Producción del conocimiento en la asignatura pedagogía en ambientes virtuales de aprendizaje a partir de la realización de actividades y tareas en la plataforma moodle de la universidad tecnológica de Pereira PDF Download
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Author: Leidy Maritza Torres Meza
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Resumen:La presente investigación de carácter cualitativo bajo un enfoque hermenéutico, evidencia la mediación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) dentro de la asignatura Pedagogía en Ambientes Virtuales de Aprendizaje que hace parte de las asignaturas electivas dirigidas a los diferentes programas académicos de licenciaturas de la UTP, bajo la plataforma Tecnológica 2 "Univirtual", en la asignatura Pedagogía Ambientes Virtuales de Aprendizaje se desarrolla aproximadamente un 80% en la plataforma Moodle y tiene encuentros presenciales para concluir el proceso educativo. En suma, este proyecto tiene como objetivo identificar la manera en que los estudiantes de la asignatura Pedagogía en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, bajo la plataforma Moodle de la Universidad Tecnológica de Pereira, producen conocimiento en la realización de actividades y tareas desarrolladas en un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), en el cual establecen nuevas formas de comunicación, participación, interacción e interconexión....
Author: Leidy Maritza Torres Meza
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Resumen:La presente investigación de carácter cualitativo bajo un enfoque hermenéutico, evidencia la mediación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) dentro de la asignatura Pedagogía en Ambientes Virtuales de Aprendizaje que hace parte de las asignaturas electivas dirigidas a los diferentes programas académicos de licenciaturas de la UTP, bajo la plataforma Tecnológica 2 "Univirtual", en la asignatura Pedagogía Ambientes Virtuales de Aprendizaje se desarrolla aproximadamente un 80% en la plataforma Moodle y tiene encuentros presenciales para concluir el proceso educativo. En suma, este proyecto tiene como objetivo identificar la manera en que los estudiantes de la asignatura Pedagogía en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, bajo la plataforma Moodle de la Universidad Tecnológica de Pereira, producen conocimiento en la realización de actividades y tareas desarrolladas en un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), en el cual establecen nuevas formas de comunicación, participación, interacción e interconexión....
Author: Daniela Payan Pamplona
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Resumen: Diseño de un modelo practico para la creación de cursos virtuales de aprendizaje orientados a estudiantes que inician en la Universidad tecnológica de Pereira, caso práctico curso de matemáticas. Se desarrolló usando la plataforma Moodle, reuniendo todos los aspectos que debe incluir una plataforma virtual para cumplir con los objetivos de aprendizaje explotando todas las herramientas que contiene este ambiente educativo. Aplicando una metodología básica para cursos virtuales asegurando adquirir el conocimiento deseado a pesar del cambio de ambiente y forma de estudio al que los estudiantes deben adaptarse. Se estableció que el diseño es una parte fundamental durante la realización de cursos virtuales sin dejar de lado la importancia de la idoneidad de los contenidos y que la calidad de estos no se degrade al adaptarlos a las TIC. Se tuvo especial atención en que la tecnología aplicada estuviera alineada con el propósito de enriquecer el conocimiento de las personas involucradas en el aprendizaje virtual. Los contenidos de matemáticas incluyen tres temas: conjuntos numéricos, algebra y geometría básica, y estos a su vez se subdividen en capítulos donde se abordan temas específicos. Cada capítulo contiene herramientas para estudiar como videos y actividades complementarias como tareas. Además también posee otras herramientas muy importantes para el proceso de aprendizaje como tertualiaderos para consultas. Todo esto cumplió con el objetivo de llevar a cabo un curso que cumpliera con la nueva demanda de educación en modalidad virtual que se evidenció en la falta de cursos de apoyo para estudiantes que inician sus estudios en la Universidad tecnológica de Pereira.
Author: Yeimi Engrith Guerrero Londoño
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Resumen: El presente trabajo tuvo como propósito identificar la manera cómo influyó la didáctica de la docente en la enseñanza y aprendizaje de los participantes del grupo 3 de la asignatura Pedagogía en la virtualidad del primer semestre del 2013 de la Universidad Tecnológica de Pereira. Se trató de un trabajo descriptivo e interpretativo basado en datos de naturaleza cualitativa, para lo cual se analizó la participación, la interacción y la didáctica utilizada por la docente dentro de tres espacios de comunicación asincrónicos en la asignatura. Se utilizaron las siguientes técnicas e instrumentos para obtener la información: la observación no participante, una encuesta, dos entrevistas, una matriz para la didáctica, el Forograma para la interacción y el Tifograma para la participación. Los resultados generales señalaron que la didáctica que utilizó la docente y sus relaciones comunicativas dentro de la asignatura, fueron la base para orientar los procesos de aprendizaje en los estudiantes y para desarrollar las metodologías pertinentes en cuanto a la enseñanza. Esto se evidenció al momento de analizar la participación y la interacción dentro de los foros 2, 3 y 5 y al relacionarlos con el análisis de la didáctica implementada por la docente.
