Representações sobre o processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa de alunos iniciantes de um curso de letras PDF Download
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Languages : pt-BR
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Este trabalho tem por objetivo investigar as representações de alunos iniciantes de um Curso de Letras, em relação às aulas de inglês, sobre o que eles entendem a respeito do processo de ensino-aprendizagem de inglês, do papel do professor e do papel do aluno. Para tanto, esta pesquisa fundamenta-se no conceito de representação proposto por Moscovici (1984), Jodelet (1984), Minayo (1995), Celani e Magalhães (2002), Freire e Lessa (2003), entre outros. Enfoca também o ensino de língua estrangeira no Brasil através das Leis de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) e dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino de Língua Estrangeira (PCN-LE). Traça, ainda, considerações sobre como o fazer pedagógico do professor imbrica-se às teorias de aprendizagem propostas por Skinner (behaviorismo), Piaget (cognitivismo) e Vygotsky (sócio-interacionismo) e às teorias de linguagem (tradicional e contemporânea) propostas por Nunan (1999). A pesquisa foi conduzida através de um estudo de caso (Stake, 1998 e Johnson, 1992) e o procedimento de análise adotado é o de identificação de repertórios interpretativos, de Potter e Wetherell (1987). Os resultados revelam que as diferentes representações dos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa, em sala de aula, apontam para conflitos não só sobre os papéis prescritos a professores e alunos pelas leis que regem o ensino de língua inglesa no Brasil, como também a respeito dos papéis desempenhados por professores e alunos. Dessa forma, este estudo permite refletir sobre quais mudanças seriam necessárias a fim de que sejam proporcionados melhores contextos de aprendizagem da disciplina Língua Inglesa.
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Este trabalho tem por objetivo investigar as representações de alunos iniciantes de um Curso de Letras, em relação às aulas de inglês, sobre o que eles entendem a respeito do processo de ensino-aprendizagem de inglês, do papel do professor e do papel do aluno. Para tanto, esta pesquisa fundamenta-se no conceito de representação proposto por Moscovici (1984), Jodelet (1984), Minayo (1995), Celani e Magalhães (2002), Freire e Lessa (2003), entre outros. Enfoca também o ensino de língua estrangeira no Brasil através das Leis de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) e dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino de Língua Estrangeira (PCN-LE). Traça, ainda, considerações sobre como o fazer pedagógico do professor imbrica-se às teorias de aprendizagem propostas por Skinner (behaviorismo), Piaget (cognitivismo) e Vygotsky (sócio-interacionismo) e às teorias de linguagem (tradicional e contemporânea) propostas por Nunan (1999). A pesquisa foi conduzida através de um estudo de caso (Stake, 1998 e Johnson, 1992) e o procedimento de análise adotado é o de identificação de repertórios interpretativos, de Potter e Wetherell (1987). Os resultados revelam que as diferentes representações dos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa, em sala de aula, apontam para conflitos não só sobre os papéis prescritos a professores e alunos pelas leis que regem o ensino de língua inglesa no Brasil, como também a respeito dos papéis desempenhados por professores e alunos. Dessa forma, este estudo permite refletir sobre quais mudanças seriam necessárias a fim de que sejam proporcionados melhores contextos de aprendizagem da disciplina Língua Inglesa.
Author: Gisele dos Santos da Silva
Publisher: Editora Appris
ISBN: 6525037247
Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 216
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A obra Representações culturais e o livro didático de língua inglesa: por uma aprendizagem ressignificativa busca analisar como a cultura e a língua são apresentadas aos estudantes brasileiros em uma das coleções adotadas pelo Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) para o ensino de língua inglesa. Isso porque, no presente contexto sociocultural e histórico, compreender a noção de cultura no ensino de inglês é um desafio necessário, visto que o idioma inglês se tornou uma língua de comunicação internacional e nos encontramos em um espaço hibridizado de trocas interculturais em que nossas significações são construídas a cada nova ação discursiva com o outro. Dessa maneira, fica difícil falar em cultura, no singular, quando há várias culturas interagindo e se ressignificando pela linguagem. Sendo assim, para que haja uma formação em que o aprendiz se perceba como um sujeito crítico atuante em diferentes esferas sociais, é preciso que o processo de ensino da língua auxilie-o na percepção e na interação com as diferentes realidades ao seu redor, bem como na constatação do hibridismo cultural que perpassa o uso da língua inglesa. Além disso, sendo o livro didático uma das principais fontes de uso da língua para grande parte dos alunos de escolas públicas brasileiras, conhecer os pressupostos e as representações sociais/culturais em relação ao inglês, provenientes do material didático, é importante para compreendermos como este pode influenciar na percepção acerca da realidade e na formação intelectual do estudante. E, a análise do material didático pode auxiliar na reflexão do professor sobre suas próprias percepções e sobre o trabalho desenvolvido com o auxílio do livro didático em sala de aula.
