Analyse de la langue et exploitation pédagogique des documents authentiques en classe de langue PDF Download
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Author: Suaad Eshtiwi
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Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
En Libye, le Français Langue Étrangère intervient en tant que langue facultative, et seulement au niveau de l'université. Pourtant, la formation suivie dans les universités libyennes, et plus particulièrement, celle de l'Université de Zawyia ne permet pas aux étudiants - parce que le département de français souffre d'un manque de matériel et de ressources, les professeurs n'ont que rarement reçu une formation continue en didactique du FLE, les modalités d'enseignement transmissives, ne suscitant guère la motivation des apprenants - d'acquérir les compétences principales pour affronter, toute sorte de situations de communication et particulièrement celles liées à la vie quotidienne.Cherchant comment améliorer son enseignement, comment enseigner autrement cette langue étrangère, comment faire exister une langue vivante dans la classe et obtenir un enseignement/apprentissage plus efficace, nous nous sommes orientée vers l'utilisation de documents authentiques, qui, à notre avis, peuvent contribuer à moderniser les modalités d'enseignement/apprentissage de français en Libye et à développer les compétences langagières des apprenants. Nous avons ainsi, dans le département de FLE de l'Université de Zawyia, pu tester la faisabilité d'une introduction de cette méthodologie, et mettre à l'épreuve son efficacité.Cette expérimentation a eu lieu au cours de l'année 2017, avec des apprenants de deuxième année de FLE, ayant un niveau A2+/B1. Une intégration qui s'est avérée convaincante, à nos yeux, aux yeux des apprenants et au vu des résultats, parce qu'elle provoque l'intérêt et la motivation, permet de varier les supports d'enseignement/apprentissage de cette langue étrangère, de rompre avec les pratiques habituels d'enseignement et parce qu'elle développe des compétences linguistique, communicative et interculturelle chez les apprenants.
Author: Suaad Eshtiwi
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En Libye, le Français Langue Étrangère intervient en tant que langue facultative, et seulement au niveau de l'université. Pourtant, la formation suivie dans les universités libyennes, et plus particulièrement, celle de l'Université de Zawyia ne permet pas aux étudiants - parce que le département de français souffre d'un manque de matériel et de ressources, les professeurs n'ont que rarement reçu une formation continue en didactique du FLE, les modalités d'enseignement transmissives, ne suscitant guère la motivation des apprenants - d'acquérir les compétences principales pour affronter, toute sorte de situations de communication et particulièrement celles liées à la vie quotidienne.Cherchant comment améliorer son enseignement, comment enseigner autrement cette langue étrangère, comment faire exister une langue vivante dans la classe et obtenir un enseignement/apprentissage plus efficace, nous nous sommes orientée vers l'utilisation de documents authentiques, qui, à notre avis, peuvent contribuer à moderniser les modalités d'enseignement/apprentissage de français en Libye et à développer les compétences langagières des apprenants. Nous avons ainsi, dans le département de FLE de l'Université de Zawyia, pu tester la faisabilité d'une introduction de cette méthodologie, et mettre à l'épreuve son efficacité.Cette expérimentation a eu lieu au cours de l'année 2017, avec des apprenants de deuxième année de FLE, ayant un niveau A2+/B1. Une intégration qui s'est avérée convaincante, à nos yeux, aux yeux des apprenants et au vu des résultats, parce qu'elle provoque l'intérêt et la motivation, permet de varier les supports d'enseignement/apprentissage de cette langue étrangère, de rompre avec les pratiques habituels d'enseignement et parce qu'elle développe des compétences linguistique, communicative et interculturelle chez les apprenants.
