Regard sur le traitement de l'apprentissage et l'enseignement de l'orthographe grammaticale dans certains matériels didactiques PDF Download
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Author: Stéphanie Glaude
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 114
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Book Description
Author: Stéphanie Glaude
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Category :
Languages : fr
Pages : 114
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Book Description
Author: Daniel Daigle
Publisher: PUQ
ISBN: 2760537943
Category : Education
Languages : fr
Pages : 289
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Book Description
La maîtrise de l’orthographe est synonyme de labeur pour un grand nombre d’élèves. L’apprentissage de ses règles représente en effet un enjeu majeur de la réussite scolaire, sociale et personnelle, car elle joue un rôle de premier plan dans la compétence en français écrit. Pour venir en aide aux élèves qui éprouvent des difficultés orthographiques, ce livre présente des études récentes portant sur la compétence orthographique des élèves et suggère des pistes de réflexion didactique. Son originalité tient au fait qu’il prend en compte les particularités associées à des populations exceptionnelles. Plus particulièrement, chacune des parties de l’ouvrage porte sur un groupe d’élèves distinct : les élèves en difficulté, que le français soit pour eux une langue première ou une langue seconde, les dysphasiques et les sourds ainsi que les dyslexiques et les dysorthographiques. Chacun de ces groupes, voire chaque élève, est unique et requiert une compréhension fine de sa situation d’apprentissage de manière à ce que des pratiques de classe efficientes soient mises en place. Les différents intervenants du milieu scolaire, enseignants, orthopédagogues ou conseillers pédagogiques, apprendront ainsi beaucoup à la lecture de ce livre qui vise la réussite de tous, tout en étant soucieux des besoins particuliers de chacun.
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Languages : fr
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Book Description
L'étude porte sur les effets de l'enseignement stratégique sur la performance d'élèves de première secondaire relativement à l'orthographe grammaticale, plus spécifiquement sur les participes passés, lors d'activités de production écrite. L'objectif de recherche était d'évaluer les progrès des élèves ayant appris de façon stratégique la reconnaissance et l'accord des participes passés, comparativement aux progrès d'élèves ayant suivi un enseignement dit traditionnel. Le cadre théorique se divise en quatre parties reliées entre elles. Nous parlons tout d'abord de la production écrite et de ses différentes composantes. Nous exposons ensuite différentes approches d'enseignement. La troisième partie nous permet d'entrer au coeur de notre sujet de recherche avec les différents aspects de l'enseignement stratégique. Nous abordons en dernier lieu la motivation scolaire, un aspect essentiel de l'enseignement, mais surtout de l'apprentissage. La méthodologie de recherche comprend la description de l'approche retenue, la description des sujets et de l'intervention pédagogique privilégiée. Nous y décrivons aussi le matériel choisi pour les différentes activités et les instruments de collecte de données. Enfin, tout le déroulement de l'expérimentation y est explicité dans les moindres détails. La description et l'analyse des données portent sur les résultats des deux groupes de la recherche aux différentes tâches du prétest et du post-test, mais aussi sur des prises de données en cours d'expérimentation. Nous avons aussi tenu compte des émotions des sujets et avons analysé cet aspect. De plus, les tâches ont aussi été analysées individuellement pour chaque élève et ont été comparées entre elles, selon le niveau des élèves. Les résultats de recherche montrent que l'enseignement stratégique est une méthode plus efficace que l'enseignement traditionnel dans l'apprentissage d'une notion grammaticale (les participes passés, en l'occurrence). En effet, les sujets de l'étude ont démon.
