dans notre classe ; Analyser le film lors d'un entretien avec un formateur ; Déduire de cet entretien nos préoccupations réelles dans l'action. En fonction des résultats de l'analyse, l'enseignant peut ensuite réajuster sa pratique de classe, recentrer ses objectifs et développer des gestes professionnels contribuant à la construction de son identité professionnelle. Pour ma part, cette expérience s'est révélée très fructueuse et m'a aidé à faire évoluer mes postures d' enseignement et ma pratique de classe. Cette méthode très formatrice permet de prendre du recul et d'avoir un regard sur sa pratique, ce qui s'avère très révélateur. A l'ère du numérique, il serait surement très pertinent de la développer davantage dans la formation des enseignants.
Author: Canadian Association for Health, Physical Education, and Recreation
Publisher:
ISBN:
Category : Physical education and training
Languages : en
Pages : 488
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Author: Ozo-mekuri Ndimele
Publisher: African Books Collective
ISBN: 9785421511
Category : Foreign Language Study
Languages : en
Pages : 680
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This commemorative volume is the 12th edition in the Nigerian Linguists Festschrift Series devoted to Professor (Mrs.) Appolonia Uzoaku Okwudishu. The majority of the papers were presented at the 27th Annual Conference of the Linguistic Association of Nigerian (CLAN) which was held at the Benue State University, Makurdi, Nigeria, and the 26th CLAN which was held at the University of Ibadan, Nigeria. The title derives from the theme of the 27th CLAN: Language Endangerment: Globalisation and the Fate of Minority Languages in Nigeria. A large number of the papers address the major theme of the conference, while the balance address various aspects of Nigerian linguistics, languages, communication, and literature. Fifty-one papers are included, ranging from sociolinguistics through applied linguistics to formal areas of linguistics which include phonology, morphology and syntax of Nigerian languages. Papers on language endangerment and language revitalisation strategies for safeguarding the vanishing indigenous tongues of Nigeria are the major focus, and the book serves as important reference material in various aspects of language and linguistic studies in Nigeria.
Author:
Publisher:
ISBN:
Category : Education, Higher
Languages : en
Pages : 504
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Author:
Publisher:
ISBN:
Category : Physical education and training
Languages : en
Pages : 490
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Book Description
Author: Britta Hufeisen
Publisher: Council of Europe
ISBN: 9789287151438
Category : Multilingualism
Languages : en
Pages : 192
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Book Description
Afin de parvenir à une meilleure entente entre pays voisins, maîtriser une autre langue que sa langue maternelle serait souhaitable Selon ces recommandations, le Conseil de l'Europe et l'Union européenne présentent ici un projet sur l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères dans le contexte scolaire. Il a pour objectif de développer, dans le cadre du concept de plurilinguisme, les bases générales de méthodologie de langue tertiaire en les illustrant d'exemples, sur le modèle de la séquence linguistique "l'allemand après l'anglais ". Les organisateurs du projet, le Centre européen pour les langues vivantes du Conseil de l'Europe et le Goethe Institut Inter Nations, coopèrent à cet égard, en collaboration avec des institutions régionales actives dans le domaine de l'enseignement de langues étrangères.
Author: League of Nations
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : en
Pages : 80
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