Author: Annallena de Souza Guedes
Publisher: Pimenta Cultural
ISBN: 6559392295
Category : Foreign Language Study
Languages : pt-BR
Pages : 255
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A obra reúne trabalhos de docentes de língua inglesa, que atuam em contextos de ensino distintos, em diferentes regiões de nosso país e que, por meio do relato de suas experiências de sucesso, dialogam com seus pares, propiciando um intercâmbio de ideias, iniciativas, tomadas de decisão, proposições de atividades e reflexões, que podem contribuir de forma significativa para os rumos do ensino de língua inglesa no Brasil.
Author: Agnes Pascoal Gerhard
Publisher: Editora Dialética
ISBN: 6525205166
Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 88
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Este livro traz reflexões, oportunidades, percepções e caminhos de como se pode trabalhar com o conceito da autonomia através da Língua Inglesa no Ensino Fundamental. Focando nas habilidades cognitivas, socioemocionais e crenças dos alunos, professores de inglês se aprofundarão em novas perspectivas de estratégias de aprendizagem, podendo abranger um canal de autoconfiança e autoestima entre professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem da Língua Inglesa.
Author: Eliana Santos da Silva Souza
Publisher: AYA Editora
ISBN: 6553790043
Category : Computers
Languages : pt-BR
Pages : 49
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Esta pesquisa dedicou-se a avaliação da experiência de utilização da plataforma Edmodo, pela professora de Língua Inglesa, durante os dois primeiros trimestres de 2016, em uma Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio (EEEFM), localizada no Bairro Mário Cyprestes, município de Vitória-ES. O uso da plataforma foi motivado pelos altos índices de reprovação dos estudantes e pela busca de estratégias que pudessem auxiliá-los no processo de ensino–aprendizagem e, consequentemente, refletissem de forma positiva nos resultados trimestrais. O objetivo foi compreender se o uso da plataforma auxiliou os estudantes e a mim, professora da disciplina, no processo de ensino-aprendizagem da Língua Inglesa. Esta é uma pesquisa qualitativa, do tipo avaliativa, que utilizou os seguintes instrumentos para produção de dados: observação participante, diário de campo, questionário online direcionado aos estudantes e diário de notas para levantamento de dados. A análise de dados foi desenvolvida a partir da criação de critérios de avaliação como “impactos no processo de ensino-aprendizagem com o uso do Edmodo como elemento mediador da aprendizagem”, “Edmodo como instrumento de mediação” e “implementação da plataforma Edmodo na escola.” Os dados foram então analisados à luz da teoria histórico-social de Vygotsky sobre o uso de instrumentos tecnológicos no processo de ensino-aprendizagem. Apesar das avaliações positivas dos sujeitos desta pesquisa sobre a experiência com o Edmodo, avalio que a utilização da plataforma como instrumento tecnológico para mediar à aprendizagem não teve êxito significativo.
Author: Patrícia Mara de Carvalho Costa Leite
Publisher:
ISBN: 9788544422441
Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 0
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Buscamos, neste livro, identificar como a língua inglesa é representada em dois textos da seção Educação de uma famosa revista brasileira, e analisar como essas representações estão relacionadas a textos midiáticos, que tratam dessa língua, sejam eles informativos ou publicitários. De maneira mais específica, objetivamos identificar e analisar as representações sociais acerca da língua inglesa, presentes nos textos-base, de forma a apresentar uma discussão sobre a língua do ponto de vista da análise discursiva e dos estudos linguísticos. A fundamentação teórica contempla estudos diversos sobre as representações sociais e sobre a dimensão sócio-histórica, educacional e acadêmica do inglês. Os resultados obtidos mostram que os textos representam a língua inglesa de vários modos que se assemelham: como passaporte para subir na vida tanto pessoal, quanto profissional e socialmente; como a língua do mundo globalizado; como a língua obrigatória, principalmente na infância; como impossibilitada de ser aprendida na escola regular; como a língua do nativo; como a língua que deve ser aprendida rapidamente por todos e como sendo uma fonte de prazer. Este livro se destina, pois, a professores, estudantes e pesquisadores da área de Letras, notadamente, de estudos linguísticos e do discurso, que desejem conhecer, amplamente, os modos como o inglês é representado em textos midiáticos e, a partir disso, refletir e agir sobre o processo de ensino/aprendizagem da língua buscando a formação cidadã e a educação crítica.
