Relacion existente entre los estados emocionales y el rendimiento academico de niños y niñas de cuarto de basica primaria PDF Download
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Author: Natasha Ortiz Cardona
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Los Estados emocionales tanto en niños como en adultos se han concebido como una capacidad de sentir, entender, controlar y modificar conductas en los seres humanos, logrando de una u otra forma que estas emociones sean dirigidas, expresadas y equilibradas, permitiendo así una adaptabilidad al contexto; así, en el caso específico de los niños, vemos como esas emociones inciden de manera significativa en su rendimiento académico. Mucho se ha hablado respecto a todo lo que se ha demostrado en este proceso; en la forma como las emociones de los niños le permiten percibir y expresar con exactitud todo lo que piensa y siente, siendo esto productivo debido a que crea en si mismo la capacidad de regular y promover su propio crecimiento personal e intelectual; desarrollándose en él la habilidad de manejar sus propias emociones. Este auto-conocimiento le proporciona seguridad en su propio desempeño y le permite acceder a las opciones para reaccionar frente a las emociones y afectos que reciba de su entorno, especialmente del proporcionado dentro del contexto educativo, porque es allí donde el niño adquiere y afianza sus conocimientos, todo esto a la vez, gracias al docente que juega un papel fundamental en dicho proceso, pues es visto como el agente motivador del desarrollo personal y del aprendizaje del infante. La concepción que se maneja a lo largo de esta investigación toma en cuenta que Los Estados Emocionales le permiten al niño ser plenamente consciente de sus propias emociones y como estas inciden y lo ayudan en su proceso de aprendizaje dentro de una situación pedagógica, y como con la guía, orientación y comprensión del docente, el niño puede dar a conocer lo que ha aprendido; una vez realizada esta introspección es posible lograr el desarrollo e implementación de habilidades de aprendizaje, que le permitan al niño ser consciente de sus propias emociones y sentimientos, dentro del contexto educativo. El propósito del siguiente estudio fue investigar...
Author: Natasha Ortiz Cardona
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Los Estados emocionales tanto en niños como en adultos se han concebido como una capacidad de sentir, entender, controlar y modificar conductas en los seres humanos, logrando de una u otra forma que estas emociones sean dirigidas, expresadas y equilibradas, permitiendo así una adaptabilidad al contexto; así, en el caso específico de los niños, vemos como esas emociones inciden de manera significativa en su rendimiento académico. Mucho se ha hablado respecto a todo lo que se ha demostrado en este proceso; en la forma como las emociones de los niños le permiten percibir y expresar con exactitud todo lo que piensa y siente, siendo esto productivo debido a que crea en si mismo la capacidad de regular y promover su propio crecimiento personal e intelectual; desarrollándose en él la habilidad de manejar sus propias emociones. Este auto-conocimiento le proporciona seguridad en su propio desempeño y le permite acceder a las opciones para reaccionar frente a las emociones y afectos que reciba de su entorno, especialmente del proporcionado dentro del contexto educativo, porque es allí donde el niño adquiere y afianza sus conocimientos, todo esto a la vez, gracias al docente que juega un papel fundamental en dicho proceso, pues es visto como el agente motivador del desarrollo personal y del aprendizaje del infante. La concepción que se maneja a lo largo de esta investigación toma en cuenta que Los Estados Emocionales le permiten al niño ser plenamente consciente de sus propias emociones y como estas inciden y lo ayudan en su proceso de aprendizaje dentro de una situación pedagógica, y como con la guía, orientación y comprensión del docente, el niño puede dar a conocer lo que ha aprendido; una vez realizada esta introspección es posible lograr el desarrollo e implementación de habilidades de aprendizaje, que le permitan al niño ser consciente de sus propias emociones y sentimientos, dentro del contexto educativo. El propósito del siguiente estudio fue investigar...