Author: Maud Dubois
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : de
Pages : 142
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Author: Catroux Michèle
Publisher: Editions Ellipses
ISBN: 2340092930
Category : Foreign Language Study
Languages : fr
Pages : 169
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Book Description
Vous êtes étudiant en master des métiers de l’enseignement et vous devez réaliser un mémoire inscrit dans le champ de la recherche en éducation et en formation. Vous devez vous approprier rapidement les exigences et les méthodes d’un travail de recherche. Ce guide d’autoformation, accessible et pédagogique, vous permettra de développer des savoir-faire méthodologiques pour une mise en oeuvre immédiate et progressive. Issu du travail dans les séminaires de recherche en enseignement et apprentissage des langues étrangères des masters MEEF 1er et 2nd degrés de Bordeaux, il se veut une réponse concrète et détaillée à vos besoins et propose, en s’appuyant sur de nombreux extraits de mémoires authentiques, de vous guider au travers des étapes clés du processus de recherche : - délimiter un sujet, - effectuer les lectures indispensables à la construction du cadre théorique, - définir une question de recherche et établir des hypothèses, - collecter un corpus, - choisir une méthodologie d’analyse des données, - éviter les chausse-trappes de la rédaction … Au-delà des exemples relatifs à la didactique des langues, l’objectif de cet ouvrage est de contribuer au développement de savoir-faire méthodologiques dans le champ de la recherche en éducation au sens large. Il sera donc utile à tous ceux qui cherchent à analyser les situations et les processus d’éducation, d’enseignement ou de formation et leur permettra de développer en autonomie des compétences de recherche sur les aspects cognitifs, développementaux, sociaux, psychologiques, historiques, etc, des phénomènes éducatifs. Sont également concernés par cet ouvrage les professeurs et formateurs, les tuteurs, les conseillers pédagogiques, les maîtres formateurs, les formateurs académiques, ou encore les enseignants non chercheurs intervenant dans les ESPE et les universités partenaires désireux de compléter leurs connaissances sur des problématiques d’accompagnement ou de formation.
Author: Henry Tyne
Publisher: Didier
ISBN: 2278076140
Category : Education
Languages : fr
Pages : 310
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Une approche pour l'apprentissage des langues dans laquelle l'apprenant est amené à mettre à profit ses différentes observations de la langue à partir de données disponibles sous forme de corpus ou collections de textes/transcriptions.
Author: Vincenza Gabellone
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 104
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Author: JEAN MARC. MANGIANTE
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 355
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LE PROJET S'APPUIE SUR UNE EXPERIENCE PRATIQUE DE SEPT ANNEES DE CONCEPTION, MISE EN PLACE, EXECUTION ET EVALUATION DE PROGRAMMES D'APPRENTISSAGE D'UN FRANCAIS FONCTIONNEL POUR DES PUBLICS NON - FRANCOPHONES, DE MILIEU UNIVERSITAIRE OU PROFESSIONNEL, AUX OBJECTIFS DIFFERENTS ET CIBLES SUR UNE PRATIQUE LANGAGIERE PRECISE, EN EGYPTE DE 1988 A 1992 ET EN JORDANIE DE 1995 A 1998. L'OBJECTIF CONSISTE A EVALUER LA PART DE L'ANALYSE DE DISCOURS SPECIALISES, DANS LA SELECTION, L'EXPLOITATION ET LE RE, EMPLOI DES DOCUMENTS AUTHENTIQUES ISSUS DES DOMAINES SCIENTIFIQUE, TECHNIQUE, COMMERCIAL, ECONOMIQUE, TOURISTIQUE ET HOTELIER, ET SERVANT DE BASE A LA DEMARCHE PEDAGOGIQUE SUIVIE. CONCRETEMENT IL S'AGIT DE CERNER. EN QUOI L'OBSERVATION ET L'ETUDE DES RECURRENCES LEXICALES, SYNTAXIQUES ET ENONCIATIVES, PROPRES A DES SECTEURS SPECIFIQUES DU MONDE DU TRAVAIL OU DE LA RECHERCHE, PERMETTENT D'ELABORER DES CURSUS D'ENSEIGNEMENT, UNE PROGRESSION, TENANT COMPTE DES OBJECTIFS DES APPRENANTS. A PARTIR D'EXTRAITS DES PROGRAMMES, REALISES ET EVALUES, DES MARQUES DISCURSIVES SIGNIFICATIVES SONT DEGAGEES ET CLASSEES SELON DES TYPOLOGIES DIFFERENTES PROPOSEES, EN FONCTION DE CRITERES DE FREQUENCES D'EMPLOI, CIRCONSTANCES, VISEES PRAGMATIQUES, ETC..., PUIS LES TAXINOMIES PRODUITES SONT ANALYSEES POUR TENTER D'ETABLIR UNE RELATION ENTRE LES MECANISMES TEXTUELS REPERES ET LE FONCTIONNEMENT DES SECTEURS D'ACTIVITES CONCERNES : STATUT ET POSITIONNEMENT DES LOCUTEURS, MODES DE TRANSMISSION DES INFORMATIONS, CARACTERISTIQUES DES ECHANGES, TYPE DE COMMUNICATION, FONCTION DES MESSAGES... LA DEMARCHE EVOLUE DE LA DESCRIPTION A L'INTERPRETATION DES LORS QU'ELLE SE SITUE DANS UNE PERSPECTIVE DIDACTIQUE LIEE A LA SPECIFICITE DES APPRENANTS.