Author: Javer Andrés Rojas Ossa
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Resumen: La denominada Sociedad del aprendizaje, (Orozco, 2004) ha provocado que la escuela comience una inclusión progresiva de las TIC ́s al proceso educativo, logrando que cada vez existan más escuelas con computadores, programas de educación virtual o proyectos educativos a través de TIC ́s. No obstante en algunas ocasiones la escuela no ha sido consciente de que el uso de las tecnologías en la educación impacta sobre los métodos tradicionales de enseñanza y aprendizaje, transformándolos y modificando la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento es así como en muchas ocasiones la escuela emprende procesos de aprendizaje a través de las TIC ́s, pero basados en lineamientos pedagógicos tradicionales y clásicos generando un desfase causado por implementar una pedagogía basada en la escritura, en un escenario mediado por la imagen y más aún a estudiantes que nacieron y crecieron en un ecosistema mediático y digital. Fue a partir de esta idea que surgió la hipótesis de que las estrategias didácticas usadas en la asignatura Pedagogía en la virtualidad, no eran coherentes con las transformaciones pedagógicas propiciadas por las TIC ́s, hipótesis que dio forma a la presente investigación. Es en tal sentido que el presente trabajo buscó dar luces a una respuesta sobre el nivel de coherencia de las estrategias didácticas de la asignatura mencionada, con las transformaciones pedagógicas causadas por las TIC ́S Para el cumplimiento de este objetivo se necesitó contar con un marco teórico lo suficientemente amplio que permitiera abordar dos aspectos. El primer aspectoestaba constituido por las estrategias didácticas usadas en la asignatura virtual y su caracterización; el segundo aspecto era la necesidad de una base teórica que facilitara establecer un nivel de coherencia entre las estrategias didácticas usadas en la asignatura con las transformaciones producidas por las TIC ́s en el orden de lo pedagógico...
Author: Diana Marcela Arana Hernández
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Resumen: La investigación responde a la pregunta ¿Qué mecanismos de interactividad se generan en la enseñanza y el aprendizaje de la unidad didáctica “la representación visual del conocimiento y organización de contenidos educativos apoyados por TIC”, desarrollada virtualmente en el área de informática educativa II, por el profesor y los estudiantes de la licenciatura en Pedagogía Infantil del programa CERES en el municipio de Quinchía? Metodológicamente se ubica en el paradigma Interpretativo. El diseño es un estudio de caso simple en el que la unidad de observación es una unidad didáctica completa desarrollada de manera virtual en la plataforma Moodle con un grupo de estudiantes de Lic. en Pedagogía infantil del programa CERES. El estudio profundiza en cómo se dan los procesos de enseñanza y aprendizaje en un entorno virtual entre la docente y los estudiantes, así como en las interacciones entre ellos, para lograr la construcción conjunta y colaborativa de conocimientos en torno a los contenidos objeto de estudio; con el fin de interpretar dichos procesos e identificar las formas de ayuda docente y de participación de los estudiantes que allí se generan. Los resultados de la investigación muestran variedad en las formas de organizar la actividad conjunta, en la que los estudiantes tienen diferentes formas de participar en pequeños grupos, independientemente de la tarea propuesta por la profesora, quien estructura la unidad y elabora un diseño tecnopedagógico en el que incluye diferentes actividades o tareas de aprendizaje, pero que permanece al margen de la construcción de significados que llevan cabo los estudiantes, limitando la ayuda docente a instrucciones, sin hacer seguimiento ni retroalimentación a los trabajos grupales.
Author: Estefanía Infante Sánchez
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Resumen: La presente investigación aborda el tema de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) desde un enfoque educativo, centrándose en el análisis de las posibilidades que otorgan estos espacios en los procesos de enseñanza-aprendizaje, enfocando la investigación en la relación resultante de un AVA basado en los aportes teóricos de la Inteligencia Colectiva, La Ética Hacker y la Libertad, con los contenidos presenciales de la asignatura Diseño de Ambientes Educativos III del programa Licenciatura en Comunicación e informática Educativas de la Universidad Tecnológica de Pereira, para desde allí analizar las posibilidades brindadas al hacer uso de estos espacios como posibles fortalecedores de los procesos de enseñanza-aprendizaje...
Author: Nathalia Molina Correa
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Introducción: El presente proyecto está dirigido hacia un curso virtual que garantice un aprendizaje óptimo y preciso para estudiantes que apenas comienzan sus estudios en la Universidad Tecnológica de Pereira. Se pretende ser un curso pionero virtual en la plataforma Moodle. Es importante tener en cuenta que para el inicio de su diseño, es necesario incluir aspectos técnicos para un curso de excelente desempeño, y para minimizar los riesgos de mortalidad, factor muy importante al momento de ingresar a la universidad. Mediante un proceso de implementación, se evidenció, que la Universidad Tecnológica de Pereira no contaba con un curso virtual dedicado a estudiantes de semestre cero; y sistemáticamente los problemas de los estudiantes relacionados con su expresión oral y escrita se reconocen cuando ya llevan un largo proceso en la Universidad...