Author: Natasha Ortiz Cardona
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Los Estados emocionales tanto en niños como en adultos se han concebido como una capacidad de sentir, entender, controlar y modificar conductas en los seres humanos, logrando de una u otra forma que estas emociones sean dirigidas, expresadas y equilibradas, permitiendo así una adaptabilidad al contexto; así, en el caso específico de los niños, vemos como esas emociones inciden de manera significativa en su rendimiento académico. Mucho se ha hablado respecto a todo lo que se ha demostrado en este proceso; en la forma como las emociones de los niños le permiten percibir y expresar con exactitud todo lo que piensa y siente, siendo esto productivo debido a que crea en si mismo la capacidad de regular y promover su propio crecimiento personal e intelectual; desarrollándose en él la habilidad de manejar sus propias emociones. Este auto-conocimiento le proporciona seguridad en su propio desempeño y le permite acceder a las opciones para reaccionar frente a las emociones y afectos que reciba de su entorno, especialmente del proporcionado dentro del contexto educativo, porque es allí donde el niño adquiere y afianza sus conocimientos, todo esto a la vez, gracias al docente que juega un papel fundamental en dicho proceso, pues es visto como el agente motivador del desarrollo personal y del aprendizaje del infante. La concepción que se maneja a lo largo de esta investigación toma en cuenta que Los Estados Emocionales le permiten al niño ser plenamente consciente de sus propias emociones y como estas inciden y lo ayudan en su proceso de aprendizaje dentro de una situación pedagógica, y como con la guía, orientación y comprensión del docente, el niño puede dar a conocer lo que ha aprendido; una vez realizada esta introspección es posible lograr el desarrollo e implementación de habilidades de aprendizaje, que le permitan al niño ser consciente de sus propias emociones y sentimientos, dentro del contexto educativo. El propósito del siguiente estudio fue investigar...
Author: Claudia Marcela Lopez Mesa
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En este trabajo se presenta la relación entre agresividad y comportamiento agresivo en niños y niñas del hogar infantil del municipio de la virginia a partir de la siguiente pregunta cual es la relación del comportamiento agresivo de niños y niñas en el hogar infantil del municipio de la virginia con el rendimiento escolar? El objetivo principal es comprobar la relación existente entre las diferentes manifestaciones conductuales, habitualmente consideradas como agresivas, y el rendimiento académico, tanto en el ámbito global como individualmente entre cada una de ellas y las principales áreas del currículum escolar. Se busca conocer los estados de agresión de los niños y niñas también identificar el rendimiento académico de los niños y niñas analizar la relación entre agresividad y genero y comprobar la existencia de una correlación negativa entre el comportamiento agresivo con el rendimiento académico. La línea de base se hará con la aplicación del instrumento para la evaluación de comportamientos agresivos (COPRAG), instrumento validado que se viene aplicando en el Valle de Aburrá desde el año 2000. Se monitoreará el nivel de agresividad de los niños al término de la intervención Se trabajó con una muestra de 40 niños de ambos sexos, de enseñanza primaria. Los datos se han procesado mediante análisis factorial, correlación de Pearson de un factor, con la aplicación COPRAG . Hemos encontrado conductas, habitualmente consideradas como agresivas, que no sólo no son predictoras de un mal rendimiento académico sino que, al contrario correlacionan de forma positiva. ALGUNOS ESTUDIOS Un estudio realizado por Frías, Ríos, Martínez y Palacios( 1992) realizo un estudio sobre la relación entre el rendimiento escolar y la conducta agresiva, a cien niños de 1er grado de primaria, hallaron una correlación negativa entre ambos, así a mayor nivel de agresión existía menor rendimiento escolar. Espinosa (1996) investigo la relación entre conducta agresiva y ambiente familiar.
Author: Vaquero Diego, María
Publisher: ESIC
ISBN: 841841538X
Category : Reference
Languages : es
Pages : 309
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Tesis doctoral producto de una investigación educativa original, realizada entre 2017-2020, sobre la posible vinculación entre Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico dentro del contexto educativo brasileño, con el fin de aportar evidencias sobre la pertinencia de enfatizar en la educación emocional en las aulas. Estructurada en seis capítulos, en los dos primeros se hace un repaso teórico entorno a las dos variables: Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico. En el tercero se contextualiza del Sistema Educativo en Brasil específicamente, de la escuela donde se desarrolla la investigación y de los individuos foco, los adolescentes. Bajo este marco teórico se justifica el cuarto capítulo conformado por el estudio empírico, el quinto capítulo expone los resultados que evidencian la necesidad de desarrollo de este tipo de competencias entre los adolescentes, incidiendo en la atención emocional como la dimensión básica a potenciar en la muestra y la necesidad de adaptar las pruebas de evaluación al contexto brasileño. Es el último capítulo, asociado a la discusión y conclusiones, encontramos un debate en torno a la necesidad de seguir investigando en la misma línea, incluyendo otros instrumentos que vayan más allá de las medidas de autoinforme y líneas futuras de investigación utilizando análisis cualitativos.
