L'nseignement en Syrie pendant la période d'organisation PDF Download
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Author: Chevalley
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Languages : fr
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Author: Chevalley
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Languages : fr
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Languages : fr
Pages : 19
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Author: France. Ambassade (Syrie).
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Languages : fr
Pages : 22
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Author: Frances Mae McLean
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Category :
Languages : en
Pages : 306
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Author: Elizabeth Thompson
Publisher: Columbia University Press
ISBN: 9780231505154
Category : History
Languages : en
Pages : 444
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Thompson shows how post-WWI Syrians and Lebanese mobilized to claim the terms of citizenship enjoyed in the European metropole. Colonial Citizens highlights gender as a central battlefield upon which the relative rights and obligations of states and citizens were established.
Author: Edmond Pottier
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Category : Antiquities
Languages : fr
Pages : 526
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Author: Maurice Saliba
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Category : Dissertations, Academic
Languages : en
Pages : 570
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Author: MOHAMMAD.. FAOWAL
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Languages : fr
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Author: Badre Abdel-Minem
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Category :
Languages : fr
Pages : 38
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Author: Rana Salman
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ISBN:
Category :
Languages : fr
Pages : 498
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Comme dans la quasi-totalité des pays, les autorités éducatives en Syrie ont des préoccupations quant à l’amélioration de la qualité de l’enseignement et quant aux réformes qu’elles cherchent à mettre en œuvre pour donner aux enseignants la possibilité d’acquérir les nouvelles connaissances et compétences avant et une fois qu’ils exercent leur métier, surtout dans le contexte du changement économique et social de grande ampleur que vit le monde aujourd’hui. La complexification du contexte éducatif a amené les autorités pédagogiques syriennes à accorder une attention particulière aux programmes de la formation initiale et continuée des enseignants. Pour juger de l’efficacité des programmes de formation continue qui existent actuellement en Syrie, la présente thèse s’est fixée comme objectif d’analyser les impacts de ces programmes sur l’amélioration des compétences professionnelles des enseignants. Il ressort des analyses que les programmes de formation continue suivis en Syrie sont positivement corrélés à l’ensemble des compétences professionnelles des enseignants de l’échantillon. Les programmes de formation continue génèrent, d’après les estimations des membres de l’échantillon, une grande différence dans le niveau général de leur travail professionnel. Les analyses ont abouti également à la conclusion que d’autres facteurs jouent dans l’amélioration des compétences des enseignants. L’indicateur de la formation continue est donc statistiquement plus significatif si cette dernière s’adhère aux autres facteurs.