Author: Danielle Chini
Publisher: Editions OPHRYS
ISBN: 9782708012103
Category : Language and languages
Languages : fr
Pages : 278
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Créé en 1994 par Danielle Bailly, alors Professeur de Didactique et Linguistique de l'anglais à l'Institut d'études anglophones Charles V de l'Université Paris VII, le GEPED a pour ambition de fédérer, autour d'une réflexion sur une approche conceptualisatrice de l'enseignement/apprentissage de la langue étrangère, des chercheurs didacticiens aux profils très variés qui s'intéressent à la Psycholinguistique de la langue étrangère et au courant didactique d'éveil au langage. Le GEPED défend l'idée que l'apprentissage en milieu scolaire rend nécessaire un étayage de la pratique langagière par un travail guidé, en partie explicite, d'ordre métalinguistique et métacognitif, qui sollicite la conscience linguistique de l'apprenant. Le présent ouvrage rend compte des pistes de réflexion récurrentes explorées lors des journées d'études régulières du groupe, aussi bien sous l'angle des méthodes et stratégies de guidage, des contenus et de leur adaptation aux situations pragmatiques d'utilisation de la langue étrangère, que sous l'angle des opérations cognitives, langagières et métalangagières qui s'effectuent lors de l'apprentissage scolaire de la langue étrangère hors-immersion. Mis à part les deux premiers textes qui proposent une analyse, dans le cadre conceptuel qui est le nôtre, de l'état des lieux actuel de la didactique des langues et de ses orientations possibles pour l'avenir, les articles présentés dans cet ouvrage sont, pour la plupart, issus de ces journées.
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Category :
Languages : fr
Pages : 57
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Author: M. Teresa Viglioglia
Publisher: Youcanprint Self-Publishing
ISBN: 9788891178732
Category : Education
Languages : fr
Pages : 130
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Book Description
Ce texte vise a initier les enseignant aux principes et aux techniques d'enseignement en classe de francais langue seconde. On analyse les theories du langage, theories didactiques, theories d'apprentissage et leur indissociabilite de la pratique en classe de langue. Ces theories ne peuvent etre mises en oeuvre que s'il y a un terrain, un espace didactique, autrement dit, ici, la classe de langue. C'est dans l'etude de la theorie et la pratique, l'articulation du penser et du faire qu'on forme l'apprenant et qu'on l'accompagne dans son cheminement bi ou plurilingue. On la considere comme un lieu d'interaction entre l'enseignant, l'eleve et le savoir. En effet, c'est dans l'action conjointe entre ces partenaires que l'eleve s'approprie du savoir.ici C'est une facon de reconstituer l'experience de la classe, d'en parler, de la reguler et la faire evoluer par le discours produit sur ce vecu. C'est une recontextualisation de l'activite . Ce texte s'interesse au rapport de la theorie et la pratique dans l'enseignement d'une langue etrangere, seconde, vivante dans le contexte italien."
Author:
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Category : Languages, Modern
Languages : en
Pages : 718
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