Author: Béatrice Pothier
Publisher: Retz
ISBN: 2725675626
Category : Education
Languages : fr
Pages : 44
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Book Description
Un ouvrage, ici dans sa version Epub, qui, à travers une analyse distanciée et sereine des préconisations peut éclairer et rassurer les enseignants sur l'impact réel de ces rectifications orthographiques sur l'apprentissage de leurs élèves. Dans un contexte qui favorise la polémique à ce sujet, cet ouvrage n'a pas pour objectif de prendre parti pour ou contre les rectifications orthographiques. Il se donne pour ambition d'expliquer les différents aspects que l'on trouve dans les préconisations - qui ne revêtent pas de caractère obligatoire pour le francophone lambda - et d'en montrer les justifications ainsi que les bienfaits pour l'apprentissage des élèves. Pour ce faire, l'ouvrage prend appui sur les résultats d'une étude menée auprès d'enfants scolarisés à l'école primaire en France et au Canada et en commente les résultats. Ainsi, sur les 136 mots touchés par ces propositions (sur les 12000 issus de EOLE) et testés auprès des élèves, 23 peuvent être considérés comme acquis en fin de primaire avec l'orthographe rectifiée, alors qu'ils ne l'étaient pas dans l'enquête passée peu avant l'an 2000 et ayant pour référence " l'orthographe d'avant "... Après un r appel des différentes réformes orthographiques, l'ouvrage reprend en détail les changements essentiels en expliquant le raisonnement et en montrant qu'ils peuvent contribuer à l'obtention de meilleurs résultats dans l'acquisition de l'orthographe auprès des élèves du CP au CM2.
Author: Guy Simard
Publisher: Sherbrooke, Québec : Éditions Naaman
ISBN: 9782890403055
Category : Français (Langue) - Grammaire - Étude et enseignement (Secondaire)
Languages : fr
Pages : 78
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Outil pédagogique destiné aux professeurs de l'enseignement secondaire. Les auteurs préconisent une intervention fondée sur l'utilisation systématique d'une grille d'observation individuelle, comme moyen d'améliorer l'apprentissage de l'orthographe grammaticale.. - SDM.
Author: Éveline Charmeux
Publisher: FeniXX
ISBN: 2402031360
Category : Education
Languages : fr
Pages : 163
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Book Description
Rénover l’enseignement du français, ce n’est pas seulement « dépoussiérer » quelques vieux exercices. C’est surtout essayer de mettre en accord des objectifs pédagogiques (qu’il faut définir) avec la pratique de la classe. La linguistique, science du langage et de la langue, offre aux enseignants de français des méthodes, des démarches, et des résultats qui peuvent les aider à réaliser cet accord. Les ouvrages de cette collection constituent à la fois des aides et des guides pour une initiation sérieuse aux théories linguistiques récentes, et pour une pratique rénovée des diverses activités que recouvre l’apprentissage de la langue française.
Author: Céline Vaguer
Publisher: Presses universitaires de Namur
ISBN: 2870375735
Category : Education
Languages : fr
Pages : 220
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Contributions proposant un renouvellement de la réflexion sur l'orthographe et son enseignement, sur le plan théorique aussi bien que pédagogique. Le document analyse la façon de sensibiliser efficacement les élèves au système écrit à partir du bagage oral qu'ils possèdent déjà.
Author: Liliane Pelletier
Publisher:
ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 1386
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Book Description