Author: Andrés Camilo Agudelo Vergara
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En épocas del nuevo milenio, las nuevas tecnologías han proporcionado al mundo de la educación y la investigación científica contemporáneas nuevas ideas, problemáticas, reformas y estrategias para la enseñanza y el aprendizaje actual. Hoy en día el aula como tal ha sido re-estudiada desde el momento en que surgen nuevos términos para su re-conceptualización, tales como: aula virtual, aprendizaje en línea (e-learning), educación virtual, ambientes virtuales de aprendizaje, entre otros (…). Es en este círculo temático en el que gira nuestro proyecto, ya que busca precisamente identificar por medio de la investigación elementos propios de didáctica y metodología virtual que se han venido manejando en los cursos virtuales de la Fundación Universitaria del Área Andina (FUNANDI), en la ciudad de Pereira. En tal sentido, en este proceso de investigación sobre las metodologías y didácticas virtuales, se encuentran hallazgos pertinentes para la construcción de una estrategia que fortalezca la metodología de enseñanza y aprendizaje virtual y replantee algunos paradigmas que los docentes y educadores tienen sobre el fenómeno como tal. Este proceso se trabajó con un marco teórico especializado en la reflexión sobre las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTICS) en las culturas contemporáneas y sobre la educación en la virtualidad tales como Pierre Levy y Albert Sangrà quienes cuestionan los paradigmas actuales de la educación y la cultura en el sobrevenir de las NTICS para la educación. Por consiguiente, el trabajo presente se enfoca en la investigación del fenómeno educativo-virtual para luego entrar a proponer una estrategia que fortalezca y reconfigure las metodologías en pro de dinamizar el proceso de enseñanza y el aprendizaje virtuales de la Fundación Universitaria del Área Andina. Siendo sucintos con el trasegar del trabajo, se realizaron cinco capítulos que en secuencia describen rigurosamente el proceso de formulación, investigación...
Author: Maria Fernanda Restrepo
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Resumen: La siguiente investigación, se centra en la construcción de un ambiente híbrido de aprendizaje mediante la implementación de un AVA en la Institución Educativa Sur Oriental de la ciudad de Pereira específicamente en un grado quinto en la asignatura de sociales, durante el segundo semestre del año 2016. Este proyecto investigativo se construye bajo la perspectiva de los siguientes autores, Cesar Coll, Javier Onrubia y Luz Adriana Osorio, quienes proponen estrategias metodológicas que involucran las TIC en los procesos de Enseñanza-Aprendizaje. Para lo anterior tenemos que, a partir de la implementación de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) se hizo un análisis para evidenciar la construcción de un ambiente híbrido de aprendizaje con la finalidad de efectuar deducciones y reflexiones para fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje en el área de ciencias sociales mediados por las Tecnologías de la Información y la comunicación desde ahora TIC...
Author: Paula Andrea Chica
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Introduccion: El sujeto construye sus conocimientos y sus ideas acerca de cómo funciona el mundo físico y social. A lo largo de su desarrollo va pasando por una serie de estadios que, en definitiva, son distintas formas de interaccionar con la realidad. A esas construcciones realizadas por los individuos se le reconoce teóricamente como concepciones, gracias a los cuales los sujetos no sólo dan cuenta del mundo en el cual viven, sino que le permiten interactuar con los demás y comprenderlo. La formación docente es uno de los pilares de la educación, ya que de ésta depende el actuar del maestro en el aula, como también es clave en la forma como se transmite el conocimiento y como éste es entendido y asimilado por sus estudiantes. Sin olvidar que dicha interacción es clave en los procesos de enseñanza y aprendizaje, pues a través de esta, el conocimiento se construye en espacios donde el docente pone en juego sus métodos y sus concepciones reflejadas en la forma como transmiten dicho conocimiento y como este interviene en el proceso de desarrollo de los niños. Estudiar las concepciones sobre los docentes no tiene el propósito de ponerlos en situación de tomar conciencia de los errores que conllevan sus representaciones ante la elaboración de un saber. Esta actividad tiene más bien la intención de encontrar elementos de comprensión de las acciones docentes y de construcción de los caminos del cambio. Sin embargo, a pesar de los procesos formativos sistemáticos que hacen las facultades de educación, las prácticas pedagógicas que desarrollan los profesores en ejercicio, parecen no corresponder con esos esfuerzos formativos. Es por ello que el presente proyecto investigativo tuvo como finalidad identificar y describir las concepciones de practica pedagógica que tienen las estudiantes de VI semestre de Licenciatura en Pedagógica Infantil de la Universidad Tecnológica de Pereira, siendo este parte del macro-proyecto denominado "Evolución de las concepciones...