Author: Rosa Cuéllar Sánchez
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ISBN: 9788469566312
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Languages : es
Pages : 63
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Author:
Publisher: Grao
ISBN: 8478279377
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Languages : es
Pages : 146
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Author: Natali del Carmen Aguilera Aguilera
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Author: Celia Soledad Machaca Tito
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La presente investigación se realizó con una población de 92 estudiantes, de quienes se escogieron aleatoriamente 196 estudiantes del quinto año de educación secundaria del colegio Industrial Simón Bolivar, Juliaca, matriculados en el período académico 2014; tuvo el objetivo de identificar la relación que existe entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en la asignatura de Comunicación en estudiantes del quinto año de educación secundaria del Colegio Industrial Simón Bolivar, Juliaca. La investigación pertenece al diseño no experimental transeccional, al tipo descriptivo correlacional. Se aplicó el Test ICE de BarOn para medir el grado de inteligencia emocional, tiene 133 preguntas agrupadas en cinco dimensiones (capacidad emocional intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad, manejo de tensión y estado de ánimo). Se usó el promedio de notas de la asignatura de Comunicación, para identificar la correlación existente entre ambos, cuyos resultados muestran que el 55.5% posee una inteligencia emocional muy alta y se posiciona como sobresaliente en su rendimiento académico; por otro extremo, se encontró que un 82.4% posee inteligencia emocional Muy Baja y se posiciona en rendimiento académico como Bueno. Por lo tanto, si existe relación significativa entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en la asignatura de comunicación en alumnos de quinto año de educación secundaria del Colegio Industrial Simón Bolivar, Juliaca.
Author: Joel David Hernández Campos
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El objetivo de este estudio es investigar si la inteligencia emocional es factor predictivo del rendimiento académico de los hijos estudiantes de secundaria del Colegio Adventista de Villavicencio, Colombia, 2012. La presente investigación es de tipo básico teórico, de naturaleza descriptiva, correlacional, de diseño no experimental y de corte transversal. La muestra que está conformada por 133 estudiantes, es probabilística, de tipo estratificada. Para la recolección de los datos se aplicó el test de Reuven Bar-On, EQ-i:YVtm Emoticonal Quotient Inventory: Youth Version, traducido al castellano, validado y estandarizado con el nombre de Bar-On ICE NA: Inventario de inteligencia emocional para niños y adolescentes por el equipo multidisplinar de Nelly Ugarrizza y Liz Pajares. La fiabilidad global del inventario y sus componentes se valoró calculando el índice de la consistencia interna mediante el coeficiente Alfa de Crobach. Las calificaciones de los grados sexto a undécimo se tomaron del informe descriptivo valorativo anual 2012 provisto por el colegio. Los datos recogidos se analizaron usando la técnica Tau b de Kendall a través del programa estadístico SPSS 20. Como resultado se encontró un coeficiente = .143, lo que señala una correlación muy débil y el valor de p= .067>.05 (p>a) lo que indica una correlación de dirección positiva no significativa entre las variables. Se concluye que, en esta muestra, la inteligencia emocional es un factor poco predictor del éxito del rendimiento académico, por eso se rechaza la hipótesis alterna y se acepta la hipótesis nula.
Author: Nancy E. Willard
Publisher: Research Press
ISBN: 9780878225378
Category : Computers
Languages : en
Pages : 322
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Online communications can be extremely cruel and vicious. They can cause great emotional harm and can take place 24/7. Damaging text and images can be widely disseminated and impossible to fully remove. There are increasing reports of youth suicide, violence, and abduction related to cyberbullying and cyberthreats. This essential resource provides school counselors, administrators, and teachers with cutting-edge information on how to prevent and respond to cyberbullying and cyberthreats. It addresses real-life situations that often occur as students embrace the Internet and other digital technologies: Sending offensive or harassing messages Dissing someone or spreading nasty rumors on sites such as MySpace Disclosing someone's intimate personal information Breaking into someone's e-mail account and sending damaging messages under that person's name Excluding someone from an online group Using the Internet to intimidate The book includes detailed guidelines for managing in-school use of the Internet and personal digital devices, including cell phones. Extensive reproducible appendices contain forms for assessment, planning, and intervention, as well as a 9-page student guide and 16-page parent guide. An accompanying CD of all the reproducible forms and student handouts is included with the book.