L'ORTHOGRAPHE EST UN LIEU PRIVILEGIE D'OBSERVATION DES DEBATS RELATIFS AUX SAVOIRS SCOLAIRES. D'UNE PART, PEU DE CONNAISSANCES THEORIQUES RELATIVES AU SAVOIR ORTHOGRAPHIER ; D'AUTRE PART, L'ANCIENNETE DE LA QUERELLE ET L'ACTUALITE TOUJOURS REVIVIFIEE DE LA QUESTION ATTESTENT QU'IL S'AGIT LA D'UN VERITABLE LIEU DE CIVILISATION. L'OBJECTIF DE CETTE RECHERCHE, CONDUITE DANS UNE PERSPECTIVE PSYCHOLINGUISTIQUE ET DIDACTIQUE, EST DE CONTRIBUER AUX ETUDES CENTREES SUR L'ACQUISITION DE L'ORTHOGRAPHE, EN EVITANT LES MOUVEMENTS PENDULAIRES QUI VONT DE LA SACRALISATION DE L'ORTHOGRAPHE A SON CONTRAIRE. CETTE RECHERCHE, CONDUITE DANS LE CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS DE L'ECOLE PRIMAIRE (OU CYCLE 3 : CE2, CM1 ET CM2), TRAITE D'UN POINT SENSIBLE DE L'ORTHOGRAPHE : L'HOMOPHONIE. PLUS PARTICULIEREMENT, ELLE S'INTERESSE AUX HOMOPHONES DE /SE/ : SES, CES, C'EST, S'EST, SAIS ET SAIT, EN CHERCHANT D'ABORD A MONTRER QUE CERTAINES VARIABLES DIDACTIQUES ONT DES EFFETS COGNITIFS SUR L'APPRENTISSAGE PUIS A EXPLIQUER POURQUOI CERTAINS PROCEDES PEUVENT PARAITRE INSATISFAISANTS. LA DIDACTIQUE EXPERIMENTALE APPARAIT ICI COMME UN + CHAINON MANQUANT ; ENTRE SOURCES THEORIQUES ET ACTION CAR, MUNIE DES HYPOTHESES DES DISCIPLINES CONTRIBUTIVES ET DES HYPOTHESES ISSUES DE LA PRATIQUE, ELLE SE DONNE POUR OBJECTIF D'EVALUER EMPIRIQUEMENT LES DIFFERENTES HYPOTHESES. LES VARIABLES DIDACTIQUES EXAMINEES SONT AU NOMBRE DE TROIS : 1) PROFIL D'ACTION DIDACTIQUE DE L'ENSEIGNANT ; 2) GESTION DE L'INFORMATION ECRITE PAR LES ELEVES ; 3) MATERIEL LINGUISTIQUE MIS A LA DISPOSITION DES ELEVES. LES RESULTATS CONFIRMENT QUE L'OFFRE PEDAGOGIQUE EXPLIQUE EN PARTIE LES COMPORTEMENTS ORTHOGRAPHIQUES DES ENFANTS ET CONDUISENT A DEUX PROPOSITIONS PEDAGOGIQUES AFIN QUE LE PROCESSUS D'ENSEIGNEMENT SOIT LE PLUS APTE A ACCOMPAGNER L'APPRENTISSAGE : 1) L'ENSEIGNEMENT DE SERIES HOMOPHONIQUES COMPLETES (VS PAR COUPLES) ; 2) UNE PEDAGOGIE DE LA DECOUVERTE (VS ENSEIGNEMENT TRADITIONNEL SOUS FORME DE LECONS).
Author: Jean-Claude Beacco
Publisher: Didier
ISBN: 2278069969
Category : Education
Languages : fr
Pages : 288
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Book Description
Le présent ouvrage analyse et propose de nouvelles pistes pour enseigner la grammaire, composante au coeur des préoccupations des pédagogues depuis la parution du CECR. La question de la grammaire dans l'enseignement des langues n'occupe plus le devant de la scène, mais elle est toujours d'actualité pour qui enseigne. La diffusion du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) et des descriptions par langue (allemand, anglais, espagnol, français, italien) de ses niveaux, la lente élaboration de l'éducation plurilingue et l'affirmation des recherches en acquisition des langues étrangères l'ont remise à l'ordre du jour. On montre comment sont à l'oeuvre des connaissances savantes (sciences du langage),certaines de leurs formes didactisées (par exemple pour le français, la "grammaire ordinaire"). les savoirs d'expertise des enseignants et les représentations sociales des langues (chap. 1). Cette configuration des savoirs impliqués en didactique permet de rendre compte des problèmes que posent les activités grammaticales (chap. 3 à 6), la sélection des éléments à enseigner (chap. 6 et 7), le discours grammatical (chap. 8) etles progressions (chap 9). Cet ouvrage vise à suggérer des directions de recherche dans la perpective de la contextualisation de la didactique des langues.
Author: Josianne Parent
Publisher:
ISBN: 9782765070849
Category :
Languages : fr
Pages : 0
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Book Description
L'orthographe grammaticale constitue un défi majeur pour les élèves de 8 à 12 ans. Malgré des règles enseignées à maintes reprises, beaucoup éprouvent de la difficulté à les appliquer dans leurs écrits. À force d'échecs répétés, plusieurs d'entre eux développent une véritable aversion pour l'écriture. Comment remédier à cela ? Dans cet ouvrage, vous trouverez entre autres : une base théorique solide pour comprendre les fondements des ateliers de négociation ; de nombreux conseils sur l'organisation de la classe, la composition de sous-groupes, la fréquence des activités et les étapes de la négociation ; des stratégies éprouvées pour amener les élèves à négocier en contexte de dictée et d'écriture collaborative ; des outils clés en main, tels que des tableaux d'ancrage, des pancartes de négociation et des propositions de phrases pour les dictées métacognitives. Que vous soyez enseignant, enseignante ou orthopédagogue, cet ouvrage vous permettra d'aider vos élèves à développer leurs compétences en orthographe grammaticale et de les encourager à réfléchir, à douter, à se corriger et à progresser.