Author: Macson Pontes
Publisher: Clube de Autores
ISBN:
Category : Foreign Language Study
Languages : pt-BR
Pages : 15
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Este livro é fruto de pesquisa e observações em salas de aulas e buscamos em geral analisar a interferência da Língua Portuguesa falada no Brasil ao ensino da Língua Inglesa, de forma a mostrar a importância do conhecimento da Língua Materna de maneira a facilitar o processo de ensino-aprendizagem. A Língua Portuguesa, já internalizada no aluno brasileiro, se faz presente em todo o processo de aprendizagem da Língua Inglesa e não pode simplesmente ser ignorada. Levando em consideração que a Língua Estrangeira ou Alvo, é o Inglês, e a Língua Materna ou Nativa em relação aos seus aprendizes é o português falado no Brasil, o conhecimento já internalizado pelo aluno brasileiro da Língua Portuguesa como Língua Materna pode interferir tanto de maneira positiva quanto de maneira negativa no ensino aprendizado da Língua Inglesa como Língua Estrangeira. Portanto, buscamos saber quais os conhecimentos da Língua Portuguesa podem facilitar o ensino aprendizagem da Língua Inglesa no Brasil, analisando a interferência da língua Portuguesa, das áreas linguísticas e culturais, no ensino e na aprendizagem do Inglês para os brasileiros de modo a superar a interferência da Língua Materna no ensino de Inglês para os brasileiros, de modo que este conhecimento facilita efetivamente o processo de ensino e aprendizagem da nova língua. PÚBLICO ALVO: 1. EDUCADORES DE LÍNGUA INGLESA: Professores de inglês que trabalham no Brasil ou em contextos de ensino de inglês como língua estrangeira em que os alunos tenham o português como língua materna. Eles estão interessados em aprimorar suas práticas de ensino, compreendendo como a língua portuguesa pode influenciar o aprendizado do inglês. 2. ALUNOS: Estudantes brasileiros de língua inglesa que desejam entender melhor os desafios e oportunidades relacionados ao aprendizado do inglês como língua estrangeira, levando em conta o contexto de língua materna brasileira. 3. PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÂO: Além dos professores de língua inglesa, administradores escolares e responsáveis pela definição de currículos e políticas educacionais podem se interessar pelo livro para obter insights sobre como adaptar o ensino de inglês de acordo com as peculiaridades linguísticas dos alunos brasileiros. 4. LINGUÍSTAS E PESQUISADORES: Linguistas interessados na relação entre línguas maternas e estrangeiras e no estudo das influências linguísticas na aprendizagem de uma nova língua, especialmente em contextos multilíngues como o Brasil. 5. PAIS DE ESTUDANTES DE INGLÊS: Pais que desejam entender como a língua portuguesa pode influenciar o progresso de seus filhos no aprendizado do inglês e que buscam orientação para apoiar seus filhos nesse processo. 6. PROFISSIONAIS DE TREINAMENTO EM EMPRESAS: Em um contexto empresarial, onde o inglês é frequentemente uma habilidade essencial, profissionais de treinamento e desenvolvimento podem estar interessados em compreender os desafios específicos enfrentados por aprendizes de inglês no Brasil. 7. PESQUISADORES E TOMADORES DE DECISÃO EM POLÍTICAS EDUCACIONAIS: Aqueles envolvidos na formulação de políticas educacionais podem se beneficiar das informações sobre como as políticas e diretrizes podem ser adaptadas para melhorar o ensino de línguas estrangeiras, como o inglês, no Brasil. Este livro é destinado a um público diversificado, incluindo educadores, alunos, pesquisadores e profissionais interessados na relação entre línguas maternas e estrangeiras no contexto do ensino de inglês no Brasil. E também pode ser um excelente PRESENTE.
Author: Macson Pontes
Publisher: Clube de Autores
ISBN:
Category : Education
Languages : pt-BR
Pages : 30
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Esta obra aborda a história, o aumento da procura e o ensino daLíngua Portuguesa para estrangeiros, principalmente pelos falantes nativos dospaíses cuja língua materna é o Inglês como clientela alvo. Isso devido à globalização, a importância do Brasil que atualmente ocupa posição de destaque nocenário internacional e a disseminação e valorização do Português como LínguaEstrangeira. Buscamos analisar de um modo geral a interferência, ou seja, apresença da Língua Inglesa no ensino aprendizagem da Língua Portuguesa parafalantes cuja Língua Materna é o Inglês, de forma a mostrar a importânciaconhecimento da Língua Inglesa no Ensino Aprendizagem da Língua Portuguesapara falantes cuja Língua Materna é o Inglês de forma a facilitar o processo de ensino aprendizagem. PÚBLICO ALVO: PROFESSORES DE PORTUGUÊS PARA ESTRANGEIROS: Professores que ensinam a língua portuguesa a falantes nativos de inglês ou outras línguas estrangeiras podem se interessar pelo livro para aprimorar suas práticas de ensino, compreender os desafios específicos enfrentados por seus alunos e desenvolver estratégias eficazes de ensino. ESTUDANTES DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA: Alunos que estão aprendendo a língua portuguesa como língua estrangeira, principalmente aqueles cuja língua materna é o inglês, podem se beneficiar da análise da interferência da língua inglesa no processo de aprendizagem da língua portuguesa. PROFISSIONAIS DE TRADUÇÃO E INTERPRETAÇÃO: Tradutores e intérpretes que trabalham com a língua portuguesa e o inglês podem encontrar informações relevantes sobre as nuances linguísticas e desafios específicos enfrentados na tradução e interpretação entre esses idiomas. ESTUDIOSOS DE LINGUÍSTIC E ENSINO DE IDIOMAS: Acadêmicos e pesquisadores na área de linguística e ensino de idiomas podem se interessar pelo livro como uma fonte de informações sobre a interferência linguística e as estratégias pedagógicas relacionadas ao ensino da língua portuguesa para falantes de inglês. ESTUDANTES E PROFESSORES DE ESTUDOS CULTURAIS: Aqueles que se dedicam ao estudo das culturas e relações entre países de língua portuguesa e inglesa podem encontrar insights valiosos sobre como a língua desempenha um papel na compreensão das culturas e na promoção da comunicação intercultural. PROFISSIONAIS DE RELAÇÔES INTERNACIONAIS E NEGÓCIOS: Pessoas envolvidas em relações internacionais, comércio exterior e negócios internacionais podem se interessar pelo livro para compreender como o domínio da língua portuguesa pode ser relevante em contextos comerciais e diplomáticos. PROFISSIONAIS DE TURISMO E HOSPITALIDADE: Em um país como o Brasil, com crescente importância no turismo internacional, profissionais que trabalham na indústria de turismo e hospitalidade podem desejar entender como a língua portuguesa é relevante para melhor atender aos turistas de língua inglesa. Este livro é destinado a um público diversificado, incluindo professores, estudantes, profissionais da área de linguística, tradução, cultura, relações internacionais e negócios, bem como qualquer pessoa interessada na relação entre o português e o inglês em um contexto globalizado, e também é uma boa opção de PRESENTE.
Author: Pacheco Lomba Kozikoski Elisabeth
Publisher: Novas Edicoes Academicas
ISBN: 9783841702852
Category :
Languages : pt-BR
Pages : 144
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Na atualidade, com todas as questoes da globalizacao e da influencia estrangeira em nosso cotidiano, ainda e um desafio ao professor de lingua inglesa promover em seus alunos o estimulo necessario para que os motivem a desenvolver a producao escrita na referida lingua estrangeira. O uso da tecnologia promove no adolescente/jovem um interesse muito mais amplo com relacao ao aprendizado em geral. O interesse em melhor compreender o que ocorre quando se propoe ao aluno a mudanca de ambiente/interface em sua pratica da producao escrita em lingua inglesa, me levaram a desenvolver esta pesquisa que hora compartilho com voces. Como professora e pesquisadora, por meio dessa experiencia por mim vivenciada, acredito que ainda haja muito a ser investigado na area da producao escrita em lingua ingles, porem acredito que este trabalho possa vir a contribuir com todos os profissionais que buscam melhor compreender os mecanismos de aprendizagem utilizados pelos seus alunos, na busca de uma pratica pedagogica mais efetiva e gratificante."
Author: Margarete Campelo
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Languages : pt-BR
Pages : 102
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Book Description
Esta dissertação se situa metodologicamente no âmbito da Análise de Discurso de linha francesa que postula que a linguagem é constituída sócio-historicamente e que os sentidos de um discurso se constituem na relação com outros discursos. Ao mesmo tempo, compartilha de alguns pressupostos defendidos por uma visão pós-moderna de estudos da linguagem. A hipótese defendida é a de que o contato com a língua estrangeira coloca os indivíduos enquanto sujeitos numa posição de estranhamento e conflito com a sua própria cultura. Procura-se, então mostrar como o discurso desses sujeitos-aprendizes brasileiros de língua inglesa revela sujeitos "entre-línguas", "entre-fronteiras", ou seja, aqui - lugar de origem versus lá - lugar do "outro" (o estrangeiro). A noção de identidade adotada neste trabalho - uma identidade sempre em movimento - ajuda a revelar um sujeito que não é estável nem indiviso. Os dizeres dos sujeitos brasileiros aprendizes de língua inglesa selecionados ilustram como, a despeito da ilusão da unicidade do "eu", o sujeito é inevitavelmente heterogêneo. Com o instrumental da Análise de Discurso, analisamos as representações de si, do outro, da língua e da cultura do estrangeiro construídas no imaginário desses sujeitos. Portanto, nosso objetivo é refletir sobre o discurso do aluno brasileiro de língua inglesa, observando quais posições esses sujeitos assumem no contato com a língua do outro.
